由于就业的原因,中专技术学校学生普遍对专业知识比较重视,对语文基础课则认识不足。针对这种现象,结合本人多年教学实践,谈几点看法。
　　
　　一、以人为本,树立正确的教育思想
　　
　　语文课教学是中专技术学校必开的一门基础课,长期以来不被中专技术学校学生重视,学生学习语文提不起兴趣。面对新课程改革的总目标和市场经济的发展,中专技术学校语文教学理应与时俱进,树立以人为本的教育新理念,培养市场经济形势下学生适应社会需要的语文素质。而目前一些中专技术学校的语文教学,仍然存在以课本为本,脱离学生生活实际,重知识的传播,轻实用性的现象。因此,中专技术学校的语文教学要让学生的生活走进课堂,让学生走进生活,扩大学生学习语文的空间,变封闭的语言文学教学为开放的生活化教学。只有走教学生活化的道路,才能真正改变教学远离学生生活实际的窘迫境地,培养学生的语文应用能力和实践能力,促进学生全面健康发展,体现以人为本的新理念。
　　中专技术学校的语文教学活动应置身于现实的生活背景之中,激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望。同时将教学目的转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习语文,在学习语文中更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶。
　　
　　二、从课本到生活实践进行人文精神教育,陶冶学生良好的情操
　　
　　作为一门工具性和人为性并重的基础学科,语文在塑造学生健全人格和培养学生良好的品德方面,起着十分重要的作用。在中专语文课堂教学中,我们要善于利用课本提供的崇尚美好人文精神的文章,联系学生的实际,对他们进行思想品质的教育。例如在教学《提醒幸福》时,针对学生中存在的“身在福中不知福”的现象,引导学生善于发现幸福,珍惜幸福。首先通过看影视资料、朗诵诗歌等形式激起学生寻找幸福的热情。列举对比“不幸福”的事例引导他们研读、赏析课文,去理解幸福的含义,让学生对幸福的认识由感性上升到理性。
　　
　　三、充分发挥学生学习的主动性,培养学生自学能力
　　
　　培养学生学习的主动性,让学生自己掌握开启知识宝库的“金钥匙”,是现阶段各级各类学校教学中的一个十分重要的问题。我国著名教育家叶圣陶先生曾说过﹕“教科书上的知识是很有限的,所以从小学一年级起,就要鼓励孩子自己学习,在课堂之外,学习锻炼观察本领,思考、试验的本领,创作的本领,还要让孩子们高高兴兴地学,有滋有味地学。”他还说:“自学的本领是用之不竭的能,储能就要储这样的能。”由此可见,在课堂中发挥学生的主动性在教学环节中的重要性。特别是中专技术学校学生认为学技术是主要任务,语文学不学无所谓,使部分学生产生厌学情绪。那如何改变这种现象呢?首先要尊重教学规律,把陈旧的教学理念彻底更新,使学生的主体地位得以实现,从而更好地发挥学习主动性。其次,在课堂教学中,凡是能独立的地方一定要让学生独立,甚至逼着学生去“独立”。作为教师要相信学生的能力,鼓励学生自己动手、动脑,发挥他们的独立精神。如在语文教学中,名篇名著就可以让学生自己去品读、去赏析、去总结,让学生在热烈的讨论中去获得真知,使他们在课堂教学中感受到自己是学习的真正主人。最后,激发学生对学科的兴趣。
　　
　　四、课前让学生说几分钟话,激发学生对上语文课的渴望
　　
　　西华师大的翟启明教授说过:“说,能使人头脑聪明。”我对这句话进行了忠实的实践,每节课上课前都要让学生说上几分钟话。第一轮是昨天重要新闻,第二轮是名言、警句、歌词的背诵,第三轮是口头作文。不仅这样训练,还加进一定的讲故事、辩论会、演讲比赛、诗歌朗诵、知识抢答等形式来锻炼学生说的能力,使学生产生上语文课的渴望。
　　
　　五、让语文走入社会,把学生亲身体验搬到课堂
　　
　　语文这种工具性的课程其作用不必多言。学校发给学生的语文教材只是“小语文”,只是让学生掌握一定的语文基础知识,锻炼一定的语文能力而已。教师还应让学生掌握一定的“大语文”。那么,什么是“大语文”呢?那就是人生,就是社会这部无字大书。让中专学生走进社会,亲身实践,树立正确的人生观、价值观、审美观,学会学语文,学会做人,学会识别真、善、美、假、恶、丑,激发学生学习语文的兴趣。学生走入社会,能学到书本上不易学到的东西。比如,一次学生要求外出野炊,在学校允许的情况下,我带领学生到卧龙岗游玩。一路上,学生谈笑风生,欢歌笑语,畅所欲言,无拘无束,说他们心中所想;饱览大自然无限风光,描绘农家屋舍、田园风光。到了目的地,学生埋锅设灶,淘米煮饭,工具不齐就向农民借,忙忙碌碌的场面,让学生感受到做生活主人的滋味和乐趣。回到学校后,我及时把生活搬到课堂,组织学生总结这次活动的收获、体会。出乎意料,学生总结了20条之多,每人又写了作文,作文异彩纷呈。
　　以上几种方法是我教学中的体会。老师教得活,学生才能学得好。只要深入钻研语文教学,入了门,师生双方都有无穷的乐趣,也能极大地提高中专技术学校学生学语文的兴趣。