【摘 要】
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【摘 要】课程标准倡导积极主动、勇于探索的学习方式。教师要创设问题情境，以生动活泼的呈现方式，展示数学的发生发展过程，激发兴趣和美感，引发学习激情，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程，形成独立思考、勇于探索等良好品质。 【关键词】椭圆 几何定义 圆锥曲线定义 再创造 创设问题 情境 实践与思考
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【摘 要】课程标准倡导积极主动、勇于探索的学习方式。教师要创设问题情境，以生动活泼的呈现方式，展示数学的发生发展过程，激发兴趣和美感，引发学习激情，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程，形成独立思考、勇于探索等良好品质。
【关键词】椭圆 几何定义 圆锥曲线定义 再创造 创设问题 情境 实践与思考
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【摘 要】小学英语教学要符合学生的生理和心理特点，关注学生的情感，用艺术的魅力熏陶学生、用活动的形式激励学生，从而激发学生的兴趣；培养学生准确模仿、大胆开口讲英语，勤于用英语思维的习惯，且依据所学知识的难易程度及学生的实际水平，精心分层设计每个教学活动，使教学活动形式与教学内容相关，为目标服务，从而形成有效的课堂教学。 【关键词】有效教学 优化分层 构建有效课堂 有效课堂教学的核心思想就是教学
高效优质课堂是时下课堂教学的主流，如何让英语课能在有限的时间内更好地完成教学任务？如何将自己的课堂打造成高效优质课堂，提高教学和学习效率？相信是每一名英语老师追逐的职业理想。但高效优质课堂并不是生搬硬套，唾手可得的。可以说这需要老师根据自己的学情，勇敢的尝试，精心的准备，充分的总结，以及团队的合作，才能将自己的课堂效率步步提高，向高效课堂迈进。而英语学科又有其特殊性。首先英语作为一种语言，它自身的
【摘 要】识字是学生学习文化、学习科学的基础，是低年级语文教学的重中之重。中国的汉字构字十分复杂，对于低年级的孩子来说，学起来有些困难。因此，教师在教学中要根据儿童的心理特点和年龄特点，创设丰富多彩的教学情境、运用灵活多样的识字方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境中识字。 【关键词】兴趣 激发 情境 探究 发现 郭沫若先生曾说过：“识字是一切探究之第一步。”识字是学生学习文化、学习
【摘 要】历史课的内容涉及上下五千年，历史教学也应该是充满高度的知识性和趣味性的。可是由于现今中考形式的改变，以及高中历史教材难度的加深，学生往往对历史学习兴趣不足，而将学习的侧重点放在应对考试的方法上，以至于课堂的有效性难以发挥。要改变目前历史教学的现状，关键是教师如何把握历史教学的特点，用积极的情感去激发学生学习历史的兴趣、调整学生的学习情绪、调动学生的内在因素，这样才能提高历史课堂教学的有效
【摘 要】在英语复习教学过程中，教师往往失去新意，导致学生失去学习英语的兴趣，产生厌学情绪。怎样才能使小学英语中的复习课上得有新意呢？本文将结合自身的教学设计谈一谈。 【关键词】小学英语 复习课 转变观念 学生兴趣‘复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节，正所谓“温故而知新”。 因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。复习阶段的主要任务不是传授新知识，而是在学生已具备一定知识的基础上对所学内
高中语文第六册第一课齐民友的《数学与文化》（人民教育出版社出版.2002年10月第1版）是一篇具有科学理性和文化精神相统一的典范文章，它是对学生进行科学精神、科学态度、科学方法以及文化内涵、文化背景、文化演进进行教育的优秀范文，它完全符合《高中语文教学大纲》和《普通高中语文课程标准（实验）》中提出的“提高学生科学文化素质”的要求和目标。 《数学与文化》一文从确定性、简单性、深刻性、抽象性和自我完
【摘 要】在小学阶段的教育活动中，教师的“教导”是教师有目的的、有计划地引导学生参与活动并促进学生发展的教育过程。教师必须对学生重新认识，实现教育观念的更新，真正理解学生的主体性，营造宽松、自由、和谐的心理环境，让学生主动参与学习活动的全过程，引导学生自主探索、主动学习，真正让学生成为学习的主人。 【关键词】学生 学习 主人 对学生实施素质教育是为学生奠定良好的素质基础的迫切要求，也是时代的需
【摘 要】课堂情景的预设是课堂教学的重要部分。在课堂教学情景的预设中，我们更多的是要关注学生自主发现问题、提出问题、解决问题的能力。以学生为中心，培养学生主动学习的意识至关重要。在课堂中，教师创设的开放、自主的情景能更好地实现教学目标，才更有价值、更有意义。下面根据一则教学案例来加以分析。 【关键词】中学美术教学 鉴赏课 情景创设 教学目标 一、前言 本文是根据一节高中美术鉴赏课为实例，对情
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《义务教育数学课程标准》突出了“以人为本”的教育观念，强调了要从单纯注重传授知识、技能，转变为体现引导学生学会学习、学会生存、学会做人，在学习知识技能的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观，培养学生树立远大理想。正如元朝的学者吴澄说：“学必以德性为本。”在小学数学教学中有机地进行思想教育的渗透，促进学生个性心理品质的健康发展，使其水乳交融，自然生长，这是素质教育的本质特征，也是新一