德国哲学家黑格尔说，一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的；一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望。关注天空，是一种不为眼下所累，仰望理想的大志；是一种时时不忘责任的意识；是一种洞烛万象的智慧。教育，同样需要目光远大、心怀责任、求索终身的关注教育天空的睿智群体来支撑。平凡的教师怎么做才能成为关注天空的老师呢？
　　第一、关注天空基于正视当下。
　　教师职业素来清贫，而且显得琐碎。立身在当下平淡的教育生活里，教师如何关注天空，心存高远？当代名师李镇西给了我们很好的答案。李镇西曾是做着紫色文学梦的青年，他的理想并非是做老师。但是，当他确定自己将终身与教育结缘后，就果断地把目光与智慧投向了当下琐碎的班级管理、日常教学工作中。他始终注意用心灵倾听教育细节，用智慧感悟育人真谛。十年磨一剑，终于，用一地鸡毛编织成了绝美的华衣，《爱心与教育》《做最好的老师》等著作成了他人生的天空。其实，不管是什么原因使我们成了教育中人，我们都要做行业中最好的自己，这何尝不是对人生价值最好的注解呢？
　　第二、关注天空源于厚德载物。
　　人类社会的高度主要是由精神文明的高度来决定的，道德高尚者才能承担重大任务。德是教师的重要标志，大教师首先是行大德者。一个教育大师，也是一座精神的丰碑。一部《论语》，让我们看到了孔子“己欲立而立人，己欲达而达人”的思想锋芒，更看到了孔子“德化社会，德化人生”的道德人生。中国近代教育大师陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”，不求丝毫私利，为教育殚精竭虑，终身探索。读《怎样培养真正的人》和《给青年教师的一百条建议》，我们眼前总浮现苏霍姆林斯基那动人的淳朴人性与职业慈悲——“我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索地回答说：爱孩子。”看蒙台梭利的《儿童教育》，我们很容易记住“教师必须为形成较好人类而献出一切”的人生宣言……先行者怀着崇高的品性、爱心、人格、理想实践在教育的田园里。厚德更容易高瞻远瞩、百折不回、至情至性，厚德方能载物。
　　第三、关注天空成于终身体悟。
　　教育是一个人生对另一个人生的影响、启迪和引领。单一传递知识的教师是不能进入现代教师之门的。教师只有终身修专业、悟人生，不断提升学养与智慧，才有资格成为关注天空的人。很感慨这样一个案例：在浙教版第二册《悄悄话》教学中，一名学生提出疑问：“为什么公园里的花不能摘，山路边的小红花就可以摘呢？”是啊，山路边的花为什么可以随意采摘呢？老师沉思了一下，巧妙地告诉学生，随意轻视、作践生命是不对的，不过，生命的意义在于实现价值，适当的时候采用适当的方式也是可以的。比如把小红花献给生病的老师，让老师获得快乐早日恢复健康，这也是小红花的另一种归宿。我想，如果教师对生命意义没有深刻洞悉，就不能道出鲜花的生命哲学，也就不能升华学生的精神世界。教育意义的高下也自此分水。其实，教师是一个终身成长的个体，并非天生的圣人，深刻浑厚的教育哲学与智慧，是在无数教育实践中教学相长、逐渐习得的。终身体悟，终身探究，是普通教师成为教育天空仰望者的终身凭借。
　　作者单位
　　湖南省长沙市芙蓉区火星学校
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