中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-002
　　2020年以来，随着新冠病毒肺炎疫情的爆发，工厂、工地无法复工、学校无法开学。此时出现了史无前例的“空中课程”教学模式。当然，作为“网课教学”并不是“新冠病毒肺炎”发生之后的今天才有，而是网络发达就有了的，只不过是“新冠疫情”的爆发，今年比较特殊而也。
　　作为教师，对这“空中课程”我也很关注。看了许多老师的教学，其间各领风骚，正所谓“教学有法，但无定法”。给我开阔了教学视野。
　　今天我要谈的“语文全新教学法”，是我在这些“网课”中从未见过教学模式，而是凭借我多年工作总结出来的。
　　语文教学其实也没那么多奥妙可言，它就象我们平时写文章一样有顺叙、插叙、倒叙等等。从什么地方入手皆可以。既然我们写文章都如此随意，那么我们的教学又何尝不可随意呢？既然如此，我便突如其想“语文全新教学法”。
　　一、学而不会，等于没学
　　常规的教学模式是：从课题入手开始教学，首先，揭示课题。随之“字、词、句”，然后“段、篇”。洋洋洒讲了几节课，教学完毕。让学生做作业，发现一个也交不上来。有许多学生竟然不会做。这到底是什么原因呢？难道是老师教得不好，没讲清楚吗？或者是老师在教学的语言表达有问题，学生听不懂？經研究发现都不是这些问题，而是现在的学生也今非昔比了。是什么意思？大家注意观察：平时我们的学生多做什么去了？都去玩去了。一下课就是玩手机，要么做游戏。到上课时，心都没有收回来。除非你老师讲得真的很精彩、很特别。否则你的这两节课也就白费了。还要费很多时间去管纪律，有用吗？没用。那就是“要我学不如我要学”啊！
　　二、投其所好，走捷径
　　好玩是孩子的天性，特别是小学生。老师在教学时不如投其所好，直接一些来设计教学方法。在短时间内要求学生提高注意力来完成教学 ，以致事半功倍的效果。据心理学分析，特别是小学生，一节课中他们的注意力集中只不过几分钟而已，要想记住你老师讲的洋洋洒洒、长篇大论，恐怕有点难吧！针对这个问题，我认为值得老师们研究研究。还不如投其所好，寻求捷径。还给他们快乐时空，以求真正实际“减负”之目的。
　　三、学以致用，直达目的
　　学，为什么学？因为用才去学。教，为什么教？因为不懂，才让老师去教。只要目标明确，学教默契配合才会事半功倍。老师教的目的是让学生懂，这是老师的要求，学生的欲望。学生学的目的是用，这是学生的要求，老师的欲望。根据这一对矛盾，你是否发现他们是矛盾的，同时也是对立的，而且又是统一的。既然我们找到了“症疾”所在，其实“默契”点也就找到了。
　　四、设置陷阱，请君入瓮
　　既然是陷阱，必然有诱饵，还要有伪装。不然那叫陷阱呢？要让学生不知不觉深陷其中。说白了讲，就是学生爱好与兴趣的激发。为此，老师就要明白学生到底需要什么？老师的期望又是什么？此时你不难发现学生是要求能完成作业，以便应付老师的检查。老师的期望是让学生懂，要求他们会用，能自己独立完成作业。这下双方达成共识，一拍即合，请君入瓮。这一篇文章的教育任务也就完成了。
　　各位看官，明白我要讲的意思了吗？估计大家还是一头雾水。你到底要见啥啊？其实很简单。教学有法，但无定法。为达目的，可以不择手段。因此我认为在教学艺术上可以另辟蹊径，不拘一格，达到目的即可。对教材的研究我们不难发现，每一篇课文后的作业设计，都是因课程内容而设计的，教师何不因作业来设计教学内容呢？这就是我要说的“全新教学法”倒叙发法。因本人学识肤浅，观点笨拙，还望各位批评指点。