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摘要：在教育实践中，受传统观念、评价体系和社会利益因素的影响，我们经常强调智育，忽视德、体、美、劳。要改变这种情况，必须为中华民族的伟大复兴培养优秀人才。结合“五育”的新教育实践，遵循对教育的全面指导，强调教育的实效性，重视个人成长。培养德、智、体、美、劳动全面发展的社会主义建设者和接班人的教育目标非常明确，即通过“五育”的整合实现“五育”的统一。
关键词：小学科学、五育、融合;
一、为什么需要“五育融合”
随着教育的快速发展，“五育融合”是当前和未来教育改革的重要发展方向之一。在五个课程中，德育、智育、体育、美育都离不开行动教育，每一种教育往往是相互渗透、相互联系的。在教育中，不仅传授这些知识，还综合各种教育方法，传授这些知识，最重要的是，在教育中进行学习。因此，作为一名教师，我们必须树立终生学习的观念，不断阅读知识和内容，更好地适应我们的工作。
二、如何理解“五育融合”
（一）回到“五育一体”的思想来源，马克思的“人的全面发展理论”首先针对“片面发展”提出。最根本的是人的劳动力的全面发展，也就是人的智力和体力的全面统一发展。其根本途径是“把教育和生产劳动结合起来”。
（二）把握“相关关系”，发现或构建“五个教育”之间的内在联系。有些学者从哲学的角度把“五大教育”分成三个阶段。德育、智育、美育属于“心理发展水平”，体育属于“身心和谐发展水平”，劳动技术教育属于“创造实践能力水平”。
“五育融合”的提案是新的推进、深化和发展。首先，“五育合一”是“教育假说”。人类的成长和发展不仅是“全面发展”，还假定是“综合发展”。要把所有的教育活动完全分成人的教育效果是很难的。也就是说，“智育”、“体育”、“美育”只在这里表现。“劳动教育”只出现在那里。如果把“五种教育”看作教育的五种“可能”，那么无论哪种教育行为都包含着“德、智、体、美、劳”的可能性。事实上，所有教育行为都可能对孩子的生命成长产生综合影响。
第二，“五育合一”是“教育实践”。“五育融合”是以“五育融合”为前提提出的。“五育合一”强调“德、智、体、美、劳”是“不可缺少”，是对教育的完整性或完整性的提倡。“五育合一”着眼于实践或实施模式，努力在渗透合并过程中实现“五育合一”。
第三，“五育合一”是“教育理念”。如果我们将“五育合一”作为确实可行的方法、路径或战略使用，我们仍然低估其特殊价值。“五育融合”包含了新的教育理念和教育理念。也就是“融合理念”。
第四，“五育合一”是“教育思维”。从根本上来说，是包含“有机关系思考”“整体的统合思考”“综合的渗透思考”在内的系统思考。
三、如何在课堂上融合
（一）以德育为先
德育是素质教育的基础，也是五育融合的先导。德育使学生形成良好的道德观念和行为，保证学生的行动规范。因此，小学的科学教师将德育作为五育融合的先导，充分挖掘科学教材知识中的德育内容，吸收教材的精神营养，发现德育的突破口和突破口，使德育渗透到知识教育中，构建科学与德育相结合的教室应该让学生在学习和掌握基本科学知识的过程中受到熏陶和教育。
例如，小学是学生接受教育、学习新知识的重要阶段，德育比其他学科的知识更重要。所以，从德育开始，应该关注德育的各个环节。例如，在实际的授课中，根据教科书的内容导入德育内容，让学生一边学习教科书的知识一边接受德育的熏陶。以“蚕的生命周期”为例，首先指导学生，让学生理解生命的诞生过程。蚕的生命必须经历出生、发育、繁殖、死亡四个过程。随着课程的推进，人的成长和动物一样。正因为生命有这样的繁殖和持续，世界的动植物才能一直生存下去。这就以德育为第一，可以提高学生的道德修养。
（二）重视智育
科学教育的目的是培养和提高学生的智力和能力，使学生形成科学思考，用科学智慧思考问题，分析问题，学习解决问题。因此，小学的科学教师要牢牢把握教育的重要环节，加强学生的科学文化基础，对学生进行准确的科学指导，促进学生的良好学习习惯的培养，积极预习、听课、思考确保完成家庭工作。
例如，科学是学生的革新性课程。因此，应该根据上课的特点来上课。在教育过程中，培养学生的创新精神，鼓励学生多用思维，多用思维，多解决问题，培养学生的思维能力。同时，用新的方法鼓励学生的革新，完成实验，刺激学生的思考。这样，通过集中思想教育，鼓励学生深入学习。
（三）以运动为基础
体育是学生智力发展的重要因素。锻炼学生的身体素质，可以促进学生的观察、注意力、思维、想象等能力的形成和提高，使学生得到更全面的发展。因此，小学的科学教师不仅重视理论知识的教育和解说，还适当地向学生介绍体育相关的内容。例如体育比赛、体育明星等，基本上刺激学生的运动积极性和运动意识，保证学生获得健康知识。
例如，在教授“身体的构造”的时候，体育被纳入课堂。在教室里，首先要询问一只手是戴红领巾还是两手戴红领巾。然后说明血管、心脏、骨骼和肌肉的作用。让学生认识到体育对人体的好处。通过这个环節，学生们改变了对训练的态度。这样，以体育为基础，提高了学生的身体素质。
（四）以美育为根
美育是五个教育的基础，是深化科学教育的骨干，能得到学生的潜在移动效果，提高学生的审美价值和能力，促进学生的成长和身心健康。因此，小学的科学教师以美育为基础，积极挖掘国语教材中的韵律美，让学生真实感受、欣赏“美”，让学生具有高尚的审美情趣和健康的审美情趣，逐渐形成正确的审美能力。
例如，小学的科学课上也有绘画课。例如，在“观察叶”这一科中，请先告诉我们应该画叶子的部分。画法上的老师首先指导学生画叶子，画叶柄，最后画叶脉，和学生交流，让学生猜画的是哪个叶子。
（五）以劳育为荣
现在，随着生活水平的提高，大学生就业机会越来越少，就业观念、就业意识和就业能力越来越弱。因此，小学的科学教师以劳动教养为荣，应该促进五种教育的有机结合。具体来说，教师要积极开拓教育思维。使学生掌握基本工作技能，培养优秀的勤奋、朴素的品质。例如，根据授课内容进行实践活动。同时，把这些实践活动和我们的生活结合起来，让学生在实践活动中感受到父母的辛勤劳动。
在学校“海润生命乐舟远航”的教育理念下，立足于“让所有的心都快乐，让每颗星星闪耀”的教育追求，从“培养中国心、建立责任感、自信、传达关怀、守护孩子的情趣”开始在日常科学学科教育中，老师精心设计，引导学生积极参加特色科学实践活动的过程，把“五心”的培养目标植入学生的心中，科学追求真理，在人文向善、艺术尚美、快乐润心教育实践中追求对生命的尊重和充满关心的科学教育。在广泛开展栽培活动、培育生命的过程中，使学生科学学科的核心素养根深蒂固。阳光养育生命，生命离不开阳光，阳光给万物温暖，学生的生命有花期，尤其需要阳光，把学生比作嫩芽，只要孩子的潜能是叶绿素，给他们以理解的阳光舒缓的空气和信任的水分，他们可以产生光合作用，可以生机勃勃，可以生机勃勃。
总之，在小学的科学教育中融入五个教育是素质教育发展的必然要求，是促进学生全面发展的重要措施。因此，小学的科学教师发挥了“精神”作用，认识到作为工程师结合五个教育的重要性，根据实际情况进行思考和探索，引导德育，以智力教育为重点，以体育教育为基础，以美育为基础，促进五个教育的融合促进小学科学教育水平的提高和提高，最后培养出社会所需的高素质人才。
张彤 天津市南开区华夏小学
关键词：小学科学、五育、融合;
一、为什么需要“五育融合”
随着教育的快速发展，“五育融合”是当前和未来教育改革的重要发展方向之一。在五个课程中，德育、智育、体育、美育都离不开行动教育，每一种教育往往是相互渗透、相互联系的。在教育中，不仅传授这些知识，还综合各种教育方法，传授这些知识，最重要的是，在教育中进行学习。因此，作为一名教师，我们必须树立终生学习的观念，不断阅读知识和内容，更好地适应我们的工作。
二、如何理解“五育融合”
（一）回到“五育一体”的思想来源，马克思的“人的全面发展理论”首先针对“片面发展”提出。最根本的是人的劳动力的全面发展，也就是人的智力和体力的全面统一发展。其根本途径是“把教育和生产劳动结合起来”。
（二）把握“相关关系”，发现或构建“五个教育”之间的内在联系。有些学者从哲学的角度把“五大教育”分成三个阶段。德育、智育、美育属于“心理发展水平”，体育属于“身心和谐发展水平”，劳动技术教育属于“创造实践能力水平”。
“五育融合”的提案是新的推进、深化和发展。首先，“五育合一”是“教育假说”。人类的成长和发展不仅是“全面发展”，还假定是“综合发展”。要把所有的教育活动完全分成人的教育效果是很难的。也就是说，“智育”、“体育”、“美育”只在这里表现。“劳动教育”只出现在那里。如果把“五种教育”看作教育的五种“可能”，那么无论哪种教育行为都包含着“德、智、体、美、劳”的可能性。事实上，所有教育行为都可能对孩子的生命成长产生综合影响。
第二，“五育合一”是“教育实践”。“五育融合”是以“五育融合”为前提提出的。“五育合一”强调“德、智、体、美、劳”是“不可缺少”，是对教育的完整性或完整性的提倡。“五育合一”着眼于实践或实施模式，努力在渗透合并过程中实现“五育合一”。
第三，“五育合一”是“教育理念”。如果我们将“五育合一”作为确实可行的方法、路径或战略使用，我们仍然低估其特殊价值。“五育融合”包含了新的教育理念和教育理念。也就是“融合理念”。
第四，“五育合一”是“教育思维”。从根本上来说，是包含“有机关系思考”“整体的统合思考”“综合的渗透思考”在内的系统思考。
三、如何在课堂上融合
（一）以德育为先
德育是素质教育的基础，也是五育融合的先导。德育使学生形成良好的道德观念和行为，保证学生的行动规范。因此，小学的科学教师将德育作为五育融合的先导，充分挖掘科学教材知识中的德育内容，吸收教材的精神营养，发现德育的突破口和突破口，使德育渗透到知识教育中，构建科学与德育相结合的教室应该让学生在学习和掌握基本科学知识的过程中受到熏陶和教育。
例如，小学是学生接受教育、学习新知识的重要阶段，德育比其他学科的知识更重要。所以，从德育开始，应该关注德育的各个环节。例如，在实际的授课中，根据教科书的内容导入德育内容，让学生一边学习教科书的知识一边接受德育的熏陶。以“蚕的生命周期”为例，首先指导学生，让学生理解生命的诞生过程。蚕的生命必须经历出生、发育、繁殖、死亡四个过程。随着课程的推进，人的成长和动物一样。正因为生命有这样的繁殖和持续，世界的动植物才能一直生存下去。这就以德育为第一，可以提高学生的道德修养。
（二）重视智育
科学教育的目的是培养和提高学生的智力和能力，使学生形成科学思考，用科学智慧思考问题，分析问题，学习解决问题。因此，小学的科学教师要牢牢把握教育的重要环节，加强学生的科学文化基础，对学生进行准确的科学指导，促进学生的良好学习习惯的培养，积极预习、听课、思考确保完成家庭工作。
例如，科学是学生的革新性课程。因此，应该根据上课的特点来上课。在教育过程中，培养学生的创新精神，鼓励学生多用思维，多用思维，多解决问题，培养学生的思维能力。同时，用新的方法鼓励学生的革新，完成实验，刺激学生的思考。这样，通过集中思想教育，鼓励学生深入学习。
（三）以运动为基础
体育是学生智力发展的重要因素。锻炼学生的身体素质，可以促进学生的观察、注意力、思维、想象等能力的形成和提高，使学生得到更全面的发展。因此，小学的科学教师不仅重视理论知识的教育和解说，还适当地向学生介绍体育相关的内容。例如体育比赛、体育明星等，基本上刺激学生的运动积极性和运动意识，保证学生获得健康知识。
例如，在教授“身体的构造”的时候，体育被纳入课堂。在教室里，首先要询问一只手是戴红领巾还是两手戴红领巾。然后说明血管、心脏、骨骼和肌肉的作用。让学生认识到体育对人体的好处。通过这个环節，学生们改变了对训练的态度。这样，以体育为基础，提高了学生的身体素质。
（四）以美育为根
美育是五个教育的基础，是深化科学教育的骨干，能得到学生的潜在移动效果，提高学生的审美价值和能力，促进学生的成长和身心健康。因此，小学的科学教师以美育为基础，积极挖掘国语教材中的韵律美，让学生真实感受、欣赏“美”，让学生具有高尚的审美情趣和健康的审美情趣，逐渐形成正确的审美能力。
例如，小学的科学课上也有绘画课。例如，在“观察叶”这一科中，请先告诉我们应该画叶子的部分。画法上的老师首先指导学生画叶子，画叶柄，最后画叶脉，和学生交流，让学生猜画的是哪个叶子。
（五）以劳育为荣
现在，随着生活水平的提高，大学生就业机会越来越少，就业观念、就业意识和就业能力越来越弱。因此，小学的科学教师以劳动教养为荣，应该促进五种教育的有机结合。具体来说，教师要积极开拓教育思维。使学生掌握基本工作技能，培养优秀的勤奋、朴素的品质。例如，根据授课内容进行实践活动。同时，把这些实践活动和我们的生活结合起来，让学生在实践活动中感受到父母的辛勤劳动。
在学校“海润生命乐舟远航”的教育理念下，立足于“让所有的心都快乐，让每颗星星闪耀”的教育追求，从“培养中国心、建立责任感、自信、传达关怀、守护孩子的情趣”开始在日常科学学科教育中，老师精心设计，引导学生积极参加特色科学实践活动的过程，把“五心”的培养目标植入学生的心中，科学追求真理，在人文向善、艺术尚美、快乐润心教育实践中追求对生命的尊重和充满关心的科学教育。在广泛开展栽培活动、培育生命的过程中，使学生科学学科的核心素养根深蒂固。阳光养育生命，生命离不开阳光，阳光给万物温暖，学生的生命有花期，尤其需要阳光，把学生比作嫩芽，只要孩子的潜能是叶绿素，给他们以理解的阳光舒缓的空气和信任的水分，他们可以产生光合作用，可以生机勃勃，可以生机勃勃。
总之，在小学的科学教育中融入五个教育是素质教育发展的必然要求，是促进学生全面发展的重要措施。因此，小学的科学教师发挥了“精神”作用，认识到作为工程师结合五个教育的重要性，根据实际情况进行思考和探索，引导德育，以智力教育为重点，以体育教育为基础，以美育为基础，促进五个教育的融合促进小学科学教育水平的提高和提高，最后培养出社会所需的高素质人才。
张彤 天津市南开区华夏小学