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英语作为一门世界语言，在中国受到了越来越高的重视。随着中国对外开放的深入，英语也成为我们对外交流的重要工具。中学是基础教育阶段，在英语教育中起着决定性的作用。因此，作为一名英语教师应对英语教育有正确的认识。传统的英语教学已经远远不能满足现在学生的需求，我们必须在英语教学中推行素质教育，全面提高学生的听说读写等各方面能力。学校也应重视英语教学，通过组织素质教育学习提高英语教师的教学水平，提高英语教学质量。初中教学不仅仅要使学生学到知识，更重要的是要培养学生良好的学习习惯和学习热情，为今后的学习打好基础。笔者根据多年从事英语教学的经验，对实施素质教育有了一些体会，现总结如下。
一、学校要注重提高教师的教学素质
教师作为教学的实施者、引导者对学生起着决定性的作用，因此要想在英语教学中贯彻素质教育，首先就要提高英语教师的教学素质。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。知识创新能力的培养和复合型人才的培养需要一支高素质的教师队伍。”因此，学校要把提高教师的自身素质放在首位，只有教师的素质提高了，才能更好地实现素质教育。笔者认为，英语教师自身素质的提高应主要注重以下几点。
1.更新英语教学观念。英语教学要注重方法，更要有良好的教育观念，只有我们教师对英语教学有了正确的认识，我们才能更好地开展教学。在传统的英语教学中，我们许多英语教师总是采用引导学生读课文、背单词等简单的教学模式。要想实施素质教育，这种观念就必须改变。教师要作为教学的引导者、促进者，引导学生自己开展学习，自己发现知识、掌握知识。教师要确立“学生为主体”的教学思想，一切以学生的学为中心，教学要跟着学生走。教师不应该注重自己教案的设置，而应充分考虑学生的学习情况和认知规律，适当降低或提高难度，以使教学更适合学生的学习。
2.英语教师应具有良好的创新精神。有许多教师在教学过程中认为自己已足够尽力，但教学成绩却不是很理想，这主要是因为教学不得法。叶圣陶先生说过：“教是为了不教。”随着英语教学的发展，“授之以渔”已成为每位英语教师所追求的目标。因此，我们每一位英语教师都要有创新精神，应根据教学内容的不同以及学生的实际情况设置适合学生发展的教学方式、方法。这也是我们英语教学中实施素质教育的要求。英语教师应充分了解学生的实际情况，把握好教学内容，创设好的英语教学氛围，引导学生自主学习，使每一名学生都能得到发展。
二、注重创设良好的教学情境
良好的教学方法还需要有好的教学情境作為依托。在英语教学中实施素质教育，良好的教学情境是必不可少的。因此，教师应充分认识学生的知识储备和认知能力，同时结合教学内容的特点，设置适合学生的课堂教学情境或者教学活动。良好的教学情境可以使学生放下心理包袱积极主动地开展学习，也可以使学生大胆发言，积极讨论。这样不仅可以有效地提高学生的学习效率，还可以提高学生的思维能力，使学生在听说读写等方面都得到提高。具体来说，创设的情境主要有以下几种。
1.模拟交流情境。在英语教学中，口语是非常重要的，许多英语知识，如语法、单词、搭配等内容都可以在口语锻炼中得到巩固与提高。因此，我们英语教师要适时地创设交流的情境，引导学生锻炼口语能力。创设交流情境时，教师一定要注重结合教学内容，联系实际情境，只有这样，学生才能轻松地进入情境，才能运用所学到的内容进行交流。学生在交际时不仅要用本节课的内容，还要把学过的知识综合运用到语境中。学生对这样的运用印象深刻，记忆清楚，而且在这个过程中学生的创造力得以充分发挥。另外，我们还可以设置游戏、竞赛、演讲等形式的教学情境锻炼学生的口语能力。做游戏不仅能活跃课堂气氛，而且轻松、自由的气氛使学生消除了紧张，使学生由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，发展了创造性思维，因此深受学生的欢迎。
2.问题情境。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”因此，教师不仅要根据教学内容提出适合学生认知情况的问题，引导学生思考，还要注重创设问题情境，启发学习思路，鼓励学生独立思考，培养学生的想象能力、发现能力、探索能力和知识迁移能力，使学生的思维得到有效训练。课堂提问是一种最直接的师生双边活动，我们应在着重培养学生思维能力的前提下，注重课堂提问的艺术、质量和效果。问题的设计要因人而异，要根据学生的理解能力变换角度灵活提问，由浅入深、循序渐进，让学生真正地学会学习。此外，提问还能启发学生的思维。教师的提问能促使学生主动思考，主动探究问题、寻找答案。而且，教师可以从学生的回答中了解学生对语言、语法、词汇、背景知识等方面的掌握情况，有效调整教学策略。
三、注重引导学生自主学习
教师在教学中应时刻注意“学生是教学主体”这一点，充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者，教师的教不能成为教学的全部，教应在学生的学习过程中起引导作用、辅助作用。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本在于学生本身内部的矛盾性。教学水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。因此，我们每一位英语教师都应注意引导学生进行自主学习，注重激发学生学习的积极性和主动性。
提高学生的主体意识首先要做就是使学生明确学习英语知识的目的。随着我国经济的发展，我们与世界的沟通越来越多，英语在其中的作用也越来越大，我们的生活也越来越离不开英语。我们要对学生灌输“英语是我们打开世界的必备工具”这种思想，培养他们学习英语的动力，使他们认识到只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。
总之，在英语教学中实施素质教学是英语教育的发展需求，也是新课程标准的要求，因此，我们每一名英语教师都应加大对素质教育的研究力度，努力提高我们的英语教学效率，提高学生的英语素质，为学生的后续学习打下良好的基础。
（责编 张翼翔）
一、学校要注重提高教师的教学素质
教师作为教学的实施者、引导者对学生起着决定性的作用，因此要想在英语教学中贯彻素质教育，首先就要提高英语教师的教学素质。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。知识创新能力的培养和复合型人才的培养需要一支高素质的教师队伍。”因此，学校要把提高教师的自身素质放在首位，只有教师的素质提高了，才能更好地实现素质教育。笔者认为，英语教师自身素质的提高应主要注重以下几点。
1.更新英语教学观念。英语教学要注重方法，更要有良好的教育观念，只有我们教师对英语教学有了正确的认识，我们才能更好地开展教学。在传统的英语教学中，我们许多英语教师总是采用引导学生读课文、背单词等简单的教学模式。要想实施素质教育，这种观念就必须改变。教师要作为教学的引导者、促进者，引导学生自己开展学习，自己发现知识、掌握知识。教师要确立“学生为主体”的教学思想，一切以学生的学为中心，教学要跟着学生走。教师不应该注重自己教案的设置，而应充分考虑学生的学习情况和认知规律，适当降低或提高难度，以使教学更适合学生的学习。
2.英语教师应具有良好的创新精神。有许多教师在教学过程中认为自己已足够尽力，但教学成绩却不是很理想，这主要是因为教学不得法。叶圣陶先生说过：“教是为了不教。”随着英语教学的发展，“授之以渔”已成为每位英语教师所追求的目标。因此，我们每一位英语教师都要有创新精神，应根据教学内容的不同以及学生的实际情况设置适合学生发展的教学方式、方法。这也是我们英语教学中实施素质教育的要求。英语教师应充分了解学生的实际情况，把握好教学内容，创设好的英语教学氛围，引导学生自主学习，使每一名学生都能得到发展。
二、注重创设良好的教学情境
良好的教学方法还需要有好的教学情境作為依托。在英语教学中实施素质教育，良好的教学情境是必不可少的。因此，教师应充分认识学生的知识储备和认知能力，同时结合教学内容的特点，设置适合学生的课堂教学情境或者教学活动。良好的教学情境可以使学生放下心理包袱积极主动地开展学习，也可以使学生大胆发言，积极讨论。这样不仅可以有效地提高学生的学习效率，还可以提高学生的思维能力，使学生在听说读写等方面都得到提高。具体来说，创设的情境主要有以下几种。
1.模拟交流情境。在英语教学中，口语是非常重要的，许多英语知识，如语法、单词、搭配等内容都可以在口语锻炼中得到巩固与提高。因此，我们英语教师要适时地创设交流的情境，引导学生锻炼口语能力。创设交流情境时，教师一定要注重结合教学内容，联系实际情境，只有这样，学生才能轻松地进入情境，才能运用所学到的内容进行交流。学生在交际时不仅要用本节课的内容，还要把学过的知识综合运用到语境中。学生对这样的运用印象深刻，记忆清楚，而且在这个过程中学生的创造力得以充分发挥。另外，我们还可以设置游戏、竞赛、演讲等形式的教学情境锻炼学生的口语能力。做游戏不仅能活跃课堂气氛，而且轻松、自由的气氛使学生消除了紧张，使学生由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，发展了创造性思维，因此深受学生的欢迎。
2.问题情境。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”因此，教师不仅要根据教学内容提出适合学生认知情况的问题，引导学生思考，还要注重创设问题情境，启发学习思路，鼓励学生独立思考，培养学生的想象能力、发现能力、探索能力和知识迁移能力，使学生的思维得到有效训练。课堂提问是一种最直接的师生双边活动，我们应在着重培养学生思维能力的前提下，注重课堂提问的艺术、质量和效果。问题的设计要因人而异，要根据学生的理解能力变换角度灵活提问，由浅入深、循序渐进，让学生真正地学会学习。此外，提问还能启发学生的思维。教师的提问能促使学生主动思考，主动探究问题、寻找答案。而且，教师可以从学生的回答中了解学生对语言、语法、词汇、背景知识等方面的掌握情况，有效调整教学策略。
三、注重引导学生自主学习
教师在教学中应时刻注意“学生是教学主体”这一点，充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者，教师的教不能成为教学的全部，教应在学生的学习过程中起引导作用、辅助作用。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本在于学生本身内部的矛盾性。教学水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。因此，我们每一位英语教师都应注意引导学生进行自主学习，注重激发学生学习的积极性和主动性。
提高学生的主体意识首先要做就是使学生明确学习英语知识的目的。随着我国经济的发展，我们与世界的沟通越来越多，英语在其中的作用也越来越大，我们的生活也越来越离不开英语。我们要对学生灌输“英语是我们打开世界的必备工具”这种思想，培养他们学习英语的动力，使他们认识到只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。
总之，在英语教学中实施素质教学是英语教育的发展需求，也是新课程标准的要求，因此，我们每一名英语教师都应加大对素质教育的研究力度，努力提高我们的英语教学效率，提高学生的英语素质，为学生的后续学习打下良好的基础。
（责编 张翼翔）