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【摘 要】
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上个学期曾经有一个班的历史小组针对李鸿章的功过评价进行了一次研究性学习活动，在充分发挥他们主观能动性的同时，我做了一些补充，共同完成了这次研讨学习。具体流程如下： 一、准备 召开学生动员会，成立研究小组，介绍研究性学习的方法，进行知识辅导。推荐部分书籍、刊物，印发一些重要文章供学生参考。 二、实施过程 1. 引导学生搜集、阅读有关资料，进行归纳、总结，形成自己的观点。分歧在于到底是功大于过
【出 处】
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课堂内外·教师版
【发表日期】
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2016年8期
其他文献
【摘 要】 课堂教学中“教”是为“学”服务的，“学习才是教学的本质，学生的发展才是教学的目标”。老师不仅要关注“教”，更要关注学生“学”的过程和结果。而“学”也离不开“教”，“教”引导“学”。学生学习方式的培养会受到教学内容的难易、学生个体差异、校园文化资源、课堂评价和教师的引导等因素的影响，而这些因素与教师的教学策略紧密相连，可以说教师的教学策略对学生学习方式的转变有直接的影响。因此我们必须针对
【摘 要】 问题导学设计普遍应用在新课程课堂教学中。但不少教师在问题设计中有几个突出的问题存在：一是课堂问题太多，学生应接不暇，穷于应付;二是问题太浅，问题的处理停留在一问一答之间，没有深度思考。要提高问题导学的质量，关键还在于合理选择与呈现问题。 【关 键 词】 问题导学;障碍点;提升思维;化学教学 “问题导学”作为一种体现新课程理念的导学方式得到普遍认可，但是，如何才能克服课堂中提出问题的
【摘 要】 在“生本教育”理念指导下，切实落实语文新课标修訂中关于“发展核心素养”的基本要求，遵循“目标性与系统性、知识性与趣味性、全面性与灵活性、自主性与创新性”原则，创新活动内容和形式，分阶段、分类别地有效开展课前5分钟小活动，积极为全体学生搭建开发潜能、锻炼能力、突出特长、展示才华的平台，激发学生语文学习兴趣，全面提高语文素养和创新实践能力。 【关 键 词】 创新；课前活动；核心素养；实践
【摘 要】 在新课程改革的过程中，我们应当正确认识学生课业“负担”问题，让学生课业合理化。除了注意作业的方向性、层次性、兴趣性外，更要注意作业的多样性，要尽可能地优化设计，使作业丰富多彩，让学生在作业中获得满足、愉悦和成功的体验，对后续学习更有信心，从而实现我们的大语文观，提高学生的语文素养。 【关 键 词】 语文；作业设计；兴趣性；自主性；实践性 作业是语文教学的有机组成部分，是反馈、调控教
【摘 要】 学好语文教材就是为了“读课文，想语文知识，想语文知识如何运用于写作中，写作文就去想课文，想如何运用课文知识”，通过巧读语文教材来掌握语文知识和写作技巧。 【关 键 词】 巧读；熟读；技巧 教育家叶圣陶先生曾说过这样一句话，“教材无非是例子”。语文教材同样是引导学生学好语文的一个例子，即要学好语文知识，就要学好语文这位引路人——语文教材。那么如何让它充分发挥作用呢？下面我将对如何巧解
冰心老人说：“爱是教育的基础，是教师教育的源，有爱便有了一切。”踏上三尺讲台，我正为实现这一切而努力着。 课堂是教学的主阵地，作为一名青年教师，抓住课堂45分钟很重要。新课标指出：课堂应关注学生的情绪生活和情感体验。如孔子言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生在课堂中是鲜活的、灵动的，课堂才会大放光彩。我们教师必须用“心”施教，用情感染，用智慧启迪，用赏识鼓舞。 还记得七年级的一篇课文
【摘 要】 只要我们在平时的劳动、学习及日常的生活中，把许多的写作题材让学生多练笔，老师在课堂上再用活动的方式为学生精心设置写作情境，使学生顺利进入写作状态。日积月累，积少成多，这样就会慢慢的提高学生的写作水平。 【关 键 词】 创新作文；中学；语文；教学 作文教学历来是语文教学的半壁江山。因此，在具体的教学过程中，必须把作文教学作为一个学科来看待，甚至是应该从语文学科中独立
俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。课外阅读不仅是课内阅读的补充和延伸，而且有助于学生开阔视野，提高表达能力，促进学生思维、心理品质的成长。《语文课程标准》高度重视学生阅读量的积累，并明确指出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”“课外阅读总量不少于5万字。”低年级课外阅读的重要性不言而喻。因此，作为一名低段的语文教师来说，我们有责任为孩子们拨开云雾，激发孩子们的读书兴趣，带领他们用课外阅读这把钥匙
【摘 要】 有深度的语文课是有魅力、能促进学生思维发展的真正意义上的语文课。如何将语文课上出“深度”？文章结合《皇帝的新装》具体教学课例阐述这样几点认识：备课时心中有“度”，能准确把握课程标准要求达成的目标，基本明确学生知识面貌和能力水平状况，对课文教学适宜达到的“深度”有精准的把握；课堂教学巧妙设问，教学走进文本深处；使学生思维深入活跃，才是真正的“深度语文教学”。 【关 键 词】 深度语文教