【摘 要】要转换班主任行使班级管理职能的角色定位，寓管理于关爱和帮助学生解决学习、生活之中，营造温情的育人环境；班主任应根据个体差异，区别性格对学生进行教育和培养；师生之间，尤其是班主任老师对学生要诚实诚恳，真心实意，坦诚相待，以从心底感动对方而最终获得对方的信任，营造师生之间真诚和融洽的交往环境。班主任老师要十分注重有诺必践，以带动学生努力兑现自己的诺言，让学生明白承诺的分量和价值，在工作中起到了“不令而行”的效果。学生就会在一次次的兑现承诺中学会成长，学会承担责任。
　　【关键词】班主任 角色定位 分类施教 真诚真心
　　学校的班主任老师是一个教学班的组织者、领导者和教育者，是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等方面事项的主要责任人。那么，怎样做才是一名合格的班主任？怎样做才能成为一名学生喜爱的班主任？这是我担任班主任之后一直思考研究和探索实践的主要课题。本文拟结合自己的探索和实践就此谈一些看法。
　　一、转换角色定位，寓管理于对学生的关爱和帮助之中
　　教育是一种爱的艺术，“没有爱就没有教育”。班主任工作也是一门艺术，是一门研究每个学生，促使其全面健康发展的艺术。作为一个班主任，肩负着对自己所负责班级的全面管理责任。而这个任务的实现，首要的是关爱学生，付出真爱，走进学生的心灵，了解学生的所想，理解学生的所做，只有真正发自内心不求回报地热爱学生，让彼此的心灵在真情互动中交融贯通，才有可能营造温情的教育环境。这就需要班主任掌握学生的所求，了解学生的所需，在思想上为学生解惑释疑，在学习中为学生传道授业，在生活中为学生帮困解难。所以，当好一个班主任，首先要从传统的管理职能中重寻角色定位，实现高效管理。要把管理寓于研究每一个学生心理，关爱每一个学生生活、帮助每一个学生学习之中，构建融洽和谐的师生关系，教育、管理、指导学生，使自己的每一个学生都能成为有理想、有道德、有技能的劳动者。只有这样，才能履行好班主任的职能，把一个教学班的管理工作做的井井有条。笔者曾在与全班同学见面的第一天，就郑重声明：我是来帮助你们的，不是来单纯管理你们的，当你们有了困难，请第一时间来找我。在随后的日子 ，笔者认真地帮助每一个有勇气来向我求助的学生，最终获得了全班同学的信任。在班主任和学生的相处中，不可低估帮助所带来的连锁效应，当一个学生遇到困难向你求助时，一个举手之劳的帮助远比长篇大论的说教所带来的教育效果要好得多。在多年的实践中，我体会到：“成功之秘诀，在于始终不变其目的”， 准确定位自己的职能，对于做任何事情来说都很重要，它宛如航海中的灯塔一样，指引着我们前行的方向。我们高等职业技术学院班主任工作的不断进步自然也离不开准确的职能定位来引领。
　　二、区别不同性格，根据个体差异管理和培育学生
　　一个班级的学生，由于遗传因素不同，受家庭和社会的影响不同，个人的天赋和能力也不同，班主任应根据个体差异，分类指导。笔者在实际工作中，把学生分为以下三个层次来指导的。
　　（一）针对能力强、自控弱的学生，这类学生是班级中学生的领袖，做事敢于担当，热情、冲动、讲义气，喜欢出头露面，在班级中人缘好，但是自我约束能力不够。针对这类学生一方面要肯定他们好的表现，另一方面要为他们设立一个又一个的目标，完成一个，及时表扬，甚至是奖励，平时不断督促他们完成下一个目标。只要班主任能做到持之以恒，不断激发他们自我认同的潜力，这样的学生在今后的工作中往往是出类拔萃的。
　　（二）沉默寡言，既不惹事也无出众的表现，属于班主任很难得想起的学生。对于这类的学生，要尽量多和他们交流，和他们真诚相待、真情交往。由于经常受到忽视，在他们的内心中，是最渴望被老师重视和喜爱的。笔者曾和一名很内向胆子小的男同学聊天，过了几天那个男同学说：老师，我最大的梦想就是能和班主任聊一聊天，谢谢您实现了我的愿望！重视每一个学生对班主任虽然有一定的困难，但是坚持每学期和每一位同学谈一次话，应该是能够做得到的。被人重视和认同，是每一个人都有的心理需求，对于高等职业院校学生，长久以来的教育一直处在被人忽视的地位，作为班主任不仅要挖掘学生希望被人重视的渴求，更要充分利用这种渴求激发学生掩藏已久的表现欲。
　　（三）学习好，自控能力强的学生。针对这类学生，重要的是培养他们对班级、对社会的责任感，鼓励他们参与班级管理工作。他们中大多数的学生不太在意班级里的事情，生活的重心多半都围绕着自己，和他们谈话要多讲成功人士的案例，特别是和他们环境相同的优秀毕业生的在校表现和创业故事，会让他们感同身受，激发他们的社会责任感，从而成为班级中真正的领导者。
　　三、付出真情真心，营造师生之间真诚和融洽的交往环境
　　班级管理的最高境界，是让学生学会自我管理。学生的自我管理，就是努力做到自觉自律养成良好的学习习惯，做到目标明确、听讲专心、作业认真、思考深入、珍惜时间等等。这种管理唯有以班主任和学生相互的真情、真心、真诚促成。师生之间都要诚实诚恳，真心实意，坦诚相待，以从心底感动对方而最终获得对方的信任。班主任是学生成长中的一个路标，为学生指引着前行的方向，“帮助学生成功”应该是高等职业技术学院班任工作的出发点和育人目标。在和学生相处的每一天里，班主任是否真诚的对待他们，学生是最清楚的。经常有老师抱怨：我花费了那么多时间教育学生，为什么总是没有效果呢？那么，问问自己：你是否发自内心地真诚真心地关心你的学生？只要让学生感受到班主任的真诚，平时即便对学生提出较高的要求，学生也会尽其所能努力去完成。班级学生经常会有人生病，对生病同学每次当面询问病情，看是否需要帮助，老师要像关心自己的孩子一样，去关心每一位学生。班主任要付出真诚和真心，用很大的精力和时间去研究每一个学生，以便因材施教。学生的差异决定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的场合去教育和引导学生，以便产生最佳的教育效果。对于每一个学生而言，都希望得到班主任的欣赏和重视，高等职业技术学院的学生也是如此，尽管他们曾经的学习成绩不够好，尽管他们对自己的要求不够严格，但希望遇见一个喜欢他们的班主任，是每一个孩子最美好的愿望。作为一个班主任，同样希望在自己的班级中受到每一个学生的喜欢和接纳。这种喜欢和接纳就要以班主任的真心关爱、真诚示教以及与学生的真情互动来实现。
　　四、遵守承诺，让学生感受承诺的价值
　　教师的天职是“传道、授业、解惑”。班主任老师堪称学生之楷模，一言一行，方方面面都是学生学习和效仿的榜样。老师的一言一行都会给学生带来重大影响，尤其是班主任老师严于律己的示范表率作用往往会给自己的工作带来事半功倍的效果。班主任在班级管理中的一举一动都对学生起着很大的潜移默化的作用，都会在学生心目中以致在他一生的生活中留下深刻的印记。所以班主任必须十分注意通过自己的言行举止、为人处世给学生做诚实的表率，做兑现诺言的榜样。如果老师言不行，行无果，就不会得到学生尊重和爱戴，就会失去学生的信任，师德尊严也就无从谈起。这就要求班主任老师首先要完善自身，加强品行修养，有诺必践，做学生的楷模。在和学生的接触和交往中，我尽力用自己的真诚和真情在学生心目中树立起这种形象，不仅要让学生遵守自己许下的每一个承诺，自己本身更要做到遵守自己的承诺，率先垂范，让学生明白承诺的分量和价值，在工作中起到了“不令而行”的效果。学生就会在一次次的兑现承诺中学会成长，学会承担责任。这种承诺小到上课不迟到，大到不撒谎，只要能坚持下来，就会在无形中增加学生的自我控制和自我管理能力。班主任工作是一项极有价值的、且创造着价值的职业，如果学生在回忆往事的时候，能够为曾经在我们的引导下前行而心怀感恩，这就是对班主任工作的最高奖赏，是任何奖章和证书都无法相比的。所以，我有理由时时刻刻严格要求自己，经常进行自我反省，尽最大努力去做一名合格的班主任。
　　班主任工作是一门艺术，是一门琢磨不完，研究不透的学问。每一名班主任都有其特长，都有值得我学习的地方。作为学生，能遇上一个好班主任，肯定对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的。让我们努力，做一名学生认可的、确实值得信赖的好班主任，为学生的成才做出我们的贡献。