【摘要】激发学生课外阅读兴趣，培养学生选择优秀课外读物的能力，教给学生有效的阅读方法。同时，培养学生在課外阅读时主动进行积累的兴趣与习惯，使学生们的阅读习惯得到全方位的加强，成为陪伴其一生的好习惯。
　　【关键词】阅读兴趣 习惯 活动
　　【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0110-01
　　课外阅读是语文实践活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续和拓展，是语文教学的重要组成部分。
　　《义务教育语文课程标准》明确提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，多读书，读好书，读整本的书。”《义务教育语文课程标准》对各个学段的课外阅读量做出了具体规定。其中，低段课外阅读总量不少于5万字， 中段课外阅读总量不少于40万字，高段课外阅读总量不少于100万字。新课标很明确地把指导学生的阅读实践和培养学生的人文素养紧紧结合起来，为我们指明了语文教育的方向。
　　那么，伴随六年日常教学，我们小学语文老师如何培养小学生课外阅读的兴趣，使学生的阅读习惯得到全方位的加强，成为陪伴其一生的好习惯呢？
　　一、按学段推荐相应课外书目
　　法国哲学家笛卡尔说：“读一本好书，就如同和许多高尚的人谈话。”英国作家菲尔丁说：“不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。”书海浩瀚无边，而小学生的认知有限，所以小学语文教师应按照新课标规定的各学段学生应达到的课外阅读的字数，结合不同年级学生的不同学情，为学生推荐高质量的相关图书，这样学生才会喜欢上课外阅读。低段的一、二年级的学生可以读带注音的、内容较为简单故事性读物。如：《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》《爸爸，我爱你》《红鞋子》。中段的三、四年级的学生可让他们看《第七条猎狗》《爱的教育》《中国童话》《汤姆索亚历险记》《假如给我三天光明》等故事性较强内容丰富的作品；高段的五、六年级的学生可以读一些世界名著等作品，如《钢铁是怎样炼成的》、《鲁宾逊漂流记》《失落的一角》《草房子》《小王子》《秘密花园》《苏菲的世界》。
　　二、广开渠道多方位借书
　　每个学生家的课外读物是有限的，为了丰富学生的课外阅读内容可采取以下几个措施：
　　1.组建班级图书角。
　　2.鼓励学生之间互相借书
　　3.向学校图书室借书
　　4.向当地图书馆借书
　　三、以课本为平台拓宽阅读面
　　语文课怎样才算成功？一定要延伸到课外阅读，让学生养成阅读的生活方式。学生每学一篇课文，只要可以进行课外的阅读拓展，教师都可以向学生介绍与这篇课文有相关的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读。通过大力推动课外阅读，让学生感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成习惯。
　　四、做读书笔记，增强阅读的成就感
　　朱熹说过： 读书要做到眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。课外阅读要“养成读书记笔记的习惯”。读书笔记的形式多样，有“摘录好词好句”，有“概括主要内容”，有“写读后感”，还有“直接在书中圈点勾画批注”等多种形式。而读书也是一种创作，读书笔记应成为学生自由发挥的空间。读什么书，在笔记上记下篇名、出处及阅读日期，读到好文章，摘录下好词好句，记下自己的心得体会。这样日积月累，读书笔记就变成了学生课外阅读的足迹，成长的足迹。看着日渐增厚的读书笔记，成就感也会不断增长，小学生也会有浓厚的阅读兴趣。同时又增加了他们的词汇量，为写作打下坚实的基础。
　　五、展示个阅读成果，激发阅读热情
　　为了激发学生的课外阅读热情，可以以多种方式展示个人阅读的成果。比如举行“好书大讲堂”“好片段朗读展示会”“读书汇报会”、“优秀的读书笔记展评”、“读书手抄报比赛”、“亲子阅读交流会”等生动活泼、形式多样的活动，既能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，又能激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。 当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的榜样，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。
　　加强课外阅读，不仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。 “生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”作为语文教师，我们应该发掘各种资源培养学生的阅读兴趣，使之形成一个良好的习惯：让书籍的阳光照亮他们的生活，用书籍的翅膀带动他们的智慧，以书籍的浓厚底蕴塑造他们人文素养，陪伴其一生。
　　参考文献：
　　[1]呼玉山.激发阅读兴趣 提高阅读能力[J].教育实践与研究，2002（10）：59～60
　　[2]刘辉.营造书香校园 唤醒阅读兴趣[N].鄂尔多斯日报，2007