【摘 要】
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社会责任感培养是未来人才培养的必然要求,也是我国学生核心素养培育的重要内容。小学生社会责任感的形成和发展是其个体社会化的必由之路。基于社会心理学的视角,解析小学生社会责任感培养的角色认知,剖析亲社会行为、情感能力、良心演化与惩罚性的社会选择,先天的情感与意志等重要影响因素,进而有针对性地提出比较实践活用法、“羊群效应”导引法、校本“优良传统”引导法、集体奖惩显性强化法、小组共同体效应法、暗示巧用法等特色培养方法。
【机 构】
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黑龙江教师发展学院基础教育教学研究培训中心地方与校本课程教研室
【基金项目】
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黑龙江省教育科学规划重点课题“义务教育阶段黑龙江人文与社会学科特色课程资源建设研究”(JJB1319012),黑龙江省教育科学“十三五”规划2020年教研专项课题“全媒体环境下生命教育资源创新研究”(JYB1320467),黑龙江省教育学院“十三五”规划重点项目“教育信息化背景下黑龙江地方课程资源建设创新研究”(HJZ135-028)。
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社会责任感培养是未来人才培养的必然要求,也是我国学生核心素养培育的重要内容。小学生社会责任感的形成和发展是其个体社会化的必由之路。基于社会心理学的视角,解析小学生社会责任感培养的角色认知,剖析亲社会行为、情感能力、良心演化与惩罚性的社会选择,先天的情感与意志等重要影响因素,进而有针对性地提出比较实践活用法、“羊群效应”导引法、校本“优良传统”引导法、集体奖惩显性强化法、小组共同体效应法、暗示巧用法等特色培养方法。
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