论文部分内容阅读
儿童学习语文，以识字为先，这是学习汉字、汉语的规律，是我国千百年来的传统经验、成功经验。我们的识字课堂虽能“读准字音”，但未能“认清字形”和“理解字义”，孩子对汉字深入了解的机会就这样擦肩而过。识字教学表面上看“量”已达标，然而“质”却未到位。随着年级增高，识字量增大，学生的“错字”“别字”比比是。可以说，怎样进行有效的识字教学是老师们都想解决的问题。在2010年，我校有幸参加了黄抗美老师主持的字理识字课题的研究，