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摘 要：中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。春节、中秋节、清明节、端午节等节日不仅给人们的生活增添了无穷的情趣，还蕴藏着中国的传统文化和礼仪。教师要通过创设节日环境、游戏体验、活动升华让幼儿欣赏传统节日的美，体验传统节日的快乐，学习传统节日的礼仪，引领幼儿领略传统节日的魅力。
关键词：传统节日；环境；游戏；礼仪
中国的传统节日形式多样、内容丰富，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。春节、中秋节、清明节、端午节等节日不仅给人们的生活增添了无穷的情趣，还蕴藏着中国的传统文化和礼仪。随着越来越多的“洋”节日的渗透，中国的传统文化日已被削弱，一些有传承性的有中国特色的传统节日怎样在我们的幼儿那里得到传承？怎样来传承呢？我做了点小小的尝试。
一、在环境中浸润
环境是教育的重要资源。环境本身也是一种文化，氛围更是一种教育，它会在潜移默化中“润物细无声”。将传统节日文化融入幼儿园的环境建设中，为幼儿营造了一个浓郁的传统节日文化氛围。
营造浓郁的节日氛围。节日的氛围能够给人以一种无形的吸引，传统节日有鲜明的节日特色，这些节日特色不仅给人愉快的情绪，更能激发幼儿参与节日的兴趣，从而让幼儿在节日的体验中感受到传统节日的美。如说到春节，第一个让我们想到就是中国红，红灯笼、红窗花、红对联、红衣服等；接着就是热闹的锣鼓声、喜庆的唢呐声；还有就是到处的张灯结彩了。在“过新年”的这个主题活动中，我们在一楼的大厅里摆上酒坛，插上树枝，在树枝上挂满灯笼。在中间过道和走廊上悬挂自制的灯笼、鞭炮，让幼儿感受到节日的喜庆氛围。热烈、喜庆、欢快的节日活动环境氛围不仅给人以深刻的印象，更能給予幼儿一种愉快、健康的心理影响。
创设可参与的节日环境。环境不仅要能营造氛围，还要能够吸引幼儿参与与环境的互动。只有幼儿们和环境互动了，那么环境的教育意义才达到了目的。在有些节日里有着多个传统习俗，这些习俗的环境创设就可以设置成互动式的，让幼儿们在“赏”“玩”“做”的过程中体验节日的风俗。例如端午节来临之际，粽子是幼儿的最爱，粽子的品种、式样对幼儿来讲也最为好奇，我们就在幼儿园一角创设端午节龙舟。用废旧纸盒制作一个大大的龙舟，龙舟上收集不同式样的粽子，摆放出各种馅料；舟身上张贴端午节的各种习俗的图片；龙头上挂上菖蒲、艾草；龙尾上挂上香囊。通过这些既可以欣赏又可以参与操作的环境创设，丰富了幼儿的视野，让幼儿知道了端午节的由来和民间风俗活动。
二、在游戏中体验
游戏是幼儿的基本活动，幼儿的游戏主要还是依据他们的现实生活，只要有“典型情景”，幼儿就会进入游戏的世界。我想依托体验式游戏的学习功能，一定能深化幼儿对传统节日的了解，所以，我在各种体验游戏活动的展开中对幼儿进行了传统节日风俗的教育。
在传统新年的前夕，我就组织幼儿开展亲子制作，让幼儿和家长共同参与到节日环境的创设中来：剪窗花、做花灯、卷鞭炮，幼儿自己亲手制作并参与布置的节日环境更能引起幼儿对传统节日的向往，而家长在和孩子一起制作的过程中会讲述自己的节日故事给孩子听，而孩子从爸爸妈妈身上了解的节日故事更容易深入他们的内心。我还在区域活动中让幼儿亲手制作汤圆和水饺，煮熟后和伙伴们一起分享。在亲手制作、亲口品尝后，中国的春节幼儿们一定不会忘记。端午节除了粽子外，赛龙舟是另一个最有特色的风俗活动了。于是，我组织幼儿观看赛龙舟的比赛视频，让幼儿了解赛龙舟的由来，了解赛龙舟的规则，然后组织他们分组进行赛龙舟的比赛。刚开始，幼儿们总是不能动作一致，在一次次的失败中，他们总结出了要动作整齐的话需要有人喊口令，并且规定先迈出同一边的脚。从这个体验游戏中，幼儿们知道了赛龙舟习俗的由来，还体验到了游戏带给他们的快乐，最重要的是他们从中体验到了集体合作的重要。这就是传统节日带给幼儿的积极向上的正能量。
每一个传统节日中几乎都能够发掘出适合幼儿玩耍的游戏，教师在选择传统节日的游戏中要注意有所筛选，要选择适合幼儿年龄特点的、能给幼儿正面引导的游戏。这样，游戏才真正能够发挥传统节日的教育意义。
三、在活动中升华
一直以来，幼儿园的节日教育活动呈现出“节日到，真热闹；节日过，一边丢”的状态。热闹的是层出不穷的形式、花样，而丢掉的则往往是节日中承载、蕴含着的丰富、积极的教育意义。怎样让传统节日的教育意义源远流长呢？我认为可以通过组织传统节日的集体活动，让幼儿集体学习传统节日中的礼仪习俗等，然后把这些好的传统在日常生活中得到延伸。
九九重阳节是我国传统的尊老敬老的节日，我在这个节日中组织幼儿展开了一个社会活动，活动中我带领幼儿认识了解重阳节，让幼儿说说最喜欢爷爷奶奶的什么？爷爷奶奶是怎样照顾你的？然后让他们自己想想能为爷爷奶奶做什么？最后组织给爷爷奶奶送花、给爷爷奶奶唱歌、帮爷爷奶奶捶背等活动。通过活动，幼儿表达了对自己长辈的喜爱之情。让幼儿懂得尊敬长辈，这就是传统节日的真正意义所在。
总之，在传统节日教育中，我们要从幼儿的需要出发，设计开发幼儿喜欢的传统节日活动，在实践中始终把幼儿作为活动的主体，学会欣赏幼儿的成长，观察并发现幼儿的兴趣点和需要，以导入身心愉悦的节日教育活动。这样，传统节日的教育才会在幼儿的世界里发挥出它特有的光彩。
参考文献：
[1]杨晓岚.传统节日在幼儿园中的教育价值[J].家庭与家教，2008
（11）.
[2]周巍.幼儿园传统民俗节日教育的探讨[J].学前教育研究，2002（4）.
关键词：传统节日；环境；游戏；礼仪
中国的传统节日形式多样、内容丰富，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。春节、中秋节、清明节、端午节等节日不仅给人们的生活增添了无穷的情趣，还蕴藏着中国的传统文化和礼仪。随着越来越多的“洋”节日的渗透，中国的传统文化日已被削弱，一些有传承性的有中国特色的传统节日怎样在我们的幼儿那里得到传承？怎样来传承呢？我做了点小小的尝试。
一、在环境中浸润
环境是教育的重要资源。环境本身也是一种文化，氛围更是一种教育，它会在潜移默化中“润物细无声”。将传统节日文化融入幼儿园的环境建设中，为幼儿营造了一个浓郁的传统节日文化氛围。
营造浓郁的节日氛围。节日的氛围能够给人以一种无形的吸引，传统节日有鲜明的节日特色，这些节日特色不仅给人愉快的情绪，更能激发幼儿参与节日的兴趣，从而让幼儿在节日的体验中感受到传统节日的美。如说到春节，第一个让我们想到就是中国红，红灯笼、红窗花、红对联、红衣服等；接着就是热闹的锣鼓声、喜庆的唢呐声；还有就是到处的张灯结彩了。在“过新年”的这个主题活动中，我们在一楼的大厅里摆上酒坛，插上树枝，在树枝上挂满灯笼。在中间过道和走廊上悬挂自制的灯笼、鞭炮，让幼儿感受到节日的喜庆氛围。热烈、喜庆、欢快的节日活动环境氛围不仅给人以深刻的印象，更能給予幼儿一种愉快、健康的心理影响。
创设可参与的节日环境。环境不仅要能营造氛围，还要能够吸引幼儿参与与环境的互动。只有幼儿们和环境互动了，那么环境的教育意义才达到了目的。在有些节日里有着多个传统习俗，这些习俗的环境创设就可以设置成互动式的，让幼儿们在“赏”“玩”“做”的过程中体验节日的风俗。例如端午节来临之际，粽子是幼儿的最爱，粽子的品种、式样对幼儿来讲也最为好奇，我们就在幼儿园一角创设端午节龙舟。用废旧纸盒制作一个大大的龙舟，龙舟上收集不同式样的粽子，摆放出各种馅料；舟身上张贴端午节的各种习俗的图片；龙头上挂上菖蒲、艾草；龙尾上挂上香囊。通过这些既可以欣赏又可以参与操作的环境创设，丰富了幼儿的视野，让幼儿知道了端午节的由来和民间风俗活动。
二、在游戏中体验
游戏是幼儿的基本活动，幼儿的游戏主要还是依据他们的现实生活，只要有“典型情景”，幼儿就会进入游戏的世界。我想依托体验式游戏的学习功能，一定能深化幼儿对传统节日的了解，所以，我在各种体验游戏活动的展开中对幼儿进行了传统节日风俗的教育。
在传统新年的前夕，我就组织幼儿开展亲子制作，让幼儿和家长共同参与到节日环境的创设中来：剪窗花、做花灯、卷鞭炮，幼儿自己亲手制作并参与布置的节日环境更能引起幼儿对传统节日的向往，而家长在和孩子一起制作的过程中会讲述自己的节日故事给孩子听，而孩子从爸爸妈妈身上了解的节日故事更容易深入他们的内心。我还在区域活动中让幼儿亲手制作汤圆和水饺，煮熟后和伙伴们一起分享。在亲手制作、亲口品尝后，中国的春节幼儿们一定不会忘记。端午节除了粽子外，赛龙舟是另一个最有特色的风俗活动了。于是，我组织幼儿观看赛龙舟的比赛视频，让幼儿了解赛龙舟的由来，了解赛龙舟的规则，然后组织他们分组进行赛龙舟的比赛。刚开始，幼儿们总是不能动作一致，在一次次的失败中，他们总结出了要动作整齐的话需要有人喊口令，并且规定先迈出同一边的脚。从这个体验游戏中，幼儿们知道了赛龙舟习俗的由来，还体验到了游戏带给他们的快乐，最重要的是他们从中体验到了集体合作的重要。这就是传统节日带给幼儿的积极向上的正能量。
每一个传统节日中几乎都能够发掘出适合幼儿玩耍的游戏，教师在选择传统节日的游戏中要注意有所筛选，要选择适合幼儿年龄特点的、能给幼儿正面引导的游戏。这样，游戏才真正能够发挥传统节日的教育意义。
三、在活动中升华
一直以来，幼儿园的节日教育活动呈现出“节日到，真热闹；节日过，一边丢”的状态。热闹的是层出不穷的形式、花样，而丢掉的则往往是节日中承载、蕴含着的丰富、积极的教育意义。怎样让传统节日的教育意义源远流长呢？我认为可以通过组织传统节日的集体活动，让幼儿集体学习传统节日中的礼仪习俗等，然后把这些好的传统在日常生活中得到延伸。
九九重阳节是我国传统的尊老敬老的节日，我在这个节日中组织幼儿展开了一个社会活动，活动中我带领幼儿认识了解重阳节，让幼儿说说最喜欢爷爷奶奶的什么？爷爷奶奶是怎样照顾你的？然后让他们自己想想能为爷爷奶奶做什么？最后组织给爷爷奶奶送花、给爷爷奶奶唱歌、帮爷爷奶奶捶背等活动。通过活动，幼儿表达了对自己长辈的喜爱之情。让幼儿懂得尊敬长辈，这就是传统节日的真正意义所在。
总之，在传统节日教育中，我们要从幼儿的需要出发，设计开发幼儿喜欢的传统节日活动，在实践中始终把幼儿作为活动的主体，学会欣赏幼儿的成长，观察并发现幼儿的兴趣点和需要，以导入身心愉悦的节日教育活动。这样，传统节日的教育才会在幼儿的世界里发挥出它特有的光彩。
参考文献：
[1]杨晓岚.传统节日在幼儿园中的教育价值[J].家庭与家教，2008
（11）.
[2]周巍.幼儿园传统民俗节日教育的探讨[J].学前教育研究，2002（4）.