后进生是让老师们头痛的，但是，我坚信后进生是可以转化的。在转化过程中，我们如果以爱心为基石，注重引导，加强保护，耐心、宽容地对待孩子，给他们以信心，教他们做人，将使他们获得一片崭新的广阔天空。以诚感动学生，换得信任赢得学生的信任是班主任工作成功的一半。我放下“师道尊严”的架子，心平气和地以朋友的身份与他们交谈。开始他们对我抵触很厉害，态度极为冷淡。但我并不气馁，交谈次数多了，他们逐渐意识到老师是真诚的，态度开始缓和下来。随着对他们学习与生活的进一步关注，他们对老师也不再仇视，与老师的距离开始拉近，愿意和老师说说心里话，在课堂上的自我控制力也有所增强。
　　积极引导，树立榜样
　　班集体是以学生为主体的小社会，良好的班集体是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重要保证。要善于利用集体舆论的压力使后进生的消极因素逐渐受到抑制和克服，以促进他向积极方面转化；还要善于运用良好的班风、传统和优秀学生的模范行为感染和影响后进生，以激发他们的上进心、明确奋斗目标，进而促进他们以先进学生为榜样，奋起直追。
　　寻找闪光点，萌发自信。
　　青春期的学生面临着由生理变化带来的心灵的迷茫，老师应该有职责为学生营造一个适应身心健康发展的平等、和谐、友爱的氛围。如在学习上，我把他们调开，放到学习比较好的同学之间，并指定一名与之关系较好的同学去帮助、督促他完成作业；生活上，我不反对他们之间的“哥们儿”关系，但是对他们的行为作出约束；同时在课堂上提一些简单问题让他们回答；在班级活动中，尽可能多地为他们创设机会，发挥他们各方面的优势，让他们尽情表现并寻找闪光点，萌发自信。我惊喜地发现，在大扫除时，郭某是最积极的：在运动场上，郑某是最活跃的；在同学受伤、生病时，王某往往是最热心的……在特定场合，给他们一些阳光，他们也能灿烂无比。责任编辑 王波