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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）03-000-01
摘 要 职业学校学生正处在生长发育的关键阶段，精力最充沛，也最需要运动，因为通过運动可以提高内脏器官的功能，促进体格健壮；同时对心理品质的形成又起到促进作用。本文通过对体育和德育的关联性研究，在“育体”的基础上“育心”。将德育有效渗透于体育教学中。
关键词 体育 德育 关联性
一、职业学校学生的身心发展特点
中职学生正处于身体发育的第二个高峰期，心理发育上也接近成年人，但是仍未完全成熟。他们有强烈的自尊心、自信心和渴望自主独立的愿望，自我约束能力也比较差，一旦遇到挫折容易放弃。现在的学生基本上是独生子女，父母溺爱，他们缺乏社会生活经验，使其自我意识和对环境的适应能力差。
二、体育教学渗透德育是教学目标的重要组成部分
学校体育与德育、智育紧密结合，除担负向学生传授体育知识外，还担负着向学生进行思想品德教育的任务。体育教学是学校体育的一种形式，它具有双重性，跟其他学科教学相比又具有一定特殊性，它不仅传授理论教学知识，也在户外教授技术技能，所以教师应该根据体育教学的特点，在教学过程对学生进行思想道德教育。
三、德育在体育教学环节中的表现
（一）德育在体育教学内容中的表现。德育在体育教学环节中随处可见，集体活动项目，能够培养团结友爱和组织纪律性；田径项目能够培养学生勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质；武术、体操等身体活动项目，更有利于培养学生勇敢、果断和自控能力。在完整的体育教学过程中，教学内容的本身就在不断实现着对职业学校学生的思想品德培养。
（二）德育在体育教学组织环节中的表现。体育教学一般都在体育场馆或室外进行，活动形式比较广泛，活动内容也丰富多彩。假如没有教学管理规范就难以进行教学。在体育课前整队集合，体育委员检查报告人数，队伍的合理调动、变换和练习，安排学生布置、收拾场地器材，练习过程中同学之间的相互帮助和保护等都有具体的要求，这些在活动过程中都包含了生动的德育教育内容。这些都有助于培养学生快、静、齐的动作习惯、遵守纪律和吃苦耐劳等优秀品质。
（三）德育在体育竞赛环节中的表现。体育教学活动经常采用竞争和比赛形式。竞赛能够激励学生勇于争先，奋勇拼搏的比赛精神；评优能使学生意识到个人的努力程度将影响集体荣誉，使学生自觉地协调好个人与集体的位置关系，有助于培养他们的责任感和集体荣誉感；体育竞赛对胜利者的奖励能够给学生带来精神上的满足，使他们通过胜利的喜悦对未来充满希望，对失败者而言具备战胜困难，不甘失败，不怕挫折的心理素质。
四、体育教学中渗透德育的方法
（一）结合课堂常规进行德育教育。课堂常规是在教学整个过程中强调遵守的，它既保证教学的顺利进行，又培养学生的思想和作风，是学生进行纪律教育和培养文明礼貌的重要渠道。
（二）结合不同的教材内容和特点进行教育。体育教材的项目内容很宽泛，而每项内容都具有不同的特点和可供发掘的教育意义，教师要善于挖掘和衍生其深刻的内涵，结合不同的教材特点以及学生的实际情况，有的放矢的实施教育。针对不同学生的生理和心理特征明确德育渗透的具体目标和任务，制定相应措施，确保德育渗透效果的实现。
（三）以情感人寓情于教。体育教学是教师和学生教学相长的双向活动，也是师生之间进行情感、意志、兴趣、能力等心理活动的交流。教师只有以真实情感来感化学生，才能积极提升师生间的情感交流。同时，德育的内容才能在学生良好情感的氛围下自觉的被采纳。德育只有在这种和谐和愉快的教学氛围中，才会取得最佳效果。
（四）合理运用体育教学方法和组织形式进行教育。根据学生实际情况和体育课的内容、任务、教学条件，优化重组教学方法和组织形式，使学生的生理、心理和身体活动意识与之相结合，才能提高教育的效果。
（五）结合学生的行为表现渗透德育。在体育教学中，通过教师与学生互动、学生之间的交流，学生的思想活动和个性情感会一览无余的表现出来，各种或正面或负面的行为和情感等都充分显露出来，为此，体育教师要善于发现学生在各项活动中的心理状态和行为表现，通过分析发现的问题，及时教育和疏导。
（六）结合突发事件的处理进行教育。体育教学过程中，突发事件时有发生，教师应及时有效地利用突发事件，对学生进行德育教育，例如：在激烈的篮球比赛中，有学生突然摔倒，但是立即爬起来继续比赛的生动事例，应该及时给予学生鼓励与表扬，并对这种勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神对其他学生进行宣传，对于不良事件则要明确指出对错，给予适当的批评，提高学生对是非的判断能力。
（七）突出教师的表率作用。在体育教学中，教师的师范作用是向学生渗透思想品德教育的关键。作为教师除了具有理论基础、专业技能和职业精神外，还要具有高尚的情操。教师举止应该大方，谈吐要文明，教学过程中，讲解清楚、示范到位、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。
五、结论
综上所述，体育与德育虽然分属不同的教育学范畴，但它们之间存在很多互相影响、互相补充的关联性，体育教学中渗透德育，关键要结合实际情况，灵活多样和因势利导，这样自然会收到水到渠成的效果。在教育过程中，德育要与体育教学活动有机结合起来，寓德育于教学活动中，贯穿于教学整个过程，利用体育教学中群体性和动态性特点，重在“感化”，有的放矢，以促进学生素质的全面发展。
参考文献：
[1] 李晋裕等.学校体育论文选集[M].北京：高等教育出版社.1997.
[2] 中国学校体育.2004.1.
[3] 童昭岗.体育教学新论[M].东南大学出版社.1998.
[4] 中国体育学会.体育教学[J].2002.
[5] 张清华.在体育教学中促进学生心理健康的方法初探[J].中学体育网.2004.
摘 要 职业学校学生正处在生长发育的关键阶段，精力最充沛，也最需要运动，因为通过運动可以提高内脏器官的功能，促进体格健壮；同时对心理品质的形成又起到促进作用。本文通过对体育和德育的关联性研究，在“育体”的基础上“育心”。将德育有效渗透于体育教学中。
关键词 体育 德育 关联性
一、职业学校学生的身心发展特点
中职学生正处于身体发育的第二个高峰期，心理发育上也接近成年人，但是仍未完全成熟。他们有强烈的自尊心、自信心和渴望自主独立的愿望，自我约束能力也比较差，一旦遇到挫折容易放弃。现在的学生基本上是独生子女，父母溺爱，他们缺乏社会生活经验，使其自我意识和对环境的适应能力差。
二、体育教学渗透德育是教学目标的重要组成部分
学校体育与德育、智育紧密结合，除担负向学生传授体育知识外，还担负着向学生进行思想品德教育的任务。体育教学是学校体育的一种形式，它具有双重性，跟其他学科教学相比又具有一定特殊性，它不仅传授理论教学知识，也在户外教授技术技能，所以教师应该根据体育教学的特点，在教学过程对学生进行思想道德教育。
三、德育在体育教学环节中的表现
（一）德育在体育教学内容中的表现。德育在体育教学环节中随处可见，集体活动项目，能够培养团结友爱和组织纪律性；田径项目能够培养学生勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质；武术、体操等身体活动项目，更有利于培养学生勇敢、果断和自控能力。在完整的体育教学过程中，教学内容的本身就在不断实现着对职业学校学生的思想品德培养。
（二）德育在体育教学组织环节中的表现。体育教学一般都在体育场馆或室外进行，活动形式比较广泛，活动内容也丰富多彩。假如没有教学管理规范就难以进行教学。在体育课前整队集合，体育委员检查报告人数，队伍的合理调动、变换和练习，安排学生布置、收拾场地器材，练习过程中同学之间的相互帮助和保护等都有具体的要求，这些在活动过程中都包含了生动的德育教育内容。这些都有助于培养学生快、静、齐的动作习惯、遵守纪律和吃苦耐劳等优秀品质。
（三）德育在体育竞赛环节中的表现。体育教学活动经常采用竞争和比赛形式。竞赛能够激励学生勇于争先，奋勇拼搏的比赛精神；评优能使学生意识到个人的努力程度将影响集体荣誉，使学生自觉地协调好个人与集体的位置关系，有助于培养他们的责任感和集体荣誉感；体育竞赛对胜利者的奖励能够给学生带来精神上的满足，使他们通过胜利的喜悦对未来充满希望，对失败者而言具备战胜困难，不甘失败，不怕挫折的心理素质。
四、体育教学中渗透德育的方法
（一）结合课堂常规进行德育教育。课堂常规是在教学整个过程中强调遵守的，它既保证教学的顺利进行，又培养学生的思想和作风，是学生进行纪律教育和培养文明礼貌的重要渠道。
（二）结合不同的教材内容和特点进行教育。体育教材的项目内容很宽泛，而每项内容都具有不同的特点和可供发掘的教育意义，教师要善于挖掘和衍生其深刻的内涵，结合不同的教材特点以及学生的实际情况，有的放矢的实施教育。针对不同学生的生理和心理特征明确德育渗透的具体目标和任务，制定相应措施，确保德育渗透效果的实现。
（三）以情感人寓情于教。体育教学是教师和学生教学相长的双向活动，也是师生之间进行情感、意志、兴趣、能力等心理活动的交流。教师只有以真实情感来感化学生，才能积极提升师生间的情感交流。同时，德育的内容才能在学生良好情感的氛围下自觉的被采纳。德育只有在这种和谐和愉快的教学氛围中，才会取得最佳效果。
（四）合理运用体育教学方法和组织形式进行教育。根据学生实际情况和体育课的内容、任务、教学条件，优化重组教学方法和组织形式，使学生的生理、心理和身体活动意识与之相结合，才能提高教育的效果。
（五）结合学生的行为表现渗透德育。在体育教学中，通过教师与学生互动、学生之间的交流，学生的思想活动和个性情感会一览无余的表现出来，各种或正面或负面的行为和情感等都充分显露出来，为此，体育教师要善于发现学生在各项活动中的心理状态和行为表现，通过分析发现的问题，及时教育和疏导。
（六）结合突发事件的处理进行教育。体育教学过程中，突发事件时有发生，教师应及时有效地利用突发事件，对学生进行德育教育，例如：在激烈的篮球比赛中，有学生突然摔倒，但是立即爬起来继续比赛的生动事例，应该及时给予学生鼓励与表扬，并对这种勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神对其他学生进行宣传，对于不良事件则要明确指出对错，给予适当的批评，提高学生对是非的判断能力。
（七）突出教师的表率作用。在体育教学中，教师的师范作用是向学生渗透思想品德教育的关键。作为教师除了具有理论基础、专业技能和职业精神外，还要具有高尚的情操。教师举止应该大方，谈吐要文明，教学过程中，讲解清楚、示范到位、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。
五、结论
综上所述，体育与德育虽然分属不同的教育学范畴，但它们之间存在很多互相影响、互相补充的关联性，体育教学中渗透德育，关键要结合实际情况，灵活多样和因势利导，这样自然会收到水到渠成的效果。在教育过程中，德育要与体育教学活动有机结合起来，寓德育于教学活动中，贯穿于教学整个过程，利用体育教学中群体性和动态性特点，重在“感化”，有的放矢，以促进学生素质的全面发展。
参考文献：
[1] 李晋裕等.学校体育论文选集[M].北京：高等教育出版社.1997.
[2] 中国学校体育.2004.1.
[3] 童昭岗.体育教学新论[M].东南大学出版社.1998.
[4] 中国体育学会.体育教学[J].2002.
[5] 张清华.在体育教学中促进学生心理健康的方法初探[J].中学体育网.2004.