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摘要：本文主要分析了《机床电气控制》课程的教学瓶颈，总结了FLASH积件开发受到制约的因素，提出开发FLASH积件的方案即组织专业老师与计算机老师共同。通过对积件思想应用于教学的效果分析，见证了FLASH积件对教学质量的提升的功能。
关键词：机床电气控制;瓶颈;积件;FLASH积件
《机床电气控制》是高职学校自动化专业的一门重要专业课，其任务是讲授机床电气控制系统的结构组成、工作原理和应用的基础理论和基本知识，主要培养学生初步掌握机床电气控制系统的设计方法，具有简单机床的设计、分析和调试能力。
一、本课程教学瓶颈
《机床电气控制》课程知识涵盖面较广，实际动手操作能力要求较高。在实际教学过程中，老师采用不同的教学手段，灵活利用实物教具、多媒体、录像、实习工厂机床，以提高教学质量。但是这些方法与手段由于遇到实际瓶颈，学生的理解力还是不能如愿提高，教学质量不能有质的飞跃。这些瓶颈具体表现在：
1.关于实物教具的瓶颈 实物教具一般都是老师根据实际需要自己动手制作的，在制作过程中往往受制于材料、教师自身制作水平、对本课程知识难点的理解差异等诸多因素的影响，所以造成实际的实物教具不足，不能与时俱进。另外，学生往往要看到不同层次的内部零件结构，才能真正感性理解知识点，但再精美的实物教具都不可能层层展示内部零部件。同时，实物教具一般都是单个的零件或者是一小部分的组织，所以若要根据学生实际情况设计故障一般是难以实现的。
2.关于实习工厂的瓶颈 学校的实习工厂，也要看学校的规模，不是所有的学校都有实习工厂。即使有实习工厂，设备也比较老化。所以，目前高职学校都与一些企业挂钩，但企业是以生产为主，一般都不欢迎学生实习参观，何况一些具有国际一流的先进设备的车间场地是不得入内参观的。
3.多媒体的瓶颈 目前的多媒体教学資源纷繁复杂，一些精品课程网站资源也是精彩纷呈，教学计划、教案、培养目标、操作录像等一应俱全，很少能找到能展示难点、重点的动画类的积件。
所以，如果在多媒体这个教学手段中能具有教师在授课中最需要的演示设备的操作，立体演示设备内部组成，能自主设置故障演示结果等功能，那诸多问题将迎刃而解。
二、关于积件
积件理论产生于九十年代，是以知识点为单元，能客观表达所反应的知识点，不包含任何教育方法、教育思想等信息。积件是构成教学课件的基本教学元件，基元性和可积性是积件的核心特征。基元性是指能构成课件的具有一定功能的，比较小的基本教学元件;可积性是指这些基本元件能够灵活地组合集成为更大的，具有更多功能的教学模块。
积件以知识点为依据，不管使用哪个版本的教材，教学内容的结构如何改变，都可以灵活地运用到教学之中。积件打破课件的针对性强的束缚，适用于任何类型的教学设计，能有效缓解教师教具不足、难点难以阐述，知识点难以表达的燃眉之急。
积件的开发工具主要是FLASH动画制作软件，其是一款成熟的软件，常用于制作网站小动画，广告片头设计等，在教学中也用于课件制作。
三、开发积件
由于大部分该课程的专业老师都没有FLASH动画制作的软件知识，而具有FLASH动画制作能力的老师又不具备本课程的专业知识，不了解本课程教学质量的瓶颈是哪些，针对这个问题，我们成立了一个由本课程专业老师和具有FLASH动画制作能力的计算机专业老师等成员组成的课题组，打破了积件资源的普及难题，真正实现多媒体技术在专业课程改革中渗透。
为了有效管理这些积件，同时对于本课题的素材也能进行收集和整理，故利用FLASH动画技术开发一个小型网站，如图所示。
该网站包含四个部分：首页、课题介绍、FLASH积件、联系方式。其中课题介绍用来介绍本课题的大概情况，FLASH积件用来连接三个模块的各个积件，也能浏览选择积件，有效起到管理积件库的作用。
四、应用于教学的效果
针对机床电气控制课程教学质量提高所遇到的问题，从2010年开始利用FLASH动画制作软件，依托本课程研究团队，率先将本课程中难点、重点，尤其是通过参观、录像等无法向学生展示的内部结构、工作过程、电流、电压变化引起的一些动作等知识点制作成积件，形成小型的动画积件库，并于2013年下半学期开始将积件思想应用于该课程教学。通过一学期的观察比较，同学们对于知识难点、重点的掌握程度显著提高。由于对内部结构有了感性的认识，对动画演示的电流、电压变化引起的一系列动作原因也非常容易理解，明显降低了他们学习的难度，也降低了教师授课的难度。
五、结束语
目前，高等职业类的学校广泛开设的专业课一般都参考大学专业基础课程，其中难点、重点对于高职学生理解难度大，而学生的年龄和能力也相对于大学学生有差距，因此，教师使出十八般武艺也很难化解学生的理解难度。FLASH积件由于其动画性、互动性的特点，有效降低了学生的理解难度，建议各高职学校积极参与进各专业的FLASH积件库建设，有效提高高职学校专业课程的教学质量，为国家提供更多有扎实专业基础的蓝领精英。
参考文献：
[1] 吴保文.《积件思想在FLASH课程教学中的应用与实现》 文山学院学报
[2] 黎加厚.《从课件到积件：我国学校课堂计算机辅助教学的新发展（上）》 电化教育研究 1997年 第3期
[3] 倪应华.金炳尧.《基于FLASH构建实用型积件系统的研究》中国电化教育2008.10 总261期
[4] 徐莹.《以基于积件思想的内接资源包改进高中思想政治课件研究》 广西师范大学 硕士论文
作者简介：
陈志英（1964-），女，江苏无锡人，汉族。无锡机电高等职业技术学校，讲师，中学高级教师，主要方向计算机应用教育（江苏省无锡市 2140000）
（作者单位：无锡机电高等职业技术学校）
关键词：机床电气控制;瓶颈;积件;FLASH积件
《机床电气控制》是高职学校自动化专业的一门重要专业课，其任务是讲授机床电气控制系统的结构组成、工作原理和应用的基础理论和基本知识，主要培养学生初步掌握机床电气控制系统的设计方法，具有简单机床的设计、分析和调试能力。
一、本课程教学瓶颈
《机床电气控制》课程知识涵盖面较广，实际动手操作能力要求较高。在实际教学过程中，老师采用不同的教学手段，灵活利用实物教具、多媒体、录像、实习工厂机床，以提高教学质量。但是这些方法与手段由于遇到实际瓶颈，学生的理解力还是不能如愿提高，教学质量不能有质的飞跃。这些瓶颈具体表现在：
1.关于实物教具的瓶颈 实物教具一般都是老师根据实际需要自己动手制作的，在制作过程中往往受制于材料、教师自身制作水平、对本课程知识难点的理解差异等诸多因素的影响，所以造成实际的实物教具不足，不能与时俱进。另外，学生往往要看到不同层次的内部零件结构，才能真正感性理解知识点，但再精美的实物教具都不可能层层展示内部零部件。同时，实物教具一般都是单个的零件或者是一小部分的组织，所以若要根据学生实际情况设计故障一般是难以实现的。
2.关于实习工厂的瓶颈 学校的实习工厂，也要看学校的规模，不是所有的学校都有实习工厂。即使有实习工厂，设备也比较老化。所以，目前高职学校都与一些企业挂钩，但企业是以生产为主，一般都不欢迎学生实习参观，何况一些具有国际一流的先进设备的车间场地是不得入内参观的。
3.多媒体的瓶颈 目前的多媒体教学資源纷繁复杂，一些精品课程网站资源也是精彩纷呈，教学计划、教案、培养目标、操作录像等一应俱全，很少能找到能展示难点、重点的动画类的积件。
所以，如果在多媒体这个教学手段中能具有教师在授课中最需要的演示设备的操作，立体演示设备内部组成，能自主设置故障演示结果等功能，那诸多问题将迎刃而解。
二、关于积件
积件理论产生于九十年代，是以知识点为单元，能客观表达所反应的知识点，不包含任何教育方法、教育思想等信息。积件是构成教学课件的基本教学元件，基元性和可积性是积件的核心特征。基元性是指能构成课件的具有一定功能的，比较小的基本教学元件;可积性是指这些基本元件能够灵活地组合集成为更大的，具有更多功能的教学模块。
积件以知识点为依据，不管使用哪个版本的教材，教学内容的结构如何改变，都可以灵活地运用到教学之中。积件打破课件的针对性强的束缚，适用于任何类型的教学设计，能有效缓解教师教具不足、难点难以阐述，知识点难以表达的燃眉之急。
积件的开发工具主要是FLASH动画制作软件，其是一款成熟的软件，常用于制作网站小动画，广告片头设计等，在教学中也用于课件制作。
三、开发积件
由于大部分该课程的专业老师都没有FLASH动画制作的软件知识，而具有FLASH动画制作能力的老师又不具备本课程的专业知识，不了解本课程教学质量的瓶颈是哪些，针对这个问题，我们成立了一个由本课程专业老师和具有FLASH动画制作能力的计算机专业老师等成员组成的课题组，打破了积件资源的普及难题，真正实现多媒体技术在专业课程改革中渗透。
为了有效管理这些积件，同时对于本课题的素材也能进行收集和整理，故利用FLASH动画技术开发一个小型网站，如图所示。
该网站包含四个部分：首页、课题介绍、FLASH积件、联系方式。其中课题介绍用来介绍本课题的大概情况，FLASH积件用来连接三个模块的各个积件，也能浏览选择积件，有效起到管理积件库的作用。
四、应用于教学的效果
针对机床电气控制课程教学质量提高所遇到的问题，从2010年开始利用FLASH动画制作软件，依托本课程研究团队，率先将本课程中难点、重点，尤其是通过参观、录像等无法向学生展示的内部结构、工作过程、电流、电压变化引起的一些动作等知识点制作成积件，形成小型的动画积件库，并于2013年下半学期开始将积件思想应用于该课程教学。通过一学期的观察比较，同学们对于知识难点、重点的掌握程度显著提高。由于对内部结构有了感性的认识，对动画演示的电流、电压变化引起的一系列动作原因也非常容易理解，明显降低了他们学习的难度，也降低了教师授课的难度。
五、结束语
目前，高等职业类的学校广泛开设的专业课一般都参考大学专业基础课程，其中难点、重点对于高职学生理解难度大，而学生的年龄和能力也相对于大学学生有差距，因此，教师使出十八般武艺也很难化解学生的理解难度。FLASH积件由于其动画性、互动性的特点，有效降低了学生的理解难度，建议各高职学校积极参与进各专业的FLASH积件库建设，有效提高高职学校专业课程的教学质量，为国家提供更多有扎实专业基础的蓝领精英。
参考文献：
[1] 吴保文.《积件思想在FLASH课程教学中的应用与实现》 文山学院学报
[2] 黎加厚.《从课件到积件：我国学校课堂计算机辅助教学的新发展（上）》 电化教育研究 1997年 第3期
[3] 倪应华.金炳尧.《基于FLASH构建实用型积件系统的研究》中国电化教育2008.10 总261期
[4] 徐莹.《以基于积件思想的内接资源包改进高中思想政治课件研究》 广西师范大学 硕士论文
作者简介：
陈志英（1964-），女，江苏无锡人，汉族。无锡机电高等职业技术学校，讲师，中学高级教师，主要方向计算机应用教育（江苏省无锡市 2140000）
（作者单位：无锡机电高等职业技术学校）