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“学生是教师心中的太阳我相信爱是帮助彼此最大的力量也深信唯有怀抱这种理想教育才有永恒的生命！”我一直把这句话作为班级管理与教育的座右铭爱是班主任工作的起点也是最终归宿。班主任不但要有爱的情感更要有爱的行为。我个人认为唯有用爱心才能构建幸福的班级。
一、构建和谐师生关系，争做学生的良师益友
班主任是班活动的协调者是学生的良师益友。在多年班主任工作中我体会到最深的就是这一点。关心爱护学生是教师的天职是教师热爱教育事业的表现。而良好的师生关系又是推动学生发展的重要力量。因此作为班主任我经常到班里了解学生的学习生活情况当他们遇到困难时要想方设法帮助他们解决。有好多家境困难的学生都得到我和班集体的资助这些同学就充分感受到集体对他的重视和关心。除了关心之外我还时常了解学生的思想情况及时纠正他们的不良行为。如我班一名男生他经常违反纪律曾多次逃课上网而且性格倔强。针对他的情况我及时与他家长联系对他做了大量思想工作让他感受到老师是他的朋友是真正关心他的。结果他明白到自己的错处认真改进取得一定的进步。
二、做有心人善于发现学生的亮点让学生感受幸福
做为老师我们要彻底放下高高在上的架子只有把爱心和耐心奉献给课堂学生才会体会到你的关爱。我们要学会善于抓住学生的闪光点并及时给予肯定和表扬才能调动学生的积极性从而让学生不再厌学达到乐学的目的。尤其对于后进生我们当班主任的一定要“用放大镜看学生的优点用缩小镜看学生的缺点。”每一个学生都有自己的优点作为班主任的我就及时捕捉每一个学生的闪光点虽然可能只是一个小小的闪光点但很有可能通过这个小小的闪光点就可以挖掘出埋藏在学生心里头的大金砖。
三、用爱心感化违纪学生加强纪律观念
学生是一个个活生生的人再加上初一学生年龄小自控力较差的现实犯错误是难免的。怎样既处理好学生违纪行为又不伤害学生的自尊心？我采取了多鼓励少批评多教育少训斥的方法。 在班干部和各小组长同学的齐抓共管、模范带头和同学们的积极配合下我班的各项工作都走在了学校的前头。
四、对学生的爱要说到点上
班主任在教育孩子的时候，要通过说理来体现，在与学生说理时，不能只看到缺点，还应该看到学生的优点，看到每个学生不同的个性特征。抓住学生的长处入手，可以使学生更容易接受班主任的教育。
1.要抓准说的切入点
班主任在说理方面，千万不要掉以轻心，要像上课那样认真备课，深思熟虑，然后找到一个最适合学生独特个性特征的切入点，做到有的放矢，准确无误。如果班主任对学生的优点视而不见，没有说到要点上，学生就会产生低落的情绪，缺乏一种积极向上的心理氛围。造成学生对自己的认识不全面，失去自信心。
2.要说到问题的焦点
对学生的问题从浅显明白中揭开问题的要害，使其余的问题迎刃而解，或随之而解。要让学生非常明确是与非的标准。然后，再让他明白，错的事情即使有再多的人做，也是不可以跟随的，每个人都要有自己做事的标准和原则。这样，学生就不会对别人的错误耿耿于怀，更不会为自己的错误找借口。
3.要说到教育的重点
班主任在教育学生的说理过程中，是非观点要明确，中肯，既要讲正面的道理，也要说反面的非理，使学生明白主题，明白老师的教育内容。避免切不中要害，没说到重点上。对学生说理时，看上去很浅显的道理，但是能让学生明白并接受却不容易，含含糊糊则更糟糕。
五、对学生的爱要说到心上
说到心上，就是不伤害学生的自尊心，不丢学生的面子，因此，它不会引来抵触情绪。让学生从无痕的接触中学会尊重与理解，体味到独立人格的尊贵和老师的拳拳之心。内心的交流，表达出了老师无声的爱。它是老师一个善意的微笑，是老师一束关注的目光，是老师一句鼓励的话语。学生从真心的教育中学会自我反思，自我认识，并逐步改正。
1.让学生从心底里高兴地想听
班主任的说理，是要让学生从情愿的状态下感受的，就是要让他们高兴地听，甚至自己想听。做到了这点，班主任的说理就达到了成功的一半。学生在情愿与心悦的情况下，对老师的教育自然就容易接受。
2.运用幽默让学生心服
班主任对学生说理要说透，要有信度，要让学生心服，用幽默的语言来教育学生，启迪学生，不仅能营造轻松和谐的氛围，还能使学生心悦诚服，在不受任何伤害的情况下认识到自己的错误与不足，起到事半功倍的教育效果。
六、对学生的爱要说到情上
班主任是一种调动学生情感的工作，对学生要动之以情，情感的引力是相当大的，能使孩子调节自己的行为，只有产生强烈的情感，才能引发相應的行动。所以，爱是教育的基础，也是动情的基础。班主任要以诚挚和温馨的爱，来感动学生，来感染学生，来感化学生。建立师生之情，以师爱引起学生的情感。
1.情来自诚恳
班主任对学生的态度要诚恳，要诚心实意的对待学生，要一丝不苟地对待学生，要尽职尽心地对待学生。如以“心”换“心”，才能做到通过谈心达到交心的目的，才能做到畅所欲言，才能与学生才情感上沟通。班主任在平时要处处关心学生，爱护学生；在日常学习生活中，要同学生常接触，多聊天，学生才乐意向老师倒出心里话。和学生谈心时，要诚心诚意，要先交出“心”来，作到推心置腹，尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和学生的心谈到一起。
2.情来自友爱
班主任要带好班级的学生，首先要处理好与学生的情感关系，师生间有情，才能使学生动情。班主任付出多少爱，学生就会得到多少情。因此，班主任平时要做有心人，要多留意观察学生的情绪变化。要为自己的谈心找机会。
3.情来自温暖
有一种情它永远占据在你心里最柔软的地方你愿意用自己的一生去呵护它；有一种情你可以肆意地索取却永远不需要回报。这一种情来自温暖的班级来自可以避风的港湾那就是浓浓的亲情，这个亲情需要班主任去缔造，去维护，去经营。
育人无止境管理无边际。我愿意在班主任工作这个大舞台上做一个更勤更智慧的舞者，用自己的爱心为学生构建一个幸福的班级，让学生感受到班级的温暖和幸福
一、构建和谐师生关系，争做学生的良师益友
班主任是班活动的协调者是学生的良师益友。在多年班主任工作中我体会到最深的就是这一点。关心爱护学生是教师的天职是教师热爱教育事业的表现。而良好的师生关系又是推动学生发展的重要力量。因此作为班主任我经常到班里了解学生的学习生活情况当他们遇到困难时要想方设法帮助他们解决。有好多家境困难的学生都得到我和班集体的资助这些同学就充分感受到集体对他的重视和关心。除了关心之外我还时常了解学生的思想情况及时纠正他们的不良行为。如我班一名男生他经常违反纪律曾多次逃课上网而且性格倔强。针对他的情况我及时与他家长联系对他做了大量思想工作让他感受到老师是他的朋友是真正关心他的。结果他明白到自己的错处认真改进取得一定的进步。
二、做有心人善于发现学生的亮点让学生感受幸福
做为老师我们要彻底放下高高在上的架子只有把爱心和耐心奉献给课堂学生才会体会到你的关爱。我们要学会善于抓住学生的闪光点并及时给予肯定和表扬才能调动学生的积极性从而让学生不再厌学达到乐学的目的。尤其对于后进生我们当班主任的一定要“用放大镜看学生的优点用缩小镜看学生的缺点。”每一个学生都有自己的优点作为班主任的我就及时捕捉每一个学生的闪光点虽然可能只是一个小小的闪光点但很有可能通过这个小小的闪光点就可以挖掘出埋藏在学生心里头的大金砖。
三、用爱心感化违纪学生加强纪律观念
学生是一个个活生生的人再加上初一学生年龄小自控力较差的现实犯错误是难免的。怎样既处理好学生违纪行为又不伤害学生的自尊心？我采取了多鼓励少批评多教育少训斥的方法。 在班干部和各小组长同学的齐抓共管、模范带头和同学们的积极配合下我班的各项工作都走在了学校的前头。
四、对学生的爱要说到点上
班主任在教育孩子的时候，要通过说理来体现，在与学生说理时，不能只看到缺点，还应该看到学生的优点，看到每个学生不同的个性特征。抓住学生的长处入手，可以使学生更容易接受班主任的教育。
1.要抓准说的切入点
班主任在说理方面，千万不要掉以轻心，要像上课那样认真备课，深思熟虑，然后找到一个最适合学生独特个性特征的切入点，做到有的放矢，准确无误。如果班主任对学生的优点视而不见，没有说到要点上，学生就会产生低落的情绪，缺乏一种积极向上的心理氛围。造成学生对自己的认识不全面，失去自信心。
2.要说到问题的焦点
对学生的问题从浅显明白中揭开问题的要害，使其余的问题迎刃而解，或随之而解。要让学生非常明确是与非的标准。然后，再让他明白，错的事情即使有再多的人做，也是不可以跟随的，每个人都要有自己做事的标准和原则。这样，学生就不会对别人的错误耿耿于怀，更不会为自己的错误找借口。
3.要说到教育的重点
班主任在教育学生的说理过程中，是非观点要明确，中肯，既要讲正面的道理，也要说反面的非理，使学生明白主题，明白老师的教育内容。避免切不中要害，没说到重点上。对学生说理时，看上去很浅显的道理，但是能让学生明白并接受却不容易，含含糊糊则更糟糕。
五、对学生的爱要说到心上
说到心上，就是不伤害学生的自尊心，不丢学生的面子，因此，它不会引来抵触情绪。让学生从无痕的接触中学会尊重与理解，体味到独立人格的尊贵和老师的拳拳之心。内心的交流，表达出了老师无声的爱。它是老师一个善意的微笑，是老师一束关注的目光，是老师一句鼓励的话语。学生从真心的教育中学会自我反思，自我认识，并逐步改正。
1.让学生从心底里高兴地想听
班主任的说理，是要让学生从情愿的状态下感受的，就是要让他们高兴地听，甚至自己想听。做到了这点，班主任的说理就达到了成功的一半。学生在情愿与心悦的情况下，对老师的教育自然就容易接受。
2.运用幽默让学生心服
班主任对学生说理要说透，要有信度，要让学生心服，用幽默的语言来教育学生，启迪学生，不仅能营造轻松和谐的氛围，还能使学生心悦诚服，在不受任何伤害的情况下认识到自己的错误与不足，起到事半功倍的教育效果。
六、对学生的爱要说到情上
班主任是一种调动学生情感的工作，对学生要动之以情，情感的引力是相当大的，能使孩子调节自己的行为，只有产生强烈的情感，才能引发相應的行动。所以，爱是教育的基础，也是动情的基础。班主任要以诚挚和温馨的爱，来感动学生，来感染学生，来感化学生。建立师生之情，以师爱引起学生的情感。
1.情来自诚恳
班主任对学生的态度要诚恳，要诚心实意的对待学生，要一丝不苟地对待学生，要尽职尽心地对待学生。如以“心”换“心”，才能做到通过谈心达到交心的目的，才能做到畅所欲言，才能与学生才情感上沟通。班主任在平时要处处关心学生，爱护学生；在日常学习生活中，要同学生常接触，多聊天，学生才乐意向老师倒出心里话。和学生谈心时，要诚心诚意，要先交出“心”来，作到推心置腹，尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和学生的心谈到一起。
2.情来自友爱
班主任要带好班级的学生，首先要处理好与学生的情感关系，师生间有情，才能使学生动情。班主任付出多少爱，学生就会得到多少情。因此，班主任平时要做有心人，要多留意观察学生的情绪变化。要为自己的谈心找机会。
3.情来自温暖
有一种情它永远占据在你心里最柔软的地方你愿意用自己的一生去呵护它；有一种情你可以肆意地索取却永远不需要回报。这一种情来自温暖的班级来自可以避风的港湾那就是浓浓的亲情，这个亲情需要班主任去缔造，去维护，去经营。
育人无止境管理无边际。我愿意在班主任工作这个大舞台上做一个更勤更智慧的舞者，用自己的爱心为学生构建一个幸福的班级，让学生感受到班级的温暖和幸福