1.培养学生正确审美观念。德育的一个重要特点是说服，学生往往是被动的接受。例如，有些处于叛逆期的学生总是喜欢打架或在言行举止上标新立异，不是因为这些学生从中得到什么益处或快感，主要是他们觉得这些行为是一种勇敢、吸引人注意力的美的表现，他们将这些错误的行为当作一种美的行为去追求。传统的德育手段，如谈心、批评等，效果并不理想。如果将美育与思想教育相结合，就可以用美去引导学生形成正确的审美观念，大胆地鼓励学生以自己独特的视觉感受来看待身边事物，使学生的审美感受毫无保留地发挥出来。启发学生对审美意境复杂性和深远性的理解，很大程度上可以提高学生的审美意识。这样既发展了学生的个性，又培养了学生良好的品德，达到了育人的目的。
　　2.鼓励学生在生活中找到美。学校要充分利用各种美育资源，为学生开拓更多的视野，把审美教育延伸到校外，扩大到整个社會。如美术馆、音乐厅、博物馆，以及自然风光、名胜古迹、历史文物、人文景观等都是学生开展审美教育的最好课堂。学校还可通过开展高雅艺术进校园活动，使学生了解我国优秀民族文化传统和世界优秀艺术成果。这样借助审美的教学媒介，利用现代化的教学媒体引发学生审美心理，可使学生直接感触到我们这个文明古国的心灵历史，让时代精神的火花感染他们的思想、情感、观念和意绪。通过这样一个个美的历程，使学生树立正确的审美观，提高鉴别美和欣赏美的能力，陶冶情操，净化灵魂，抵制不良文化影响，从而培养学生健全高尚的人格，塑造完美理想人性，遵守行为道德规范，丰富文化知识修养。
　　3.美育成为静态和动态教育的和谐统一。学校教育将整个过程转化为美的欣赏、美的表现和美的创造活动，使教育教学成为静态和动态的和谐统一，内在逻辑美和外在形式美高度和谐的整体，能大幅度地提高教育教学效率，减轻学生学习负担，使师生都能充分体验身心愉悦的教学过程。教师应善于挖掘生活中的美，使教学内容尽量审美化，以培养学生学习的兴趣。在向学生传授知识的同时，要着力挖掘学科内容蕴藏的丰富的美育因素，增强教学的艺术性和教学的感染力，提高学生学习的兴趣。
　　（作者单位：安徽省芜湖市第十二中学）