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摘要：通过观看由高考题设计的实验微课，学生复习了离子反应的基本概念、归纳离子反应的类型和反应条件。学生通过Fe2（SO4）3这种能发生多类离子反应的代表物，快速掌握离子反应的类型和条件。通过一道典型的高考题，学生应对高考考纲要求的多种能力得到培养。
关键词：离子反应 Fe2（SO4）3 高考
离子反应一直是化学学科高考的重点考查内容，在高三复习的过程中，如何选取复习素材，高效的复习，是高三教师的追求。笔者就2014年安徽高考化学试题中的一道选择题，结合近几年全国卷高考的要求，重新设计一节关于离子反应的复习课，希望能给各位高三同仁有所帮助。
一、试题原貌及评析
（2014年安徽卷）下列有关Fe2（SO4）3溶液的叙述正确的是（ D ）。
A.该溶液中K+、Fe2+、C6H5OH、Br-可以大量共存
B.和KI溶液反应的离子方程式：Fe3++2I-Fe2++I2
C.和Ba（OH）2溶液反应的离子方程式：Fe3++SO2-4+Ba2++3OH-Fe（OH）3↓+BaSO4↓
D.1 L 0.1 mol·L-1该溶液和足量的Zn充分反应，生成11.2 g Fe
评析：近几年高考大纲对离子反应部分的要求均是“了解离子反应的概念、离子反应发生的条件。掌握常见离子的检验方法以及以上知识的综合运用”。
此题综合考查了离子方程式的正误判断、离子共存、离子反应的计算等问题;涉及的离子反应类型有氧化还原反应、复分解反应、络合反应、置换反应;离子方程式的正误判断涉及电荷守恒、离子配比的判断等。应该说这是一道很好的综合考查题，选择的载体Fe2（SO4）3也很有代表性。
二、离子反应复习课的教学设计
根据这道高考题，笔者想到在高三复习课，利用Fe2（SO4）3这样的代表物进行设计，定会省时省力，提纲挈领，能让学生快速抓住复习的重点和难点。 教学设计如下：
【教师】请大家写出Fe2（SO4）3溶液分别与Ba（OH）2、NH3·H2O、Fe、KI、Na2CO3、KSCN反应的化学方程式。
【学生】思考、书写化学方程式。
【教师】巡视学生书写情况，总结书写时出现的问题。
【微课展示】Fe2（SO4）3溶液分别与Ba（OH）2、KSCN溶液、Fe、苯酚反应和制取Fe（OH）3胶体的实验视频，让学生观察实验现象，注意重要实验操作（Fe3+的检验操作）。
【投影】要求学生书写的化学反应方程式：
【教师】下面思考几个问题：什么叫离子反应？离子反应有哪几种类型？复分解反应的条件是什么？离子反应的本质又是什么？
【学生】思考，回答问题。
【教师】归纳总结：
1.概念：有离子参加或生成的反应叫离子反应。
2.离子反应的类型
（1）复分解反应
（2）氧化还原反应
（3）完全双水解反应
（4）络合反应
3.复分解反应的条件：生成难溶物、挥发性物质或弱电解质;离子反应总是向着某些离子浓度减小的方向进行。
【学生活动】将前面书写的六个化学方程式改写为离子方程式。
【学生】思考、书写离子方程式，总结出离子方程式的书写步骤，并上黑板书写出离子方程式。
写——写出正确的化学方程式
拆——将易溶的强电解质拆写成离子形式
删——删去反应前后未参加反应的离子
查——“三个守恒”，即质量守恒、电荷守恒和得失电子守恒
【教师】引导学生分析出加着重号词语的含义。并让学生思考离子方程式的含义
【教师】板书离子方程式
（1）书写步骤
（2）意义：可以表示同一类型的化学反应
【例题讲解】下列指定反应的离子方程式正确的是（ A ）。
A.饱和Na2CO3溶液与CaSO4固体反应：CO2-3+CaSO4CaCO3+SO2-4
B.酸化NaIO3和NaI的混合溶液：I-+IO-3+6H+I2+3H2O
C.KClO堿性溶液与Fe（OH）3反应：3ClO-+2Fe（OH）32FeO2-4+3Cl-+4H++H2O
D.电解饱和食盐水：2Cl-+2H+通电Cl2↑+H2↑
【归纳】离子方程式正误判断的“六查”：
一查是否符合客观事实。
二查“”“”“↑”“↓”是否使用恰当。
三查拆分是否正确。
四查是否“漏写”离子及离子配比是否正确。
五查反应物的“量”——过量、少量、足量等。
六查是否符合三个守恒：（1）质量守恒;（2）电荷守恒;（3）得失电子守恒。
【例题讲解】Na2S2O5可用作食品的抗氧化剂。在测定某葡萄酒中Na2S2O5残留量时，取50.00 mL葡萄酒样品，用0.01000 mol·L-1的碘标准液滴定至终点，消耗10.00 mL。滴定反应的离子方程式为 .（S2O2-5+2I2+3H2O2SO2-4+4I-+6H+）
三、反思
1.用像Fe2（SO4）3这样的典型物质，能复习到各类离子反应，值得我们去开发类似的典型物质的实验，录制成视频，用于高三复习课。
2.高三复习时间紧，实验开设很少，但利用这种典型物质的实验微课，可以帮助学生去归纳总结知识点，起到“温故而知新”的作用，收到事半功倍的效果。
3.实验微课在高三复习课中大有作为。实验微课有“短平快”的特点，不仅课堂上可以使用，对于实验操作类微课，利用翻转课堂推送给高三学生，未掌握好的学生可以反复观看;费时费力的数字化实验也可以录制成微课，帮助学生培养解决定量型实验题的能力;对于毒性较大物质的实验，也可以通过微课教学。高一高二年级学生要尽可能去动手做实验，而实验微课对时间紧张的高三学生来说是很好的补充。
责任编辑：黄大灿
关键词：离子反应 Fe2（SO4）3 高考
离子反应一直是化学学科高考的重点考查内容，在高三复习的过程中，如何选取复习素材，高效的复习，是高三教师的追求。笔者就2014年安徽高考化学试题中的一道选择题，结合近几年全国卷高考的要求，重新设计一节关于离子反应的复习课，希望能给各位高三同仁有所帮助。
一、试题原貌及评析
（2014年安徽卷）下列有关Fe2（SO4）3溶液的叙述正确的是（ D ）。
A.该溶液中K+、Fe2+、C6H5OH、Br-可以大量共存
B.和KI溶液反应的离子方程式：Fe3++2I-Fe2++I2
C.和Ba（OH）2溶液反应的离子方程式：Fe3++SO2-4+Ba2++3OH-Fe（OH）3↓+BaSO4↓
D.1 L 0.1 mol·L-1该溶液和足量的Zn充分反应，生成11.2 g Fe
评析：近几年高考大纲对离子反应部分的要求均是“了解离子反应的概念、离子反应发生的条件。掌握常见离子的检验方法以及以上知识的综合运用”。
此题综合考查了离子方程式的正误判断、离子共存、离子反应的计算等问题;涉及的离子反应类型有氧化还原反应、复分解反应、络合反应、置换反应;离子方程式的正误判断涉及电荷守恒、离子配比的判断等。应该说这是一道很好的综合考查题，选择的载体Fe2（SO4）3也很有代表性。
二、离子反应复习课的教学设计
根据这道高考题，笔者想到在高三复习课，利用Fe2（SO4）3这样的代表物进行设计，定会省时省力，提纲挈领，能让学生快速抓住复习的重点和难点。 教学设计如下：
【教师】请大家写出Fe2（SO4）3溶液分别与Ba（OH）2、NH3·H2O、Fe、KI、Na2CO3、KSCN反应的化学方程式。
【学生】思考、书写化学方程式。
【教师】巡视学生书写情况，总结书写时出现的问题。
【微课展示】Fe2（SO4）3溶液分别与Ba（OH）2、KSCN溶液、Fe、苯酚反应和制取Fe（OH）3胶体的实验视频，让学生观察实验现象，注意重要实验操作（Fe3+的检验操作）。
【投影】要求学生书写的化学反应方程式：
【教师】下面思考几个问题：什么叫离子反应？离子反应有哪几种类型？复分解反应的条件是什么？离子反应的本质又是什么？
【学生】思考，回答问题。
【教师】归纳总结：
1.概念：有离子参加或生成的反应叫离子反应。
2.离子反应的类型
（1）复分解反应
（2）氧化还原反应
（3）完全双水解反应
（4）络合反应
3.复分解反应的条件：生成难溶物、挥发性物质或弱电解质;离子反应总是向着某些离子浓度减小的方向进行。
【学生活动】将前面书写的六个化学方程式改写为离子方程式。
【学生】思考、书写离子方程式，总结出离子方程式的书写步骤，并上黑板书写出离子方程式。
写——写出正确的化学方程式
拆——将易溶的强电解质拆写成离子形式
删——删去反应前后未参加反应的离子
查——“三个守恒”，即质量守恒、电荷守恒和得失电子守恒
【教师】引导学生分析出加着重号词语的含义。并让学生思考离子方程式的含义
【教师】板书离子方程式
（1）书写步骤
（2）意义：可以表示同一类型的化学反应
【例题讲解】下列指定反应的离子方程式正确的是（ A ）。
A.饱和Na2CO3溶液与CaSO4固体反应：CO2-3+CaSO4CaCO3+SO2-4
B.酸化NaIO3和NaI的混合溶液：I-+IO-3+6H+I2+3H2O
C.KClO堿性溶液与Fe（OH）3反应：3ClO-+2Fe（OH）32FeO2-4+3Cl-+4H++H2O
D.电解饱和食盐水：2Cl-+2H+通电Cl2↑+H2↑
【归纳】离子方程式正误判断的“六查”：
一查是否符合客观事实。
二查“”“”“↑”“↓”是否使用恰当。
三查拆分是否正确。
四查是否“漏写”离子及离子配比是否正确。
五查反应物的“量”——过量、少量、足量等。
六查是否符合三个守恒：（1）质量守恒;（2）电荷守恒;（3）得失电子守恒。
【例题讲解】Na2S2O5可用作食品的抗氧化剂。在测定某葡萄酒中Na2S2O5残留量时，取50.00 mL葡萄酒样品，用0.01000 mol·L-1的碘标准液滴定至终点，消耗10.00 mL。滴定反应的离子方程式为 .（S2O2-5+2I2+3H2O2SO2-4+4I-+6H+）
三、反思
1.用像Fe2（SO4）3这样的典型物质，能复习到各类离子反应，值得我们去开发类似的典型物质的实验，录制成视频，用于高三复习课。
2.高三复习时间紧，实验开设很少，但利用这种典型物质的实验微课，可以帮助学生去归纳总结知识点，起到“温故而知新”的作用，收到事半功倍的效果。
3.实验微课在高三复习课中大有作为。实验微课有“短平快”的特点，不仅课堂上可以使用，对于实验操作类微课，利用翻转课堂推送给高三学生，未掌握好的学生可以反复观看;费时费力的数字化实验也可以录制成微课，帮助学生培养解决定量型实验题的能力;对于毒性较大物质的实验，也可以通过微课教学。高一高二年级学生要尽可能去动手做实验，而实验微课对时间紧张的高三学生来说是很好的补充。
责任编辑：黄大灿