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【摘 要】英语写作是初中英语教学的重要内容，更是发展学生语言组织运用能力的有效路径，在提高学生写作素养方面的作用是不容忽视的。而学生的写作质量不容乐观始终是一个亟待解决的难题，为了彻底改变不良的英语写作教学现状，教师需要探索符合学生学习规律和语言能力锻炼特征的方法。以读促写教学策略是一种新型教育法，要求将阅读和写作结合起来。阅读是语言输入的过程，可以让学生积累写作素材；写作是语言输出的过程，能够让学生把所学语言进行实际应用。下面将着重就如何在初中英语写作中践行以读促写展开探讨。
【关键词】以读促写；初中英语；写作教学
初中英语教学考查的是学生语言综合素质的发展情况，而非是把学生对英语语言理论的积累作为评估方法。在学生的语言综合素质体系当中，阅读与写作能力占有的比重很大，而且阅读和写作间有着非常密切的关联。学生语言组织应用发展必须建立在语言素材基础上，而获取语言素材的主要方法就是阅读。从这个角度上看，以读促写是最佳的写作教学方案选择，可以让学生将语言输入与输出结合起来，提升学生的语言创作力。
1.在阅读当中积累英语写作基本知识
现如今，初中生之所以在英语写作当中会遇到极大的难题，始终无法有效提高英语写作质量，一个非常突出的问题就是学生在写作时掌握的语言知识非常贫乏。对于初中生来说，要想保证写作质量，突破写作中遇到的难题，首先需要从积累写作语言入手。词汇和句型是英语写作的基础语言知识点，是学生创作当中的基础。为避免学生在获取词汇和句型时过于枯燥乏味，增强学生的知识积累兴趣，教师可以选取以读促写的形式，通过引导学生阅读文本，激励学生从中积累基础语言知识，为知识点的应用打下基础。例如：在教学“Seasons”时，教师可以鼓勵学生积累这篇文章当中的主题词汇，如：spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold等，便于让学生了解不同单词的用法和含义，让学生在写与季节有关的作文时可以轻松应用这些语言。再如：在教学“Finding your way”时，教师可以把教学侧重点放在引导学生积累重要句型上，既能让学生通过阅读全文掌握如何用英语进行路线的描绘，也能让学生学会相应的句型使用和语言表达方法，让学生在今后的写作当中拥有丰富的基础知识作为必要支持。
2.在阅读当中获取英语写作重要技巧
要发挥以读促写的积极作用，除了要在阅读文本材料的过程中积累最为基础的英语语言，通过对基本英语语言的运用让学生学会组织句子和形成短文之外，教师还需要对学生进行写作能力的拓展。如果学生只是掌握了语言组织运用的方法，那么只能够把在学习和阅读当中积累到的基础知识组织联合起来，最终学生创作出来的作文语言非常贫乏，而且作文质量相对较低。而学生如果在阅读当中积累了多种多样的创作技巧，并且对写作技巧进行了迁移应用，那么学生写出来的文章质量会大幅提升，还能够体现学生的创造性思维。这也是关注学生在阅读当中积累写作技巧的一个重要原因。教师要注意挖掘阅读材料当中蕴藏的写作技巧，并鼓励学生对其进行理解与积累，为高质量写作打下基础。例如：在教学“Pets”时，教师可以引导学生借鉴本文当中准确的用词以及灵活多变的句式，通过挖掘精彩致辞来掌握在写作中遣词造句的方法。另外，教师还可以让学生从中感悟谋篇布局的方法技巧，提高对篇章结构与中心思想的把握与驾驭能力。在这之后，教师要鼓励学生运用这些技巧开展文章创作，写出自己最爱的宠物如Animals are our close frie
nds.I like animals very much.A monk these animals，I like dogs best.The dog is my lovely pet. I regard the dog as my friends. So I will treat it as our own family member. Do you agree with me？
3.组织读写实践发挥以读促写的作用
英语写作的过程也是学生进行语言实践的过程，如果学生在写作当中无法经常性地完成写作训练任务，那么想要提高学生的写作综合素质是不可能实现的。任何能力素质的提高以及技能技巧的掌握都需要通过反复实践训练来获取，这也是以读促写教学真正发挥作用的重要保障。教师在以读促写教学当中要善于挖掘英语教材中的练笔点，鼓励学生在阅读之后进行练笔，在反复的写作当中积累实践经验，总结教训，从而写出高质量的作品。例如：在引导学生阅读和学习“Food and Lifestyle”之后，教师可以鼓励学生开展仿写式练笔活动，既能降低学生写作的难度，又让学生运用本课当中获取的语言知识和技能技巧，在模仿写作当中积累方法和实践经验，为今后写作质量的优化打好基础。另外，针对于故事类的英语文本内容，教师可以让学生进行续写创作，结合原文开展创造性的语言运用与加工，不断拓展英语写作的广度，既增强了学生的写作质量，也让学生的创新创作能力得到了最大化发展。
不论是阅读还是写作，均是语言沟通以及应用的过程。不同的是，阅读把侧重点放在了吸收信息和输入语言素材方面，而写作强调的是把吸纳的信息进行表达和输出。写作对广大初中生来说有着很大的难度，而帮助学生解决这一学习难题的重要方法，就是让学生拥有丰富的语言知识积累，扎实写作根基，最终让学生把所要表达的语言自然体现在书面上，成为优秀写作作品。初中英语教师要将以读促写作为突破英语写作教学难点的方法，并注意优化以读促写的教育指导。
【关键词】以读促写；初中英语；写作教学
初中英语教学考查的是学生语言综合素质的发展情况，而非是把学生对英语语言理论的积累作为评估方法。在学生的语言综合素质体系当中，阅读与写作能力占有的比重很大，而且阅读和写作间有着非常密切的关联。学生语言组织应用发展必须建立在语言素材基础上，而获取语言素材的主要方法就是阅读。从这个角度上看，以读促写是最佳的写作教学方案选择，可以让学生将语言输入与输出结合起来，提升学生的语言创作力。
1.在阅读当中积累英语写作基本知识
现如今，初中生之所以在英语写作当中会遇到极大的难题，始终无法有效提高英语写作质量，一个非常突出的问题就是学生在写作时掌握的语言知识非常贫乏。对于初中生来说，要想保证写作质量，突破写作中遇到的难题，首先需要从积累写作语言入手。词汇和句型是英语写作的基础语言知识点，是学生创作当中的基础。为避免学生在获取词汇和句型时过于枯燥乏味，增强学生的知识积累兴趣，教师可以选取以读促写的形式，通过引导学生阅读文本，激励学生从中积累基础语言知识，为知识点的应用打下基础。例如：在教学“Seasons”时，教师可以鼓勵学生积累这篇文章当中的主题词汇，如：spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold等，便于让学生了解不同单词的用法和含义，让学生在写与季节有关的作文时可以轻松应用这些语言。再如：在教学“Finding your way”时，教师可以把教学侧重点放在引导学生积累重要句型上，既能让学生通过阅读全文掌握如何用英语进行路线的描绘，也能让学生学会相应的句型使用和语言表达方法，让学生在今后的写作当中拥有丰富的基础知识作为必要支持。
2.在阅读当中获取英语写作重要技巧
要发挥以读促写的积极作用，除了要在阅读文本材料的过程中积累最为基础的英语语言，通过对基本英语语言的运用让学生学会组织句子和形成短文之外，教师还需要对学生进行写作能力的拓展。如果学生只是掌握了语言组织运用的方法，那么只能够把在学习和阅读当中积累到的基础知识组织联合起来，最终学生创作出来的作文语言非常贫乏，而且作文质量相对较低。而学生如果在阅读当中积累了多种多样的创作技巧，并且对写作技巧进行了迁移应用，那么学生写出来的文章质量会大幅提升，还能够体现学生的创造性思维。这也是关注学生在阅读当中积累写作技巧的一个重要原因。教师要注意挖掘阅读材料当中蕴藏的写作技巧，并鼓励学生对其进行理解与积累，为高质量写作打下基础。例如：在教学“Pets”时，教师可以引导学生借鉴本文当中准确的用词以及灵活多变的句式，通过挖掘精彩致辞来掌握在写作中遣词造句的方法。另外，教师还可以让学生从中感悟谋篇布局的方法技巧，提高对篇章结构与中心思想的把握与驾驭能力。在这之后，教师要鼓励学生运用这些技巧开展文章创作，写出自己最爱的宠物如Animals are our close frie
nds.I like animals very much.A monk these animals，I like dogs best.The dog is my lovely pet. I regard the dog as my friends. So I will treat it as our own family member. Do you agree with me？
3.组织读写实践发挥以读促写的作用
英语写作的过程也是学生进行语言实践的过程，如果学生在写作当中无法经常性地完成写作训练任务，那么想要提高学生的写作综合素质是不可能实现的。任何能力素质的提高以及技能技巧的掌握都需要通过反复实践训练来获取，这也是以读促写教学真正发挥作用的重要保障。教师在以读促写教学当中要善于挖掘英语教材中的练笔点，鼓励学生在阅读之后进行练笔，在反复的写作当中积累实践经验，总结教训，从而写出高质量的作品。例如：在引导学生阅读和学习“Food and Lifestyle”之后，教师可以鼓励学生开展仿写式练笔活动，既能降低学生写作的难度，又让学生运用本课当中获取的语言知识和技能技巧，在模仿写作当中积累方法和实践经验，为今后写作质量的优化打好基础。另外，针对于故事类的英语文本内容，教师可以让学生进行续写创作，结合原文开展创造性的语言运用与加工，不断拓展英语写作的广度，既增强了学生的写作质量，也让学生的创新创作能力得到了最大化发展。
不论是阅读还是写作，均是语言沟通以及应用的过程。不同的是，阅读把侧重点放在了吸收信息和输入语言素材方面，而写作强调的是把吸纳的信息进行表达和输出。写作对广大初中生来说有着很大的难度，而帮助学生解决这一学习难题的重要方法，就是让学生拥有丰富的语言知识积累，扎实写作根基，最终让学生把所要表达的语言自然体现在书面上，成为优秀写作作品。初中英语教师要将以读促写作为突破英语写作教学难点的方法，并注意优化以读促写的教育指导。