深圳借助自助图书馆促进市民阅读

来源 :语文教学与研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:szlsh88
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
据《文化中国》消息,伴随着第十二届深圳读书月的启动,“阅读·分享——2011深圳民间阅读文化展”在深圳图书馆展出,展期一个月。本届读书月里,深圳图书馆还为读者准备了多项读书活动,包括“自助图书馆宣传周”“读书论坛”“著名诗人洛夫诗歌欣赏会”等。2010年11月,深圳图书馆在全国公共图书馆界及全市首倡关注和支持民间阅读对于推进全民阅读及文化深圳建设的价值与意义, According to “Culture China”, along with the start of the 12th Shenzhen Reading Month, “Read - Share - 2011 Shenzhen Folk Reading Culture Exhibition ” was exhibited in Shenzhen Library for one month. During the current reading, Shenzhen Library also prepared a number of reading activities for its readers, including “Self-Help Library Publicity Week”, “Reading Forum”, “Famous Poetry Love Poetry Appreciation Meeting” and so on. In November 2010, Shenzhen Library first advocated and supported the value and significance of folk reading in promoting public reading and cultural construction in Shenzhen in the national public library community and the city.
其他文献
小學阶段的作文教学在一定程度上可以说是学生练习写作的起步阶段,它为学生今后的写作能力打下重要的基础。因此,如何提高学生的作文能力和水平是小学语文教学的重点与难点。本文将从以下四个方面来阐述教师在作文教学中的角色定位。  一、当好学生阅读的引路人  阅读是写作最好的老师。只有丰富的阅读量才是提高学生写作能力的保证。作为语文教师我们要不断鼓励学生拓宽阅读视野,发展课外阅读,当好学生阅读的领路人。  首
期刊
清晨,和煦的阳光携着清凉的秋风抚摸脸颊,温暖舒适。出去走走一定不错。镜头一听着音乐,迎着光晕一路小跑到翠竹公园,风吹动竹林发出“沙沙”的悦耳声,几声鸟鸣应和着,顿觉神
阅读和写作是语文教学的重要组成部分,阅读是写作的基础,写作是阅读的升华,两者相辅相成。在教学过程中如何提高阅读能力与写作水平,如何解决学生写作与课内外阅读多元化的融合是语文教学思考的问题,在教学实践中可以从以下几个方面入手:  一、开展“名著阅读”工程,在经典熏陶中积淀写作素养  阅读是传播人类文化、吸取思想精华、培养审美情趣、提高精神境界的最佳方式。因此教师每周列出课外阅读书目表,指导学生利用课
期刊
刚送走自己的纸飞机,一只庞然大物呼啸而来,哇!真有缘。小心地拈起它,寻找来源,只看见手舞足蹈的肥仔,仰天大笑的兔爷,还有深沉地注视远方的班长…… Just sent away his pa
在网络信息化的今天,知识以几何级的形式扩散。对于作为文化传播者的高中语文老师来说,其教育教学必须紧贴时代,紧贴学生,紧贴地域做好应对。尤其是江浙,教育一直走在全国的前列。我们使用的苏教版高中语文教材,更是板块明晰、内容丰富,编排科学。在高考语文自主命题的形式下,我们的教学一定要有特色与个性。结合个人多年教学,以及当下语文核心素养与语文高考要求,在高中语文教学中,我觉得文本解读与教学,一定要做到解读
期刊
时代的隔阂使诗歌教学的效率较低。当代流行歌曲与古诗在思想内容上相通,在艺术形式上相似,因此在诗歌教学中,创意性地运用当代流行歌曲对接古代流行歌词的经典,选择广受大众
据《困际先驱导报》消息,位于日本仙台市博物馆内的“鲁迅之碑”,迎来了建碑50周年的纪念日,约有90名中日友好团体人士以及鲁迅的粉丝们参加了当日举行的纪念仪式。作为中国现代
尚渡,渡人,渡己.rn老师问我们:“《边城》里,你希望你是谁?”我说:“那条渡船.”rn是的,那条浅浅窄窄的渡船,以她木质的身子,枕一袭苍凉,渡了水纯的翠翠,山磐的爷爷,塔挺的傩
深度学习是指学生在教师引领下围绕富有挑战性的学习主题,全身心投入形成核心素养的学习过程,其间学生的认知、思维、情感、意志以及价值观全程参与。阅读是运用语言文字获取信息、认知世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,阅读教学中的深度学习,必须聚焦思维的投入,听说读写等语文实践活动必须围绕“思”展开,这样才能提升阅读教学的品质。  一、现状透视,思维何以在阅读教学中稀释  1.缘木求鱼,思维偏离了语文的
期刊