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摘 要：幼儿教师综合素质的高低对幼儿的教育质量起决定性作用。为了提高幼师的综合素质，我们采取了多元化的培训模式。一是加强园本培训，强化基本功训练，以培训促提高；二是充分发挥中心园的引领作用，加强教研，以骨干促提高。通过培训，营造了共同学习、共同成长的良好氛围，促进学习型团队的建设，满足教师的个体需求，提高保教质量。关键词：综合素质
园本培训
成长环境
教研幼儿教师的综合素质主要包括政治素质、文化素质、业务素质、心理素质、职业道德等，这几个方面是提高幼儿教育能力的关键。而幼儿教师教育能力又是其综合素质的具体表现。如今有些幼儿教师综合素质与其职业要求不相符。尤其农村幼师队伍中不仅有大量二次进修或培训获得幼师学历的老师，而且存在非幼教院校毕业，尚未接受幼师专业培训的老师；另外部分幼师还缺乏实践中的积极探索和运用理论进行深刻反思的精神。基于农村幼儿教师队伍现状，提高其综合素质迫在眉睫。一、采用形式多样的园本培训，提高教师综合素质形式多样的园本培训为教师创造和提供了最佳的学习和成长环境,激起学习的积极性，加快教师专业成长的步伐。1.以幼儿园为培训基地,按需施训首先我们成立培训领导小组，以中心校幼教辅导员为组长，负责全面培训工作，以各园园长为副组长，负责本园培训工作，以各园骨干教师为组员负责教师培训。其次, 我们对全乡幼儿教师通过调查问卷、综合素质大赛的形式进行摸底调查，把全乡幼儿教师按综合素质分为三个层次：综合素质较强的、综合素质一般的、综合素质差的。然后我们又在每个层次中分别抽取5-7人，进行访谈，验证层次划分的合理性。最后我们培训领导小组统筹安排,确定并公布培训课程,每一门培训课程分为、高、中、低三个层次，让教师根据需求选择内容，分阶段达标通过。比如美术培训活动，美术培训老师深入某园进行培训。施训老师可按参训者的不同能力分为三组，每一组选择不同的绘画内容，能力强的老师可以选择难度大的创意画，水平一般的老师可以选择稍难的临摹画，基础较差的老师可以选择简笔画。让被培训的老师们各有所需，使其“跳一跳”就能达到预期目标，增强学习的成就感。每园为一个培训点，各点每两周交换培训内容，期末统一安排教师考核，其成绩记录教师量化考核。2.我们非常重视一线教师的岗位练兵一所优秀的幼儿园,应该成为教师成材的沃土,名师成长的摇篮。比如我们开展的“人人听我一节课”活动。活动中，讲课老师通过骨干老师指引选课、备课、讲课、评课、思课等过程，充分展示自己的风采，获得自信，促使教师快乐的成长。园长进行活动评价时，都采用了赏识评价：新手老师，他们最大的愿望是能顺利的组织集体教育活动，园长在肯定其成绩的同时，鼓励其从某方面不断学习，使活动会更加完美；对于适应期的老师，他们对日常教学工作内容和程序非常熟悉，他们的心态平静、平稳，对事件不太敏感。园长此时不仅肯定了成绩，而且给予了挑战性的评价，点燃他们开展教育教学的激情；对于骨干教师，他们更加熟悉日常教育教学，不仅能自主解决工作中遇到的问题，形成一定的教学风格和特色，还具有自己独特的教学理念和原则。园长对他们评价时，鼓励他们突破自己、超越自我，为他人做好表率。再如鼓励教师养成写教育随笔的习惯，定期请专家修改，引导其积极投稿。教师们每一次中稿都将其记录量化考核。该活动的开展，激起教师写作的积极性，养成教育反思的习惯，提高保教质量。3.我们开展丰富多彩的活动，促使教师成长丰富多彩的活动，促进了教师的教学工作，营造共同学习、共同成长的良好氛围，促进学习型团队的建设，提高保教质量。比如，我们开展的“每周一歌”活动，锻炼了教师的心理素质与歌唱的能力；开展的“每周一画”活动，提高了教师的绘画技能与绘画速度；开展的“每周一说”活动，提高了教师口语表达能力；开展的“每周一跳”活动，提高了教师的肢体协调能力等等。在老师参与活动的同时，鼓励每班幼儿参与其活动，开展亲子游戏、节日活动、特色活动、养成活动等，通过孩子们的活动促进教师的专业成长；通过集中学习、课题研究、案例分析等多种形式，对教师知识素养、教育信念、思想等进行培训；通过写读书笔记，开展读书比赛活动，教师之间互相交流好的读书经验。教师只有不断学习，才能在教学中得心应手。二、我们充分发挥中心园的作用，促进教师综合素质的提高1.开展面对面半日活动指导如我们对姐妹园进行半日工作帮扶活动。中心园园长及骨干教师分别跟班记录姐妹幼儿园半日工作情况，然后针对其工作情况进行面对面交流，一起商讨良好的管理及保教工作方法。此次帮扶活动的开展，增强了乡镇中心幼儿园的示范引领作用，有效促进姐妹园管理工作及保教工作的优化。2.开展送教进园活动中心园园长带领本园骨干教师实地指导姐妹幼儿园教学活动。活动中，中心园的几位骨干教师分别执教小班科学活动《认识蔬菜》、中班数学活动《认识数字5》、大班音乐活动《泥娃娃》。观摩活动后，听课老师各抒己见，开展教研培训活动。中心园园长对活动评析之余，还对现场观摩教师提出的教学中的各种问题进行解答。3.特色展示活动中心园向姐妹幼儿园展示本园特色活动——《利用废旧材料进行玩教具制作》。首先展示其玩教具的各种功能及其制作方法；其次参观各班主题墙的设计，室内环境等；最后听取园长讲座——《如何利用废旧材料进行玩教具制作》。通过系列展示活动，激起教师之间相互学习的积极性。总之，提高农村幼儿教师素质是一项系统工程，任重而道远，采取多种形式的培训模式不乏是一种方法。只有不断探索创新对农村幼儿教师培训的新形式、新途径，才能加快其成长步伐，有效提高其综合素质，让祖国的花朵最美的绽放！
园本培训
成长环境
教研幼儿教师的综合素质主要包括政治素质、文化素质、业务素质、心理素质、职业道德等，这几个方面是提高幼儿教育能力的关键。而幼儿教师教育能力又是其综合素质的具体表现。如今有些幼儿教师综合素质与其职业要求不相符。尤其农村幼师队伍中不仅有大量二次进修或培训获得幼师学历的老师，而且存在非幼教院校毕业，尚未接受幼师专业培训的老师；另外部分幼师还缺乏实践中的积极探索和运用理论进行深刻反思的精神。基于农村幼儿教师队伍现状，提高其综合素质迫在眉睫。一、采用形式多样的园本培训，提高教师综合素质形式多样的园本培训为教师创造和提供了最佳的学习和成长环境,激起学习的积极性，加快教师专业成长的步伐。1.以幼儿园为培训基地,按需施训首先我们成立培训领导小组，以中心校幼教辅导员为组长，负责全面培训工作，以各园园长为副组长，负责本园培训工作，以各园骨干教师为组员负责教师培训。其次, 我们对全乡幼儿教师通过调查问卷、综合素质大赛的形式进行摸底调查，把全乡幼儿教师按综合素质分为三个层次：综合素质较强的、综合素质一般的、综合素质差的。然后我们又在每个层次中分别抽取5-7人，进行访谈，验证层次划分的合理性。最后我们培训领导小组统筹安排,确定并公布培训课程,每一门培训课程分为、高、中、低三个层次，让教师根据需求选择内容，分阶段达标通过。比如美术培训活动，美术培训老师深入某园进行培训。施训老师可按参训者的不同能力分为三组，每一组选择不同的绘画内容，能力强的老师可以选择难度大的创意画，水平一般的老师可以选择稍难的临摹画，基础较差的老师可以选择简笔画。让被培训的老师们各有所需，使其“跳一跳”就能达到预期目标，增强学习的成就感。每园为一个培训点，各点每两周交换培训内容，期末统一安排教师考核，其成绩记录教师量化考核。2.我们非常重视一线教师的岗位练兵一所优秀的幼儿园,应该成为教师成材的沃土,名师成长的摇篮。比如我们开展的“人人听我一节课”活动。活动中，讲课老师通过骨干老师指引选课、备课、讲课、评课、思课等过程，充分展示自己的风采，获得自信，促使教师快乐的成长。园长进行活动评价时，都采用了赏识评价：新手老师，他们最大的愿望是能顺利的组织集体教育活动，园长在肯定其成绩的同时，鼓励其从某方面不断学习，使活动会更加完美；对于适应期的老师，他们对日常教学工作内容和程序非常熟悉，他们的心态平静、平稳，对事件不太敏感。园长此时不仅肯定了成绩，而且给予了挑战性的评价，点燃他们开展教育教学的激情；对于骨干教师，他们更加熟悉日常教育教学，不仅能自主解决工作中遇到的问题，形成一定的教学风格和特色，还具有自己独特的教学理念和原则。园长对他们评价时，鼓励他们突破自己、超越自我，为他人做好表率。再如鼓励教师养成写教育随笔的习惯，定期请专家修改，引导其积极投稿。教师们每一次中稿都将其记录量化考核。该活动的开展，激起教师写作的积极性，养成教育反思的习惯，提高保教质量。3.我们开展丰富多彩的活动，促使教师成长丰富多彩的活动，促进了教师的教学工作，营造共同学习、共同成长的良好氛围，促进学习型团队的建设，提高保教质量。比如，我们开展的“每周一歌”活动，锻炼了教师的心理素质与歌唱的能力；开展的“每周一画”活动，提高了教师的绘画技能与绘画速度；开展的“每周一说”活动，提高了教师口语表达能力；开展的“每周一跳”活动，提高了教师的肢体协调能力等等。在老师参与活动的同时，鼓励每班幼儿参与其活动，开展亲子游戏、节日活动、特色活动、养成活动等，通过孩子们的活动促进教师的专业成长；通过集中学习、课题研究、案例分析等多种形式，对教师知识素养、教育信念、思想等进行培训；通过写读书笔记，开展读书比赛活动，教师之间互相交流好的读书经验。教师只有不断学习，才能在教学中得心应手。二、我们充分发挥中心园的作用，促进教师综合素质的提高1.开展面对面半日活动指导如我们对姐妹园进行半日工作帮扶活动。中心园园长及骨干教师分别跟班记录姐妹幼儿园半日工作情况，然后针对其工作情况进行面对面交流，一起商讨良好的管理及保教工作方法。此次帮扶活动的开展，增强了乡镇中心幼儿园的示范引领作用，有效促进姐妹园管理工作及保教工作的优化。2.开展送教进园活动中心园园长带领本园骨干教师实地指导姐妹幼儿园教学活动。活动中，中心园的几位骨干教师分别执教小班科学活动《认识蔬菜》、中班数学活动《认识数字5》、大班音乐活动《泥娃娃》。观摩活动后，听课老师各抒己见，开展教研培训活动。中心园园长对活动评析之余，还对现场观摩教师提出的教学中的各种问题进行解答。3.特色展示活动中心园向姐妹幼儿园展示本园特色活动——《利用废旧材料进行玩教具制作》。首先展示其玩教具的各种功能及其制作方法；其次参观各班主题墙的设计，室内环境等；最后听取园长讲座——《如何利用废旧材料进行玩教具制作》。通过系列展示活动，激起教师之间相互学习的积极性。总之，提高农村幼儿教师素质是一项系统工程，任重而道远，采取多种形式的培训模式不乏是一种方法。只有不断探索创新对农村幼儿教师培训的新形式、新途径，才能加快其成长步伐，有效提高其综合素质，让祖国的花朵最美的绽放！