论文部分内容阅读
创意手工是由一种或多种材料通过想象和设计运用多种方法，制作出与众不同的具有创造性的手工物品。教师用创优的意识设置区域环境，用创意的思维使用区域空间，用创新的方式提供区域材料，使学习性区域活动闪亮、鲜活起来。
精心设计
良好的环境，犹如一块肥沃的土地，经过园丁们的耕耘，发挥着无声的作用。
空间位置合理布局 针对园所空间有限，橱柜破旧的局面，我们开发利用了阳台角落，橱柜背面、内侧墙壁等闲散空间开设了生活区、表演区等。我们发现：这些半封闭式闲散空间的有效开发和利用，有利于孩子独立思考，避免了区域间的相互干扰，何乐而不为？
区域标志呈现特色 区域标志也是环境创设上的一个重点，它有助于幼儿了解该区域的游戏内容，从而帮助他们有目的的选择玩什么。为此，我们提出了总体要求——美观、醒目有特色。例如：有的班级区域标志牌，是结合班级内的创意手工特色，将孩子们的收集来的圆盘，制成的创意作品作為装饰，悬挂在各个区域上方，在小蜗牛、小兔等可爱形象的引领下，孩子们投入区域，倍感亲切。
规则要求巧妙渗透 区域游戏虽说是孩子自主自愿开展的自选游戏，但这也是建立在自制自律基础上的规则游戏。俗话说：“没有规矩不成方圆。”孩子们的区域游戏也不例外。于是，我们将规则渗透在环境设置中，努力寻找规则与自主的平衡点。
实践中，我们精心制作了“入区卡”，每次选择游戏时，将自己的插片插入喜欢的区域，供幼儿自主选择，合理分配；还有游戏后的“选区统计表”，便于教师及时记录，一周后进行统计，这样能清楚地发现幼儿的偏区现象，给予适时引导；还将一些安静、爱护、收归等规则，融合在区域标志中，将观察、记录、玩法等要求渗透在游戏材料中，一举两得；可见，标志赋予的无声信号，在潜移默化中帮助幼儿养成良好习惯，发挥着润物细无声的作用。
巧妙融合
丰富的废旧材料，犹如一棵稚嫩的小苗，经过园丁们的独具匠心，在各个区域开枝散叶。因此，在精心布置大环境的同时，在游戏材料的投放上，我们也将地方资源深深挖掘和利用起来。下面以《春天的秘密》主题为例，谈谈各个区域中地域材料的巧妙设置。
生活区 利用收集来的彩色皮料，自制鞋底模板，练习系鞋带；运用废旧布料制成娃娃底板，练习编辫子；还可以用彩色丝带，学习打蝴蝶结的技能，简单实用；收集来的彩色珠子，穿成美丽的珠子项链，时尚美观。
美工区 利用无纺布包袋，剪出狭长的柳叶，粘贴布条编织的柳枝上，运用粗的线管和牛皮纸做成树干，做成立体垂坠的柳树，还有伸枝展叶的桃树、层层叠叠的玫瑰插在花瓶中，生动逼真。
阅读区 结合班级的拼贴特色，运用无纺布袋剪贴而成春天的背景图，让孩子创编春天的故事，美观耐用；结合《小蝌蚪找妈妈》教学的开展，提供故事头饰；还有针对大班幼儿阅读与认知特点，开设的每日推荐和猜谜语活动，及时更新。
数学区 是用电脑护脚垫和废旧勾线笔制作的“智慧梯子爬的高”；有废旧卷筒纸芯与折出的三角形屋顶制作的“金钥匙来开锁”；利用“蝴蝶、瓢虫、花儿”等折纸作品，进行的口编应用题并列式计算，孩子们沉浸其中，乐不思蜀。
益智区 有利用废旧盒子制作的“光影小舞台”，有光影游戏“跳舞的小熊”，还有幼儿自制的“小鸟进笼子”等视觉暂留现象的探索材料。
建构区和音乐区 用无纺布剪贴的花儿栅栏、废旧盒子制作的各式房子、纸杯制作的立体小人，春意浓浓；用彩色丝带制作的舞台屏风，表演氛围浓郁。
凸显特色
首先，适宜的区域材料，犹如盛开的花儿，自会吸引蜂蝶前来采摘，幼儿会在兴趣的驱使下投入其中。例如：美工区材料通常是结合班级手工特色开展布贴、折纸、小制作、撕贴等，凸显各班手工、创意特色。在关于春天的主题里制作花和树，小班孩子结合班级的撕贴特色，用绿色广告纸撕出条条柳枝，随风飘舞。中班孩子用捡来的枯树枝，包裹皱纹纸条，粘贴上片片嫩叶，轻舞飞扬。大班孩子的柳条是用布条，编出的长辫子，柳叶是用无纺布剪出的，树干是收集的废旧线管芯筒，一棵棵立体的柳树，婀娜多姿。沉浸在花的世界，不同年龄段的孩子们，不仅手工能力得到了提升，而且会有全新的视觉体验！
再有：区域材料的分层投入，犹如不同花期的花儿，尽情绽放，幼儿会在全新的探索过程中乐此不疲。例如：我们的表演区材料，主要为孩子们分层提供了表演的道具，来吸引幼儿不断投入，当老师发现自制的简易沙球和收集的响板，不再吸引幼儿专注游戏时，便利用饼干盒、奶粉桶、吸管等制作了“爵士鼓”“腰鼓”“竖笛”等表演乐器。孩子探索了一段时间后，又利用废旧的小棒和纸筒经过即时贴装饰后组合后制成“双响筒”；“吉他”来伴奏是用童鞋盒和长形盒组合而成，面上贴上吸管、绕上橡皮筋就是非常潇洒的表演器具，深受孩子们的喜爱。穿上表演服饰，搭配上珠帘制作的新疆帽、彩带帽、瓜果帽，在孩子们的世界中精彩演绎。
材料的投放绝不是无序的，它应追随着主题的实施，教学活动的深入而有目的、有次序地分层投入，让每个区域都富有新颖性，就像不同花期怒放的花儿，才能让区域游戏如花儿般四季芬芳，才能让区域活动焕发流光溢彩。
（作者单位：江苏省常熟市崇文幼儿园）
精心设计
良好的环境，犹如一块肥沃的土地，经过园丁们的耕耘，发挥着无声的作用。
空间位置合理布局 针对园所空间有限，橱柜破旧的局面，我们开发利用了阳台角落，橱柜背面、内侧墙壁等闲散空间开设了生活区、表演区等。我们发现：这些半封闭式闲散空间的有效开发和利用，有利于孩子独立思考，避免了区域间的相互干扰，何乐而不为？
区域标志呈现特色 区域标志也是环境创设上的一个重点，它有助于幼儿了解该区域的游戏内容，从而帮助他们有目的的选择玩什么。为此，我们提出了总体要求——美观、醒目有特色。例如：有的班级区域标志牌，是结合班级内的创意手工特色，将孩子们的收集来的圆盘，制成的创意作品作為装饰，悬挂在各个区域上方，在小蜗牛、小兔等可爱形象的引领下，孩子们投入区域，倍感亲切。
规则要求巧妙渗透 区域游戏虽说是孩子自主自愿开展的自选游戏，但这也是建立在自制自律基础上的规则游戏。俗话说：“没有规矩不成方圆。”孩子们的区域游戏也不例外。于是，我们将规则渗透在环境设置中，努力寻找规则与自主的平衡点。
实践中，我们精心制作了“入区卡”，每次选择游戏时，将自己的插片插入喜欢的区域，供幼儿自主选择，合理分配；还有游戏后的“选区统计表”，便于教师及时记录，一周后进行统计，这样能清楚地发现幼儿的偏区现象，给予适时引导；还将一些安静、爱护、收归等规则，融合在区域标志中，将观察、记录、玩法等要求渗透在游戏材料中，一举两得；可见，标志赋予的无声信号，在潜移默化中帮助幼儿养成良好习惯，发挥着润物细无声的作用。
巧妙融合
丰富的废旧材料，犹如一棵稚嫩的小苗，经过园丁们的独具匠心，在各个区域开枝散叶。因此，在精心布置大环境的同时，在游戏材料的投放上，我们也将地方资源深深挖掘和利用起来。下面以《春天的秘密》主题为例，谈谈各个区域中地域材料的巧妙设置。
生活区 利用收集来的彩色皮料，自制鞋底模板，练习系鞋带；运用废旧布料制成娃娃底板，练习编辫子；还可以用彩色丝带，学习打蝴蝶结的技能，简单实用；收集来的彩色珠子，穿成美丽的珠子项链，时尚美观。
美工区 利用无纺布包袋，剪出狭长的柳叶，粘贴布条编织的柳枝上，运用粗的线管和牛皮纸做成树干，做成立体垂坠的柳树，还有伸枝展叶的桃树、层层叠叠的玫瑰插在花瓶中，生动逼真。
阅读区 结合班级的拼贴特色，运用无纺布袋剪贴而成春天的背景图，让孩子创编春天的故事，美观耐用；结合《小蝌蚪找妈妈》教学的开展，提供故事头饰；还有针对大班幼儿阅读与认知特点，开设的每日推荐和猜谜语活动，及时更新。
数学区 是用电脑护脚垫和废旧勾线笔制作的“智慧梯子爬的高”；有废旧卷筒纸芯与折出的三角形屋顶制作的“金钥匙来开锁”；利用“蝴蝶、瓢虫、花儿”等折纸作品，进行的口编应用题并列式计算，孩子们沉浸其中，乐不思蜀。
益智区 有利用废旧盒子制作的“光影小舞台”，有光影游戏“跳舞的小熊”，还有幼儿自制的“小鸟进笼子”等视觉暂留现象的探索材料。
建构区和音乐区 用无纺布剪贴的花儿栅栏、废旧盒子制作的各式房子、纸杯制作的立体小人，春意浓浓；用彩色丝带制作的舞台屏风，表演氛围浓郁。
凸显特色
首先，适宜的区域材料，犹如盛开的花儿，自会吸引蜂蝶前来采摘，幼儿会在兴趣的驱使下投入其中。例如：美工区材料通常是结合班级手工特色开展布贴、折纸、小制作、撕贴等，凸显各班手工、创意特色。在关于春天的主题里制作花和树，小班孩子结合班级的撕贴特色，用绿色广告纸撕出条条柳枝，随风飘舞。中班孩子用捡来的枯树枝，包裹皱纹纸条，粘贴上片片嫩叶，轻舞飞扬。大班孩子的柳条是用布条，编出的长辫子，柳叶是用无纺布剪出的，树干是收集的废旧线管芯筒，一棵棵立体的柳树，婀娜多姿。沉浸在花的世界，不同年龄段的孩子们，不仅手工能力得到了提升，而且会有全新的视觉体验！
再有：区域材料的分层投入，犹如不同花期的花儿，尽情绽放，幼儿会在全新的探索过程中乐此不疲。例如：我们的表演区材料，主要为孩子们分层提供了表演的道具，来吸引幼儿不断投入，当老师发现自制的简易沙球和收集的响板，不再吸引幼儿专注游戏时，便利用饼干盒、奶粉桶、吸管等制作了“爵士鼓”“腰鼓”“竖笛”等表演乐器。孩子探索了一段时间后，又利用废旧的小棒和纸筒经过即时贴装饰后组合后制成“双响筒”；“吉他”来伴奏是用童鞋盒和长形盒组合而成，面上贴上吸管、绕上橡皮筋就是非常潇洒的表演器具，深受孩子们的喜爱。穿上表演服饰，搭配上珠帘制作的新疆帽、彩带帽、瓜果帽，在孩子们的世界中精彩演绎。
材料的投放绝不是无序的，它应追随着主题的实施，教学活动的深入而有目的、有次序地分层投入，让每个区域都富有新颖性，就像不同花期怒放的花儿，才能让区域游戏如花儿般四季芬芳，才能让区域活动焕发流光溢彩。
（作者单位：江苏省常熟市崇文幼儿园）