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摘 要：工艺流程题是高考的重点题型，题目设计以能力测试为主导，主要考查物质性质、化学实验、化学方程式的书写和定量计算，同时要求能应用化学反应原理对反应条件做出选择与评价。解题时要熟悉工艺流程题的解题思路，掌握常规知识和答题要点，培养获取信息并进行加工处理的能力。
关键词：高考；工艺流程；方法与技巧；知识储备
高考化学《考试大纲》在考核目标与要求中明确提出化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际。对化学学习能力的要求中提出考生要能从试题提供的信息中准确提取实质性内容，将实际问题分解并与已有知识整合，采用分析、综合的方法，正確应用化学术语做出合理解释，全面检测考生的化学科学素养。“工艺流程题”是以真实的工艺生产为背景，要求熟悉生产过程中原料的处理、产品的分离提纯、反应条件的控制，并且作为一个实际的生产过程，还要考虑设备要求、循环利用、环境污染等事项，题型体现了能力立意的命题指导思想。
近两年《考试说明》题型示例修改更换的例题中化学工艺流程题的变换较多，且在各套高考试卷中考查力度较大。2016年考查的省份有：新课标Ι、Ⅲ、四川、北京；2017年考查的省份有：新课标Ι、Ⅱ、Ⅲ、江苏，因此该题型仍然是2018年高三复习备考的重点题型。
一、 解题思路与方法
工艺流程题一般由题目、流程图和问题三个部分组成。解题时的大致步骤如下：1. 先快速浏览题目和流程图，明确原料的成分和制备的产品，判断出关键元素和杂质元素，同时也要注意已知信息，提醒自己在分析问题时要回归题目，寻找有用信息辅助解答。这个过程要快速完成，在分析问题之前不做过多思考。2. 带着问题分析流程，注意前后结合。试题主要以某些重要物质的工业制备为载体，重点考查氧化还原反应、离子反应、化学反应原理、化学实验。我们要注意夯实元素化合物的基础知识以及化学实验基本操作，尤其是物质分离、提纯方面的内容，并能够将选修4的化学平衡知识灵活地迁移运用，才能有效应对该类试题。答题时要看清问题，不能答非所问，要注意语言表达的科学性，注意化学专业术语的应用，如看清是离子方程式还是化学方程式，务必按要求作答。方程式要配平并注明反应条件，思考要有方向，答题要有模式和要点。
二、 流程题知识储备
该题型是以实际生产为背景，所涉及的物质和反应是高中化学教材中没有的知识，尤其是方程式的书写几乎都是陌生信息方程式，但流程题的出题方式相对统一，也有一些固定的答题内容和分析要点值得我们去总结归纳，以便考生能快速应对基础部分的问题。常见的有：1. 原料预处理：粉碎、研磨，灼烧、煅烧、焙烧，酸浸、碱浸、水浸；2. 分离提纯操作：重结晶、过滤、萃取分液、蒸馏、升华等，过滤环节还包括判断沉淀是否完全、沉淀的洗涤、判断是否洗净三个重要知识点；3. 反应条件的控制：一般是利用选修4《化学反应原理》知识分析温度、浓度、压强、催化剂对反应的影响。
三、 典例剖析
解题分析 本题是以锂离子电池正极材料的制备为载体进行考查，设问点主要为反应条件的选择、信息方程式的书写配平、溶度积常数的计算。即使流程图看上去比较复杂，但因为设问点是以基础知识为主且相对独立，所以问题的分析解答并不困难。问题（1）由图示信息可知当铁的浸出率为80%时需要的时间最短、速率最快，则应选择的条件为100℃、3 h。问题（2）“酸浸”后钛主要以TiOCl2-4形式存在，而原料钛铁矿的主要成分FeTiO3中Ti的化合价为 4价，反应后价态不变，属于非氧化还原反应，用观察法可写出并配平方程式：FeTiO3 4H 4Cl-Fe2 TiOCl2-4 2H2O。问题（3）升高温度能加快反应速率，但H2O2在高温下易分解、氨水易挥发，当温度超过40℃时，双氧水会分解生成氧气，同时氨水也会因为温度过高而逸出氨气，所以TiO2·xH2O的转化率会逐渐减小。
解题分析 本题是以CoCl2·6H2O的制备为载体进行考查，重点是外界条件对反应的影响。在很多流程图的题目中，我们经常会看到pH值、温度等条件的出现，所有的条件都是为了实验目的而服务，所以反应条件的控制与选择、流程步骤的优化也是高考命题的方向。问题（1）废料加入盐酸后生成氯化物，然后加入双氧水，二价铁离子被氧化为三价铁离子，根据沉淀的pH值表格可以看出，当溶液的pH值为5.2时，铁离子和铝离子被完全沉淀，当溶液的pH值为7.6时，钴离子才开始产生沉淀，故答案为：使铁离子和铝离子水解生成氢氧化物沉淀而除去。问题（2）从溶液中得到晶体的方法为：蒸发浓缩、冷却结晶和过滤。问题（3）根据题意，CoCl2·6H2O常温下稳定无毒，加热至110～120℃时会失去结晶水，为防止其分解，需减压烘干，故答案为：降低烘干温度，防止产品分解。问题（4）计算发现产品中CoCl2·6H2O的质量分数大于100%，可能是降温结晶时有少量氯化钠晶体析出或者烘干时失去了部分结晶水。问题（5）由CoCl2·6H2O制备无水CoCl2，因为钴离子会水解，因此要在氯化氢气流中加热。问题（6）原工艺中用盐酸与硝酸的混酸，虽然可直接得到三价铁离子，简化了流程步骤，但会生成硝酸盐，增加杂质离子，同时生成一氧化氮气体，污染环境。故答案为：减少有毒气体排放，防止大气污染；流程步骤少、工艺简化。
通过例1、例2的分析，我们不难发现工艺流程题由于知识点多且灵活多变，对学生读题审题、分析问题、解决问题、文字表达等方面的能力要求很高，所以在做这一类题目时要善于归纳总结，善于从题目或问题中获取信息来帮助自己解题，要知道一般的解题步骤，了解并熟悉常考的知识点，分析问题时有思路、有模式、有要点，做到认真审题、用心答题，一定可以克服这一难关。
作者简介：肖艳琼，云南省玉溪市，玉溪师范学院附属中学。
关键词：高考；工艺流程；方法与技巧；知识储备
高考化学《考试大纲》在考核目标与要求中明确提出化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际。对化学学习能力的要求中提出考生要能从试题提供的信息中准确提取实质性内容，将实际问题分解并与已有知识整合，采用分析、综合的方法，正確应用化学术语做出合理解释，全面检测考生的化学科学素养。“工艺流程题”是以真实的工艺生产为背景，要求熟悉生产过程中原料的处理、产品的分离提纯、反应条件的控制，并且作为一个实际的生产过程，还要考虑设备要求、循环利用、环境污染等事项，题型体现了能力立意的命题指导思想。
近两年《考试说明》题型示例修改更换的例题中化学工艺流程题的变换较多，且在各套高考试卷中考查力度较大。2016年考查的省份有：新课标Ι、Ⅲ、四川、北京；2017年考查的省份有：新课标Ι、Ⅱ、Ⅲ、江苏，因此该题型仍然是2018年高三复习备考的重点题型。
一、 解题思路与方法
工艺流程题一般由题目、流程图和问题三个部分组成。解题时的大致步骤如下：1. 先快速浏览题目和流程图，明确原料的成分和制备的产品，判断出关键元素和杂质元素，同时也要注意已知信息，提醒自己在分析问题时要回归题目，寻找有用信息辅助解答。这个过程要快速完成，在分析问题之前不做过多思考。2. 带着问题分析流程，注意前后结合。试题主要以某些重要物质的工业制备为载体，重点考查氧化还原反应、离子反应、化学反应原理、化学实验。我们要注意夯实元素化合物的基础知识以及化学实验基本操作，尤其是物质分离、提纯方面的内容，并能够将选修4的化学平衡知识灵活地迁移运用，才能有效应对该类试题。答题时要看清问题，不能答非所问，要注意语言表达的科学性，注意化学专业术语的应用，如看清是离子方程式还是化学方程式，务必按要求作答。方程式要配平并注明反应条件，思考要有方向，答题要有模式和要点。
二、 流程题知识储备
该题型是以实际生产为背景，所涉及的物质和反应是高中化学教材中没有的知识，尤其是方程式的书写几乎都是陌生信息方程式，但流程题的出题方式相对统一，也有一些固定的答题内容和分析要点值得我们去总结归纳，以便考生能快速应对基础部分的问题。常见的有：1. 原料预处理：粉碎、研磨，灼烧、煅烧、焙烧，酸浸、碱浸、水浸；2. 分离提纯操作：重结晶、过滤、萃取分液、蒸馏、升华等，过滤环节还包括判断沉淀是否完全、沉淀的洗涤、判断是否洗净三个重要知识点；3. 反应条件的控制：一般是利用选修4《化学反应原理》知识分析温度、浓度、压强、催化剂对反应的影响。
三、 典例剖析
解题分析 本题是以锂离子电池正极材料的制备为载体进行考查，设问点主要为反应条件的选择、信息方程式的书写配平、溶度积常数的计算。即使流程图看上去比较复杂，但因为设问点是以基础知识为主且相对独立，所以问题的分析解答并不困难。问题（1）由图示信息可知当铁的浸出率为80%时需要的时间最短、速率最快，则应选择的条件为100℃、3 h。问题（2）“酸浸”后钛主要以TiOCl2-4形式存在，而原料钛铁矿的主要成分FeTiO3中Ti的化合价为 4价，反应后价态不变，属于非氧化还原反应，用观察法可写出并配平方程式：FeTiO3 4H 4Cl-Fe2 TiOCl2-4 2H2O。问题（3）升高温度能加快反应速率，但H2O2在高温下易分解、氨水易挥发，当温度超过40℃时，双氧水会分解生成氧气，同时氨水也会因为温度过高而逸出氨气，所以TiO2·xH2O的转化率会逐渐减小。
解题分析 本题是以CoCl2·6H2O的制备为载体进行考查，重点是外界条件对反应的影响。在很多流程图的题目中，我们经常会看到pH值、温度等条件的出现，所有的条件都是为了实验目的而服务，所以反应条件的控制与选择、流程步骤的优化也是高考命题的方向。问题（1）废料加入盐酸后生成氯化物，然后加入双氧水，二价铁离子被氧化为三价铁离子，根据沉淀的pH值表格可以看出，当溶液的pH值为5.2时，铁离子和铝离子被完全沉淀，当溶液的pH值为7.6时，钴离子才开始产生沉淀，故答案为：使铁离子和铝离子水解生成氢氧化物沉淀而除去。问题（2）从溶液中得到晶体的方法为：蒸发浓缩、冷却结晶和过滤。问题（3）根据题意，CoCl2·6H2O常温下稳定无毒，加热至110～120℃时会失去结晶水，为防止其分解，需减压烘干，故答案为：降低烘干温度，防止产品分解。问题（4）计算发现产品中CoCl2·6H2O的质量分数大于100%，可能是降温结晶时有少量氯化钠晶体析出或者烘干时失去了部分结晶水。问题（5）由CoCl2·6H2O制备无水CoCl2，因为钴离子会水解，因此要在氯化氢气流中加热。问题（6）原工艺中用盐酸与硝酸的混酸，虽然可直接得到三价铁离子，简化了流程步骤，但会生成硝酸盐，增加杂质离子，同时生成一氧化氮气体，污染环境。故答案为：减少有毒气体排放，防止大气污染；流程步骤少、工艺简化。
通过例1、例2的分析，我们不难发现工艺流程题由于知识点多且灵活多变，对学生读题审题、分析问题、解决问题、文字表达等方面的能力要求很高，所以在做这一类题目时要善于归纳总结，善于从题目或问题中获取信息来帮助自己解题，要知道一般的解题步骤，了解并熟悉常考的知识点，分析问题时有思路、有模式、有要点，做到认真审题、用心答题，一定可以克服这一难关。
作者简介：肖艳琼，云南省玉溪市，玉溪师范学院附属中学。