摘 要：经过两年多周全的酝酿，精心的设计，认真的撰写和近半年时间的反复审核校对，本溪市东明小学校本教材即自编教材《经典诵读》在全校学科骨干教师的共同努力下，作为新学期第一道“营养大餐”终于和师生们见面了！《经典诵读》这套校本教材根据学生的认知特点和年龄差异，由浅入深，循序渐进，分高、中、低年段来选择编排内容，同时关注不同学生的阅读能力，分门别类设计阅读内容，兼顾知识体系间的相互联系。如《经典诵读》选编了古今部分经典文学作品，从我国古代启蒙教育著作（《三字经》《千字文》《弟子规》《百家姓》）诗词、寓言、对联、谚语、成语、歇后语到现代的童话、好词佳句、儿歌、散文等，内容丰富。此外，教材中还向学生推荐不同学年段的阅读书目，倡导学生间的合作阅读，做到了与现行教材同步，与新课标并轨。
　　关键词：读书；经典文学；知识交流
　　这套教材，虽说不是文字的饕餮盛宴，但可以说是东明小学全体学生的文学营养快餐。看着老师们的微笑颔首期许，学生们的惊喜雀跃渴求，无不让与会的每一个人由衷地感慨：“让阅读成为我们的生活方式，这将是一件多么令人振奋和幸福的事情啊！”
　　“读书的习惯是唯一没有杂质的享受，它比其他任何乐趣都给人以更持久的欢乐！”《新课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大知识面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本书。”“从小学到初中阶段课外阅读总量要达到四百万字以上”然而，纵观我们的中小学生的课外阅读现状，着实有很多不尽如人意的地方。东明小学在最初的酝酿出版自编校本教材的时候，从多方面、多角度进行了认真的审视和思考：
　　以学生的终身发展为目标。在广播、电视、电脑等大众传媒普及的今天，学生的课余生活相当一部分被电视或电脑、游戏所占据，因此，用优秀的校园文化浸润学生的思想阵地，就显得尤为重要。良好的阅读习惯不仅与学生独立的阅读能力息息相关，更与学生健康丰富的精神世界，高尚的兴趣爱好、和谐的人格个性密切关聯，其对学生知识的增长，智慧的澄明，心灵的净化，情感的升华具有无法替代的引导作用。
　　在实际教育教学中获取灵感。新课中的“教学资源要充分利用，知识的多元思考及重视学科整合”等要求，使得在实际教学中，师生们的知识储备受到了前所未有的冲击。再者，目前小学语文教材中，有不少课文是从名家的作品中选出来的，由于种种原因，文中的某些观点不能全面展开，原著无法尽录。这些对于好奇心强，正处于记忆的“黄金强档“的学生们来说，未尝不是一件好事，他们为了明白“观点”的产生，为了通晓原著的概貌，需查阅相关书籍，那么校本教材，便及时地为学生提供了短时高效的“堤内损失堤外补”的增值服务。
　　促进学校的可持续发展，凸现办学特色。东明小学50多年的办学历史中，有着良好的读书传统。作为本溪市热点校，校园周围名校林立，市图书馆、书店咫尺为邻，文化氛围浓厚。学生大多数成长于城市知识分子家庭，家长比较重视孩子的课外阅读方面的引导，教师们在指导学生阅读方面积累了一定的经验，但这些都有待于更科学系统地不断探究，从理论的层次进行思考和提炼，以校本教材研发为契机开展语文“大阅读”等系列活动，则为学生的语文素养形成提供广阔天地。校长在校本教材发行仪式上总结说：“开发具有学校特色、能满足学生需求的校本课程，使之成为国家课程的重要补充形式，能真实有效地促进学生的发展，更好地体现了学校的办学思想，凸显了我校办学特色。”
　　如果说，此次东明小学校本教材的编写发行是其教育改革特色化瀚海中一枚光彩夺目的贝壳，那么作为“大阅读”之系列活动的持续发展，使得这深邃、神秘的瀚海多了些许妩媚，多了些许阳光，多了些许灵动，也多了些许思索！
　　系列活动之——知识广播
　　每周二至周五早晨7：40——7：55，由学生自主编辑的“知识联播”开始了。联播的内容或是今早的新闻；或是昨晚的动画的故事；或是学生正在热读的哪部书的点滴体会……在这期间，整个学校所有的人（包括校长，全体教师，教工）都会自觉地作着笔记。
　　系列活动之——阅读实践活动（读书交流）
　　间周的周三、周五下午第六节课，各班级的“阅读实践”都会如期开展。几年来坚持的有计划、有针对、灵活多样的开展阅读实践活动，已彰显成效。现在四年级以上年级的学生基本上能自行策划课外阅读内容，自发交流，交换阅读体会，相互推荐阅读篇目，自觉做积累写感受。每一位教师都对学生的阅读进行认真的指导并融入到全校性的大阅读之中。
　　系列活动之——观察、积累的触角
　　定期开展课外阅读知识竞赛、利用每周一升旗仪式举行诗歌朗诵比赛、定期开展读书笔记的交流展出、开展教师的课堂荐读、《经典诵读》的赏读评析，这些已成为东明小学常规的评检项目，为保证学生观察、阅读、积累的习惯形成起到了引领作用。
　　系列活动之——成长记录袋
　　每个学生的成长记录袋都承载着学生的点滴进步，凝聚着教师的精批细改。每班的道德日记集，班级周记，成功的习作范例，都成为学生“读以致用”的示范平台。比较学生记录袋中不同时期的读书笔记，可以明显看出学生在阅读方面的长进，学生从“爱阅读”走向了“会阅读”。
　　系列活动之——常规诵读
　　利用上课前和下课走出教室的几分钟时间，学校提倡班级间开展特色的诵读诵记古诗、宋词、成语接龙、名言警句，美文佳句活动。将这些零碎的时间经过一段汇总后，学生们都会惊讶地发现自己已经在不知不觉中积累了大量词汇、诗篇，同时也让学生们深切地体会到了“时间就像海绵里的水，只要愿挤总是有的。”
　　系列活动之——名师进课堂
　　聘请辽宁省小作家协会理事徐老师不定期地为同学们讲习作训练，成为东明小学的学生们课余津津乐道的话题，徐老师幽默风趣的谈吐、新奇的习作视角、精巧的立意构思为师生们留下深刻的印象。
　　学生的阅读习惯培养必然是一个长期的过程。它需要坚定的意志力，需要适时适当的点拨引导，需要不断地释放升华，实现内化、整合，形成习惯。犹太人世代传言：书本是甜的。对孩子们而言，能够从小就体味到读书是一件快乐的事情，从而终生享受书籍所带来的无穷乐趣，这也许就是家长、学校、社会所能共同给予他们的最好的童年礼物！
　　作者简介：
　　朱妍，辽宁省本溪市，辽宁省本溪市平山区东明小学。