古今中外,许多名人都十分强调学习习惯的养成。美国的林肯说:“事实上教育便是一种早期的习惯。”当代教育家叶圣陶说:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”这样看来,学习习惯的形成,无非就是引导学生长期实践和应用良好的学习方法和策略,以使他们形成稳固的学习行为。语文是最基础的学科,语文学习习惯的培养在人的习惯培养中显得尤为重要。
　　一、早培养,求发展
　　俄国的陀思妥耶夫斯基说:“一个人的后半辈子均由习惯组成,而他的习惯却是在前半辈子养成的。”也就是说,对学生良好学习习惯的培养是越早越好,如果让其自发地形成不良习惯,要想改正过来,就十分困难。例如,要培养学生端正的写字姿势,就必须从一开始写字时要求学生做到:头、肩不能歪,右手执笔,笔尖距离手一寸左右,左手摁住本子,头部距离书本一尺左右,挺直腰板,胸部与桌子的距离一拳左右,两腿并拢,脚平放。我们可以想象,学习写字姿势一旦形成了头歪、肩斜、腰弯、背驼的习惯,即使花费几倍精力也难以在短时间内纠正,有些人甚至会保持终生。当然,在强调尽早培养学生良好学习习惯的同时,还需要注意根据学生的年龄特点,不断提出新的培养要求,以发展其良好的语文学习习惯。
　　二、“小”做起,贵坚持
　　
　　诸葛亮说过:“勿以善小而不为,勿以恶小而为之。”要使学生养成良好的语文学习习惯,必须注意从一点一滴的小事做起,持之以恒,并逐步帮助学生全面地形成良好的语文习惯。例如,要养成专心倾听的习惯,就要有坚持的精神,课堂上不要有闲话、闲事、闲思的“三闲”活动。这就要求学生上语文课时,集中注意力,不开小差,专心听讲。要培养学生这种专注力,教师就要注意抓住细节,坚持不懈地训练学生。例如,教室的窗外,学校文艺队正在排练节目,一会儿是奔放的舞蹈,一会儿是悠扬的歌声,教师应及时观察学生的表现,及时表扬肯定那些做得好的学生。久而久之,学生慢慢就会养成两耳不闻窗外事、双眼不向外张望,依然端坐在教室里认真听讲的良好学习习惯。
　　三、严要求,强训练
　　良好学习习惯的形成是不断强化的结果。怎样才能使强化有效呢?首先,教师与家长要步调一致。比如,要培养学生“勤于朗读背诵,乐于课外阅读”的习惯,如果我们教师在学校里提出这样的要求并严格训练,家长也积极配合学校教师的工作,学生就能做得到这一要求并养成习惯。其次,要不断强化,持久训练。持久才能使学生逐渐适应,最终才能养成习惯。为此,我们可以通过制定一些制度、严格地检查,督促学生执行。例如,要学生养成“勤于朗读背诵,乐于课外阅读”的习惯,我是这样做的:每个学期,按自然月份制订成表格,把每一天阅读的课外书名称或内容、章节,家长签字等项目列出来,让学生如实填写,家长监督并签字。设计表格时,还在表格的下方写一句与读书有关的名人名言。下面是2009年3月份课外阅读表格,内容如下:
　　学生姓名_____
　　尊敬的家长:
　　课外阅读可以扩大学生的视野,帮助他们提高阅读能力,丰富语言积累,提高写作能力。为此,我特制定“课外阅读一览表”,敬请您并通过您督促您的孩子如实填写。孩子的成长是我们共同的责任,谢谢您的合作!
　　四、齐培养,同促进
　　除培养学生良好的语文学习习惯外,还要培养学生的生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等。因为各种习惯之间是相互联系、相互影响的。学生一旦养成了良好的生活习惯,不仅为形成良好的劳动习惯、卫生习惯等打下了良好的基础,也为形成良好的语文学习创造了有利条件。例如,如果小学生在日常生活中有丢三落四的行为,那他在学习中就不容易形成认真仔细阅读、做题、思考的习惯。
　　五、除恶习,立新风
　　为了使学生养成良好的语文学习习惯,还必须教育他们自觉地与自己已经养成某些不良习惯作斗争,并用新的好习惯代替它。要做到这一点,首先,我们与家长保持一致,启发学生认识坏习惯的危害性,促使学生下决心改掉老毛病;其次,要帮助学生解决行动中的具体困难,落实具体措施;其三要不断提醒、督促、检查,并善于运用批评和表扬武器;最后是要求学生严格要求自己,不搞“下不为例”。
　　总之,习惯的力量是巨大的。学生只有养成了良好的语文学习习惯,才能真正提高自己的人文素养和语文素养。
　　(责编韦文)