美国心理学家威廉?詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”著名的皮格马利翁效应也说明：一个人对另一个人成功的信心会促进其成功。赏识教育体现了一种崭新的教育理念，在班级管理中具有重要的促进作用。
　　
　　有利于营造和谐环境
　　
　　和谐的师生关系是在以爱贯穿始终的教育过程中逐渐形成的。冰心老人曾说过：“有了爱便有了一切。”如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果，也只有在这种和谐的氛围中，学生才会自觉而愉快地接受教师的教育。所以，赏识学生，要学会与学生心灵相通。学生有什么想法，有什么需要，教师要用真诚去交流，用赏识的目光和亲切的语气，放下我们的架子，和学生打成一片，学生会自觉自愿地和你做心与心的交流，谈出自己真心实意的想法。教师只有全身心地爱学生，时时刻刻地眷恋着学生，真心地赏识学生，学生才会喜欢你。爱得深，爱得真，才会唤起他们奋发向上的勇气和对学习的信心。
　　班里有一位学生，他上课注意力不集中，作业完成情况也不好，学习成绩落后，最让我感到头痛的是他常常与任课老师赌气、闹别扭。但我在对他的观察中发现，只要老师布置的劳动任务，他都能较好地完成。于是，在总结大扫除情况时，我第一次在全班同学面前表扬了他，我看到他高兴得低下了头。此后，他上我的课比以前认真多了。有一天，他竟举手回答问题了，我又一次表扬了他。后来我又发现他有唱歌的特长，于是推荐他参加校元旦文艺汇演，结果获得了一等奖，这以后同学们也不再讨厌他了。在期末考试中，他其它学科考得不理想，我所教的学科却考了86分。我在对他的学期评价中写道：“当你埋头认真扫地时，在文艺汇演上放声歌唱时，作为老师的我，怎能不为你的热心、多才而高兴呢?如果你能抓紧时间，专心致志地学习，按时认真完成各科作业你的成绩肯定远不会是现在这个样子的。你那么聪明，难道就甘居人后吗?衷心希望下个学期的你能把成绩追上来，我相信你会的!”第二学期，他像换了一个人似的：对待老师，他彬彬有礼；对待作业，他认真及时地完成。师生们都向他竖起了大拇指，发出了“士别三日，当刮目相看”的感叹。
　　可见，实施赏识教育，不仅能增进师生之间的情谊，让师生关系变得更加和谐，而且能增强学生的自信心，使他们对学习产生浓厚的兴趣，从而促进他们更好更快地成长进步。
　　
　　有利于点燃学生自信
　　
　　“孩子的成长需要欣赏，没有欣赏就没有教育。”为此，班主任要用心观察学生，特别要善于发现一些落后学生的闪光点，给那些身上有缺点，学习有困难，容易被忽视的学生多一点关爱，多一点欣赏。
　　一位学生在给我的信中写道：“老师，不知道您是否还记得我?初一时坐在教室后面的那个不起眼的女生。清楚地记得那时的我，在班上默默无闻，成绩平平，相貌平平。我总觉得班里有我没我没两样，哪怕我请假一星期，也没人会牵挂我。因此，我每天浑浑噩噩地躲在自己的角落里过着当一天和尚撞一天钟的日子。反正这样的成绩是考不上高中的，不如轻松点混到毕业算了。可您写在我周记本上那一句‘从你隽永的字迹中，我相信凭你的实力，一定能展翅高飞!’的话语，既改变了我的‘平平’，也赢得了我对您的信任。老师，谢谢您!正是因为得到了您对我的鼓励，让我从此信心满怀。现在想来，要不是您，我或许早躲在某所职高混日子或在哪打工了。现在，我在学校学习得挺快乐的，既是班上的團支部书记，又是校学生会的学习部长，还连续拿了两年的奖学金。老师，请您等着我明年金榜题名，因为凭我的实力，我一定能展翅高飞……”我本只想让她能振作精神，好好对待学习，但没想到我那几句真诚赏识的话语却打动了孩子好学的心，让她有了展翅高飞的动力与信心，这是意外的惊喜。
　　任何人的生活和学习是不可能一帆风顺的，尤其是青少年在面临生理、心理的变化以及来自于学习方面的种种压力时，很多学生会感到迷惑和无助，这个时候，他们最需要的就是教师的帮助和鼓励。因此，赏识教育是点燃学生智慧火花的催化剂，是开启学生智慧宝库的金钥匙。恰当地运用赏识教育既有利于培养学生的自信心，激发学生好学上进、勇于探索的精神，也有利丁培养学生在困境和挫折面前不低头的坚强意志和品格。
　　
　　有利于激励学生创新
　　
　　以主题班会为代表的班级活动，既是培养学生良好思想品德的重要途径，也是展示学生多种能力的舞台。初中学生正处在生长发育的黄金时期，他们活泼好动、思维活跃、极具创造能力。教师要充分发掘学生的闪光因素，鼓励学生敢于表现自我，多给学生张扬个性的机会，允许学生标新立异，精心呵护他们的“异想天开”。在活动中，要把握住教育的时机，运用恰当的赏识方法，把教育者的要求内化为学生的心理需求，使学生在参与活动的过程中汲取营养，激发学生的创新意识，培养创新能力，从而产生坚实有效的赏识效应。
　　学校每年元旦都要进行文艺汇演，这是每个班尽展风采的时刻，如何策划是一件大事。去年的文艺汇演，我把这件事放手交给了学生。我告诉他们，你们此时都是一个设计师，老师相信你们都能把自己的潜能给挖掘出来的。我要求每个学生设计一个节目，小品、舞蹈、朗诵、独唱、合唱……均可。这时，每个学生就是一个总导演，演员、道具、制片……都由学生说了算。当选为前三名的，就任命为真正的导演，元旦文艺汇演的大任就托付给他们了，到时班上的每一个人包括我也都得受他的指挥和调动。这个作业一布置，班里就沸腾了，大家都跃跃欲试，摩拳擦掌起来。
　　三天后，设计稿交到我的手中，真让我大吃一惊，刮目相看。小品、相声、魔术、诗朗诵……各种表演形式应有尽有，而且连服装、演员、如何排练、采用哪些道具都写得详细具体，比春晚还想得周到细致。设计稿交到评委音乐老师那里，他们都傻眼了，怎么评?无论哪一份都割舍不了，最后由评前三名改为评“十佳创意奖”。忍痛割爱选了三个创意参加文艺汇演(因为每班只能报两个节目，还有一个是音乐老师特别推荐学校才同意的)，结果文艺汇演我们班出尽了风头，三个节目都获得了一等奖。那一刻，全班同学雀跃不已，大家激动得拥抱在了一起。一次放手，既解决了难题，又激发了学生的创意，还把大家的心紧紧地凝聚在了一起，这是赏识的作用。
　　实施赏识教育，可以最大限度地激发全体学生的积极性，使班级充满勃勃生机，成为一个團结奋进、积极向上的集体；可以进一步完善班级的管理制度，提高班级管理的有效性。所以，请绝不要吝啬你的赏识，“时雨点红桃千树，和风染绿李万枝”，你的付出必将迎来桃李芬芳的春天，你必将品味到“百花争艳”的教育美景。