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【摘 要】在不同的教学环境下，教师在使用相同的教学策略讲解知识的过程中，就会发挥出不同的效果，因为当前学生的学习压力是非常大的，各个科目学习任务的不断增多，以及超过了学生可以负荷的限度，在为学生减负口号提出的过程中，教师就需要创新课堂中的教学策略，这样才可以有效的巩固学生的学习效果，在布置学习任务的过程中，教师也需要考虑学生的实际学习能力，因此，本文就探究初中数学课堂中减负增效的策略，进行有效探究。
【关键词】初中数学;减负增效;分层作业;教学活动;课堂互动;教学质量
在现阶段的教学过程中，各个学科的教学工作者都发现，学生的学习情绪是非常难以调动的，与教师的互动交流的次数也在不断的减少，因为学习任务的不断增加，让学生在课堂的学习中，逐渐的丧失了原有的兴趣，这就会导致学生陷入被动学习的状态中，教师在初中数学教学中，就需要对于课堂中的教学设备进行合理的运用，并且加强与学生在课堂中的互动交流，以此来提高数学课堂中的教学实践性，在为学生布置分层作业的过程中，也需要根据学生的实际学习能力作为最终的标准，从而引导学生达到高效学习的目的，让学生在相对愉悦的环境中，减轻自身的学习压力，对于课堂中的最终学习效果，进行有效的巩固。
一、设置分层作业
初中生在学习不同科目知识的过程中，由于所积累的基础知识的数量是不同的，在理解新知识的过程中，就会出现些微的两级分化，一部分学生的学习效率是非常高效的，一部分学生的学习进度就跟不上教师的教学进度，教师在初中数学教学中，就需要对于学生的学习现状进行改善，通过设计分层数学作业，可以减轻学生的作业负担，在为学生减负的过程中，教师也需要强化学生的主体学习意识。
例如，在教授学生学习“画轴对称图形”这一章节内容时，教师可以先让学生对于轴对称图形的定义进行复习，并且让学生进行实际的操作练习，通过将不同形状的纸张进行有效的折叠，从而沿着一条直线对折后，两部分的内容如果是可以完全重合的，这样的图形就可以被称为是轴对称图形，教师在为学生演示的过程中，也可以根据学生对于轴对称图形特点的回答，从而进行合理的板书，这样才能够有效的强化学生对于知识内容的印象，其中对称轴就是一条直线，而且在轴对称图形中，对称轴两侧的对应点到对称轴两侧的距离是相等的，教师在学生画轴对称图形的过程中，就可以让学生进行实际的测量操作，这样才可以增加知识内容的信服度，从而有效的提高学生的实践意识，教师在落实减负增效的教学口号的过程中，就可以为学生设置分层作业。
二、开展主题教学活动
智能化教学设备在各个阶段教学课堂中的引入，可以优化教师对于知识内容的讲解质量，构建高效的教学环境，在初中数学教学中，教师在运用多媒体技术教学的过程中，也可以减轻学生在课堂学习中的心理负担，通过主题教学活动的开展，可以在培养学生探究学习意识的过程中，让学生对于课堂中的学习任务进行合理的分配，这样可以提高学生对于课堂时间的利用效率，教师也能够优化课堂中的教学质量。
例如，在教授学生学习“乘法公式”这一章节内容时，教师可以先与学生一起进行例题的分析，通过互动交流的方式，创新课堂中的导入方式，从而有效的提高学生对于知识内容的学习兴趣，教师在拓展学生的思维途径的过程中，也可以开展主题教学活动，从而有效的落实减负增效口号在课堂中的实行，为学生营造良好的学习氛围，通过对于不同习题或者是例题的分析解决，学生在总结其中所蕴含的乘法公式的过程中，就可以对于不同的知识进行分类理解学习，通过将不同的教学策略运用在课堂中，也可以开展主题教学活动，从而有效的提高學生对于不同乘法公式运用的熟练程度，这样学生无论是在考试的过程中，还是在日常做题的时候，都可以提高对于时间的利用效果。
三、加强课堂互动性
数学知识内容的学习，对于部分学生来说，有非常高的难度，这是因为学生在小学阶段没有打好学习基础，对于一些基础性的学习内容，不能进行良好的掌握，教师在初中数学教学中，需要将减负增效措施落实到课堂中，通过加强课堂中的教学互动性，提高数学教学效率，巩固学生对于数学知识内容的掌握和理解，让学生可以有一个良好的学习环境。
例如，在教授学生学习“分式的运算”这一章节内容时，可以先让学生对于不同分式的结果进行合理的约分，在掌握约分步骤的基础上，教师在引入分式通分的概念，其中把几个异分母的分式分别化成与原来的分式相等的同分母的分式，就叫做分式的通分，这依据的也是分式的基本性质，在进行分式乘法计算的过程中，教师可以通过板书的形式，让学生进行直观化的学习理解，分式乘分式是用分子的积作为积的分子，分母的积作为积的分母，教师也可也让学生运用字母表示的形式，对于其中的乘方步骤进行表达。
四、优化教学质量
课堂中的教学质量，与学生有着非常密切的关系，因为学生课堂学习的主体，也是教师在讲解知识内容的过程中，所传授知识的对象，在初中数学课堂教学中，教师就可以通过不同教学活动的开展，将减负增效教学策略落实到实处，从而有效的提高学生的学习效率，在优化课堂教学质量的过程中，教师也能够完善课堂中的教学体系。
例如，在教授学生学习“二次根式的加减”这一章节内容时，可以先让学生对于最简二次根式进行理解，教师可以从被开方数相同的这个角度，为学生寻求知识理解的突破口，从而有效的提高学生的学习效率，让学生掌握判断同类二次根式的方法，这样学生在进行二次根式加减的过程中，才可以熟练的进行运算，几个二次根式是否是同类二次根式，只与被开方数以及根指数有关，而与跟号外的因式是无关的，学生需要牢记这些内容，教师在将不同的教学理念渗透在知识内容讲解过程中的时候，才可以合理的优化课堂中的教学质量。
总而言之，教师在将素质教学理念运用在课堂中的时候，可以落实为学生减负的口号，对于学生的实际学习能力进行有效的关注，在设计分层作业的过程中，也可以针对学生的学习特点，制定具有针对性的教学计划，从而有效的减轻学生的作业负担，教师在初中数学教学中，也可以将分层教学策略运用在课堂中，从而实现减负增效的教学目标，并且对于课堂中的教学质量进行合理的优化，在加强数学课堂互动性的基础上，提高知识的讲解效率。
参考文献：
[1]刘明.初中数学教学中的减负增效初探[J].科学咨询（科技·管理），2016（06）
[2]李平.关于初中数学课堂教学有效性的分析[J].民营科技，2013（03）
（作者单位：仪陇县义门乡小学校）
【关键词】初中数学;减负增效;分层作业;教学活动;课堂互动;教学质量
在现阶段的教学过程中，各个学科的教学工作者都发现，学生的学习情绪是非常难以调动的，与教师的互动交流的次数也在不断的减少，因为学习任务的不断增加，让学生在课堂的学习中，逐渐的丧失了原有的兴趣，这就会导致学生陷入被动学习的状态中，教师在初中数学教学中，就需要对于课堂中的教学设备进行合理的运用，并且加强与学生在课堂中的互动交流，以此来提高数学课堂中的教学实践性，在为学生布置分层作业的过程中，也需要根据学生的实际学习能力作为最终的标准，从而引导学生达到高效学习的目的，让学生在相对愉悦的环境中，减轻自身的学习压力，对于课堂中的最终学习效果，进行有效的巩固。
一、设置分层作业
初中生在学习不同科目知识的过程中，由于所积累的基础知识的数量是不同的，在理解新知识的过程中，就会出现些微的两级分化，一部分学生的学习效率是非常高效的，一部分学生的学习进度就跟不上教师的教学进度，教师在初中数学教学中，就需要对于学生的学习现状进行改善，通过设计分层数学作业，可以减轻学生的作业负担，在为学生减负的过程中，教师也需要强化学生的主体学习意识。
例如，在教授学生学习“画轴对称图形”这一章节内容时，教师可以先让学生对于轴对称图形的定义进行复习，并且让学生进行实际的操作练习，通过将不同形状的纸张进行有效的折叠，从而沿着一条直线对折后，两部分的内容如果是可以完全重合的，这样的图形就可以被称为是轴对称图形，教师在为学生演示的过程中，也可以根据学生对于轴对称图形特点的回答，从而进行合理的板书，这样才能够有效的强化学生对于知识内容的印象，其中对称轴就是一条直线，而且在轴对称图形中，对称轴两侧的对应点到对称轴两侧的距离是相等的，教师在学生画轴对称图形的过程中，就可以让学生进行实际的测量操作，这样才可以增加知识内容的信服度，从而有效的提高学生的实践意识，教师在落实减负增效的教学口号的过程中，就可以为学生设置分层作业。
二、开展主题教学活动
智能化教学设备在各个阶段教学课堂中的引入，可以优化教师对于知识内容的讲解质量，构建高效的教学环境，在初中数学教学中，教师在运用多媒体技术教学的过程中，也可以减轻学生在课堂学习中的心理负担，通过主题教学活动的开展，可以在培养学生探究学习意识的过程中，让学生对于课堂中的学习任务进行合理的分配，这样可以提高学生对于课堂时间的利用效率，教师也能够优化课堂中的教学质量。
例如，在教授学生学习“乘法公式”这一章节内容时，教师可以先与学生一起进行例题的分析，通过互动交流的方式，创新课堂中的导入方式，从而有效的提高学生对于知识内容的学习兴趣，教师在拓展学生的思维途径的过程中，也可以开展主题教学活动，从而有效的落实减负增效口号在课堂中的实行，为学生营造良好的学习氛围，通过对于不同习题或者是例题的分析解决，学生在总结其中所蕴含的乘法公式的过程中，就可以对于不同的知识进行分类理解学习，通过将不同的教学策略运用在课堂中，也可以开展主题教学活动，从而有效的提高學生对于不同乘法公式运用的熟练程度，这样学生无论是在考试的过程中，还是在日常做题的时候，都可以提高对于时间的利用效果。
三、加强课堂互动性
数学知识内容的学习，对于部分学生来说，有非常高的难度，这是因为学生在小学阶段没有打好学习基础，对于一些基础性的学习内容，不能进行良好的掌握，教师在初中数学教学中，需要将减负增效措施落实到课堂中，通过加强课堂中的教学互动性，提高数学教学效率，巩固学生对于数学知识内容的掌握和理解，让学生可以有一个良好的学习环境。
例如，在教授学生学习“分式的运算”这一章节内容时，可以先让学生对于不同分式的结果进行合理的约分，在掌握约分步骤的基础上，教师在引入分式通分的概念，其中把几个异分母的分式分别化成与原来的分式相等的同分母的分式，就叫做分式的通分，这依据的也是分式的基本性质，在进行分式乘法计算的过程中，教师可以通过板书的形式，让学生进行直观化的学习理解，分式乘分式是用分子的积作为积的分子，分母的积作为积的分母，教师也可也让学生运用字母表示的形式，对于其中的乘方步骤进行表达。
四、优化教学质量
课堂中的教学质量，与学生有着非常密切的关系，因为学生课堂学习的主体，也是教师在讲解知识内容的过程中，所传授知识的对象，在初中数学课堂教学中，教师就可以通过不同教学活动的开展，将减负增效教学策略落实到实处，从而有效的提高学生的学习效率，在优化课堂教学质量的过程中，教师也能够完善课堂中的教学体系。
例如，在教授学生学习“二次根式的加减”这一章节内容时，可以先让学生对于最简二次根式进行理解，教师可以从被开方数相同的这个角度，为学生寻求知识理解的突破口，从而有效的提高学生的学习效率，让学生掌握判断同类二次根式的方法，这样学生在进行二次根式加减的过程中，才可以熟练的进行运算，几个二次根式是否是同类二次根式，只与被开方数以及根指数有关，而与跟号外的因式是无关的，学生需要牢记这些内容，教师在将不同的教学理念渗透在知识内容讲解过程中的时候，才可以合理的优化课堂中的教学质量。
总而言之，教师在将素质教学理念运用在课堂中的时候，可以落实为学生减负的口号，对于学生的实际学习能力进行有效的关注，在设计分层作业的过程中，也可以针对学生的学习特点，制定具有针对性的教学计划，从而有效的减轻学生的作业负担，教师在初中数学教学中，也可以将分层教学策略运用在课堂中，从而实现减负增效的教学目标，并且对于课堂中的教学质量进行合理的优化，在加强数学课堂互动性的基础上，提高知识的讲解效率。
参考文献：
[1]刘明.初中数学教学中的减负增效初探[J].科学咨询（科技·管理），2016（06）
[2]李平.关于初中数学课堂教学有效性的分析[J].民营科技，2013（03）
（作者单位：仪陇县义门乡小学校）