【摘 要】
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培养复合型教师作为教师教育改革的众多创新举措之一,它的提出是顺应当前社会发展、基础教育改革和教师专业发展需求的时代之举.那么,究竟什么是复合型教师以及如何培养复合型教师?这是当下改革者和研究者较为关心的问题.文章尝试提出复合型教师的含义以及其体现在知识、能力和理念三方面的素质结构与特征,并在此基础上提出应创新职前教育模式和健全职后成长机制两条路径,以此推进复合型教师的培养与塑造.
【机 构】
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浙江师范大学教师教育学院,浙江金华,321004;浙江师范大学浙江省智能教育技术与应用重点实验室,浙江金华,321004;浙江师范大学教师教育学院,浙江金华,321004
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培养复合型教师作为教师教育改革的众多创新举措之一,它的提出是顺应当前社会发展、基础教育改革和教师专业发展需求的时代之举.那么,究竟什么是复合型教师以及如何培养复合型教师?这是当下改革者和研究者较为关心的问题.文章尝试提出复合型教师的含义以及其体现在知识、能力和理念三方面的素质结构与特征,并在此基础上提出应创新职前教育模式和健全职后成长机制两条路径,以此推进复合型教师的培养与塑造.
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