论文部分内容阅读
【摘 要】本文以高中数学教学为例，对新课程改革背景下高中数学教学实践中存在的问题进行了具体分析，并结合具体教学案例探究了课程改革的措施，希望能够通过提升高中数学教学的质量，为学生未来发展奠定基础。
【关键词】新课改 高中数学教学 问题 改革创新 措施
高中数学是高中阶段教育中的必修课程，对高中学生的成长产生着至关重要的影响。新课程改革后，高中数学教材的知识结构和教学目标都发生了一定程度上的调整，在为教学质量的提升创造条件的基础上也在一定程度上增加了教学难度，对教学质量的进一步提升产生着相应的影响。基于此，高中数学教师必须积极探索新的教学方法，解决当前数学教学中存在的问题，切实提升教学质量，为学生数学成绩和整体素质的提高创造条件。
一、当前我国高中数学教学存在的问题
（一）数学教学课时较少
新课程改革后，相关教育部门加强了对高中数学教学的重视，对教材进行了适当的调整，丰富了教材内容，以期能够为数学教学质量的提高创造条件。但是与教材内容日益丰富相对的教学课时却严重不足，对数学教学效果产生了严重不良影响[1]。数学教材内容增多，导致考试大纲中的重点内容也发生了变化，学生要想提升自身的学习效果，就需要不断地练习，并进一步提升自身学习效率。因此，教师只有对教学方法进行创新，培养学生的数学学习能力，解决教学内容丰富和课时短缺方面的问题，才能促使学生获得更好的发展。
（二）教学模式和教学方法相对僵化、单一
在当前新课程改革背景下，我国一般高中在课堂教学实践中仍然使用传统的教学方法，以教师在课堂上的讲解为主，学生被动地听讲，这在一定程度上会导致学生的学习积极性较低，学习效果较差，甚至出现了学习成绩普遍偏低的情况，严重影响了本校学生全面发展。甚至一些教师为了提升学生的学习成绩，硬性采用“题海战术”，以期学生能够熟练掌握相关数学知识，从而提升数学成绩。虽然过多的数学练习也有助于增强学习效果，但是从整体上看浪费了学生深入学习的时间，不利于学生自主学习能力的提升和数学学习素养的培养。
（三）没有很好地培养学生的创新能力
新课程改革明确指出，在新时期的教育工作中，应该注意培养学生的创新思维，促使学生获得全面发展。虽然当前我国数学教师也重视学生的能动作用，也尝试性地探索了较为新颖的教学方法，但是由于教师本身能力或学生自身知识、智力等原因，在实施教学的过程中不能很好地培养学生的创新思维和创造能力，导致学生比较难通过自主研究独立解决相关数学难题，也就不利于学生健康成长。
二、新课改背景下高中数学教学改革创新的措施
（一）探索开发新的教学资源
新课程改革后，高中数学教材得到了适当的丰富和创新，而高中数学教学课时相对较少，所以教师为了提升教学效率，应该注意在原有教学资源的基础上对新的教学资源进行适当的挖掘，通过合理的讲解让学生高效吸收数学知识，提升学生应用数学知识解决生活中实践问题的能力，为学生学习效果的强化奠定基础。即是说，教师在日常教学中可以积极引进多媒体教学模式、情境创设教学模式和案例解析教学思想等，切实提升教学效率，促使学生对相关知识进行深入理解，强化学习效果。
例如在针对《数列》问题进行讲解的过程中，教师就可以对生活中的教学资源进行挖掘，提出趣味性的问题导入：计算国际象棋棋盘发明者所获得的具体麦粒数量[2]。这种看似与数学关系不大的生活问题极易激发学生的学习兴趣，促使学生产生自主探究的欲望，有利于增强学生的学习积极性。在激发学生的学习热情后，教师适当地对数列问题进行讲解，引导学生运用数学知识对课堂导入问题加以计算，然后教育学生如何运用所学数列知识去解决生活中的实际问题，在促进学生对数列问题形成深入理解的基础上，提升高中数学教学效率，促使高中数学教学得到更好的发展。
（二）强调学生在课堂教学中的主体地位
新课改要求高中数学教学应该将学生作为教学活动的主体，教师作为教学的引导者和帮助者，在教学实践中通过采取一定的教学方法组织学生积极参与到课堂教学活动中来，让学生在参与课堂教学的过程中真正地理解相关数学问题，提升自身分析和解决问题的能力，进而获得全新的发展。例如在对《三角函数的图像和性质》进行讲解的过程中，教师就可以为学生准备一些三角函数的解析式，让学生根据解析式和自身理解绘制三角函数图象，并鼓励学生自行到讲台上在黑板上绘制，向全班学生讲解自身绘制思想。这样不仅能够加深学生对于三角函数图象的认识，还可以进一步提升学生数学学习的积极性和主动性，强化学生学习信心，为学生未来发展创造条件。
（三）注意培养学生的创新思维能力
素质教育理念要求应该面向全体学生实施创新能力培养教育，促使学生的综合素质尤其是创新素质得到相应的强化和提升。基于此，新时期的高中数学教师应该不断强化自身执教能力，通过学习新教育知识、探索新教学方法，提升数学教学实际质量，并采取适当的措施引导学生在数学学习过程中形成独立探究的意识和习惯，让学生在教师的科学教学指导下独立解决相关数学问题，强化自身分析和解决问题的能力，进而获得全面发展。
三、结语
综上所述，我国新课程改革为高中数学教学质量的提升提供了新发展机遇的同时，也对教师的课堂教学提出了新的挑战。因此，在新课程改革背景下，高中数学教师应该积极转变教学理念、创新教学方法、坚持学生的主体地位，促使课堂教学效果得到不断的提升，为学生未来全面发展提供相应的保障。
【参考文献】
[1]金宝音.新课改下高中数学教学存在问题分析及其对策[J].考试周刊，2015（71）：65.
[2]胡晓东.新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J].考试周刊，2013（31）：45.
[3]苏茂峰.新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J].河南科技，2013（07）：264.
【关键词】新课改 高中数学教学 问题 改革创新 措施
高中数学是高中阶段教育中的必修课程，对高中学生的成长产生着至关重要的影响。新课程改革后，高中数学教材的知识结构和教学目标都发生了一定程度上的调整，在为教学质量的提升创造条件的基础上也在一定程度上增加了教学难度，对教学质量的进一步提升产生着相应的影响。基于此，高中数学教师必须积极探索新的教学方法，解决当前数学教学中存在的问题，切实提升教学质量，为学生数学成绩和整体素质的提高创造条件。
一、当前我国高中数学教学存在的问题
（一）数学教学课时较少
新课程改革后，相关教育部门加强了对高中数学教学的重视，对教材进行了适当的调整，丰富了教材内容，以期能够为数学教学质量的提高创造条件。但是与教材内容日益丰富相对的教学课时却严重不足，对数学教学效果产生了严重不良影响[1]。数学教材内容增多，导致考试大纲中的重点内容也发生了变化，学生要想提升自身的学习效果，就需要不断地练习，并进一步提升自身学习效率。因此，教师只有对教学方法进行创新，培养学生的数学学习能力，解决教学内容丰富和课时短缺方面的问题，才能促使学生获得更好的发展。
（二）教学模式和教学方法相对僵化、单一
在当前新课程改革背景下，我国一般高中在课堂教学实践中仍然使用传统的教学方法，以教师在课堂上的讲解为主，学生被动地听讲，这在一定程度上会导致学生的学习积极性较低，学习效果较差，甚至出现了学习成绩普遍偏低的情况，严重影响了本校学生全面发展。甚至一些教师为了提升学生的学习成绩，硬性采用“题海战术”，以期学生能够熟练掌握相关数学知识，从而提升数学成绩。虽然过多的数学练习也有助于增强学习效果，但是从整体上看浪费了学生深入学习的时间，不利于学生自主学习能力的提升和数学学习素养的培养。
（三）没有很好地培养学生的创新能力
新课程改革明确指出，在新时期的教育工作中，应该注意培养学生的创新思维，促使学生获得全面发展。虽然当前我国数学教师也重视学生的能动作用，也尝试性地探索了较为新颖的教学方法，但是由于教师本身能力或学生自身知识、智力等原因，在实施教学的过程中不能很好地培养学生的创新思维和创造能力，导致学生比较难通过自主研究独立解决相关数学难题，也就不利于学生健康成长。
二、新课改背景下高中数学教学改革创新的措施
（一）探索开发新的教学资源
新课程改革后，高中数学教材得到了适当的丰富和创新，而高中数学教学课时相对较少，所以教师为了提升教学效率，应该注意在原有教学资源的基础上对新的教学资源进行适当的挖掘，通过合理的讲解让学生高效吸收数学知识，提升学生应用数学知识解决生活中实践问题的能力，为学生学习效果的强化奠定基础。即是说，教师在日常教学中可以积极引进多媒体教学模式、情境创设教学模式和案例解析教学思想等，切实提升教学效率，促使学生对相关知识进行深入理解，强化学习效果。
例如在针对《数列》问题进行讲解的过程中，教师就可以对生活中的教学资源进行挖掘，提出趣味性的问题导入：计算国际象棋棋盘发明者所获得的具体麦粒数量[2]。这种看似与数学关系不大的生活问题极易激发学生的学习兴趣，促使学生产生自主探究的欲望，有利于增强学生的学习积极性。在激发学生的学习热情后，教师适当地对数列问题进行讲解，引导学生运用数学知识对课堂导入问题加以计算，然后教育学生如何运用所学数列知识去解决生活中的实际问题，在促进学生对数列问题形成深入理解的基础上，提升高中数学教学效率，促使高中数学教学得到更好的发展。
（二）强调学生在课堂教学中的主体地位
新课改要求高中数学教学应该将学生作为教学活动的主体，教师作为教学的引导者和帮助者，在教学实践中通过采取一定的教学方法组织学生积极参与到课堂教学活动中来，让学生在参与课堂教学的过程中真正地理解相关数学问题，提升自身分析和解决问题的能力，进而获得全新的发展。例如在对《三角函数的图像和性质》进行讲解的过程中，教师就可以为学生准备一些三角函数的解析式，让学生根据解析式和自身理解绘制三角函数图象，并鼓励学生自行到讲台上在黑板上绘制，向全班学生讲解自身绘制思想。这样不仅能够加深学生对于三角函数图象的认识，还可以进一步提升学生数学学习的积极性和主动性，强化学生学习信心，为学生未来发展创造条件。
（三）注意培养学生的创新思维能力
素质教育理念要求应该面向全体学生实施创新能力培养教育，促使学生的综合素质尤其是创新素质得到相应的强化和提升。基于此，新时期的高中数学教师应该不断强化自身执教能力，通过学习新教育知识、探索新教学方法，提升数学教学实际质量，并采取适当的措施引导学生在数学学习过程中形成独立探究的意识和习惯，让学生在教师的科学教学指导下独立解决相关数学问题，强化自身分析和解决问题的能力，进而获得全面发展。
三、结语
综上所述，我国新课程改革为高中数学教学质量的提升提供了新发展机遇的同时，也对教师的课堂教学提出了新的挑战。因此，在新课程改革背景下，高中数学教师应该积极转变教学理念、创新教学方法、坚持学生的主体地位，促使课堂教学效果得到不断的提升，为学生未来全面发展提供相应的保障。
【参考文献】
[1]金宝音.新课改下高中数学教学存在问题分析及其对策[J].考试周刊，2015（71）：65.
[2]胡晓东.新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J].考试周刊，2013（31）：45.
[3]苏茂峰.新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J].河南科技，2013（07）：264.