【摘 要】
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由经验型、技术型的教师成为研究型的教师不是一个短期的行为,不是一场运动,它需要一个发展的过程.教师转型不仅是新课程实施的需要,更是时代的要求、社会发展的要求,是创造
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由经验型、技术型的教师成为研究型的教师不是一个短期的行为,不是一场运动,它需要一个发展的过程.教师转型不仅是新课程实施的需要,更是时代的要求、社会发展的要求,是创造性人才培养的必要条件,也是教师自身专业成长的必由之路.要达到以上诸方面的要求,研究型的教师必须是教育实践的自觉探索者,是教育行为的反思者,是教育理论的实验者与批评者,是教育活动的创造者.
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