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【摘 要】 想要让基于问题为中心的高中物理课堂教学收获更好的教学成效，这需要教师们在教学的安排与设计上更为合理。首先，教师要通过灵活的方式实现问题的引入，其次，在问题的分析中要不断激发学生的思维，随后，很有必要进一步开展对于问题的实践。本文对此进行了分析研究。
【关键词】 问题；高中；物理；课堂教学；设计
基于问题为中心是一种很好的教学理念，其能够在高中物理课程的教学中发挥很好的指引作用。基于问题为中心首先能够让教学过程更有针对性，同时，在问题的研习探究中也能够不断深化学生对于相关教学知识点的理解与认知，这是提升课堂教学效率的一种很好的方式。
一、问题的引入
在以问题为中心展开教学设计时，教师很有必要让教学过程层层深入的展开。首先，要做好问题的引入，要通过合理的教学导入来引导学生们思考探究。这不仅是教学过程的一种很好的铺垫，这也能够让需要探究的问题更为突出，进而提升课堂教学的针对性。在问题的引入环节中可以采取的方式有很多，一个有效的尝试就是首先引导学生们对于前面学过的知识进行回顾与梳理，并且找到其与课堂教学重点的联结。通过设问来层层铺垫，逐渐引入本次课堂所要研究的重点，让学生们对于问题的领会更加透彻。
在和学生们讲到《位移和时间的关系》这一节内容时，首先需要剖析的问题便是“时间和时刻”间的区别。学生们只有对于这两个概念有了很好的分辨，才能够进一步弄清楚时间和位移之间的关系。本文将以“时间和时刻”的区别这个问题的研究为探讨对象，具体分析如何采取基于问题为中心的模式展开这部分知识的教学实践。
师：上节课我们学习了描述运动的几个概念，大家想一下是哪几个概念？
生：质点、参考系、坐标系。
师：大家想一下，如果仅用这几个概念，能不能全面描述物体的运动情况？
生：不能。
师：那么要准确、全面地描述物体的运动，我们还需要用到哪些物理概念？一部分学生可能预习过教材，大声回答，一部分学生可能忙着翻书去找。
教师指导学生快速阅读教学文本，并且随之提出思考问题：要描述物体的机械运动，本节课还将从哪几个方面去描述？
学生们通过教学文本的阅读对于本节课的教学内容形成了一个大致的认知，大家也知道了描述物体运动情况时会涉及到一些基本的概念，时间和时刻便是其中的典范。就这样，本节课的核心问题慢慢被引入课堂，基于问题的课堂教学也随之拉开了序幕。
二、问题的分析
当需要研究的问题被引出后，随之需要做的便是对于所研究的问题展开进一步分析，这也是知识教学的重点。在展开这个阶段的教学时方法很重要，教师要通过更多积极地引导来激发学生的思考，让学生们能够直接习得这些概念的含义。以这样的形式获取的知识学生们会理解的也会更为深刻。教师可以和学生间采取交流对话的形式来活跃学生的思维，让大家能够更自主的展开对于问题的剖析。这种教学方式往往能够收获更好的教学成效。
当学生们对于时间和时刻形成了大致认知后，需要进一步解决的问题便是对于这两个基本概念的定义。我会让学生们结合教材或者是自己的生活经验，列举一些关于时间和时刻的实例。
生1：我们开始上课的“时间”：8：00就是指的时刻；下课的“时间”：8：45也是指的时刻。像这样的每个活动开始和结束的那一瞬间就是指时刻。
生2：我们上一堂课需要45分钟，做眼保健操需要5分钟，这些都是指时间间隔，每一个活动所经历的一段时间都是指时间间隔，也就是我们通常所说的时间。
师：大家都总结的非常准确。根据以上讨论与交流，能否说出时刻与时间的概念。
归纳总结学生的答案后得出：时刻是指某一瞬时，时间是时间间隔的简称，指一段持续的时间间隔。两个时刻的间隔表示一段时间。
就这样，通过有效的引导与启发，学生们很好的获取了时间和时刻这两个概念的含义，基于问题为中心的教学也取得了很好的成效。
三、问题的实践
概念得出后并不是这部分知识教学过程的完结，想要检验学生们对于概念的理解与掌握程度，并且进一步深化学生们对于这个知识点的认知，教师可以通过一些有代表性的题目设置来进行问题教学的实践。这不仅是对于刚刚学过的内容的一种巩固，这也是对于课堂教学的一种很好的深化。
例题：学习了时间与时刻，蓝仔、红孩、紫珠和黑柱发表了如下一些说法，正确的是（ ）
A.蓝仔说，下午2点上课，2点是我们上课的时刻；
B.红孩说，下午2点上课，2点是我们上课的时间；
C.紫珠说，下午2点上课，2点45分下课，上课的时刻是45分钟；
D.黑柱说，2点45分下课，2点45分是我们下课的时间。
答案：A
解析：下午2点上课、2点45分下课是指一瞬间，是时刻；上课历时45分钟是指一段时间间隔，是时间。故选A。
这个题目并不算太难，却有着一定的迷惑性。学生们如果对于概念的理解只是浮于表面，很容易被题目中的一些说法所误导，最后选出错误的答案。在这个题目的训练中我会有意识的巩固学生们对于知识的掌握，会给予答错的学生富有针对性的指导，让他们直观的意识到自己理解上的偏差。这对于提升课堂教学的实效性将会很有帮助。
想要让基于问题为中心的高中物理课堂教学收获更好的教学成效，这需要教师们在教学的安排与设计上更为合理。首先，教师要通过灵活的方式实现问题的引入，要让学生们认识到课堂上需要研究的重点问题所在。其次，在问题的分析中要不断激发学生的思维，以这样的形式获取的知识学生们会理解的也会更为深刻。随后，很有必要进一步展开对于问题的实践，这不仅是对于刚刚学过的内容的一种巩固，这也是对于课堂教学的一种很好的深化。
【参考文献】
[1]曾小英. 高中物理概念和规律意义习得的教学研究[D]. 华东师范大学 2011
[2]王蒙. 高中物理启发—探究式教学研究[D]. 苏州大学 2010
[3]刘泽军. 高中物理课堂活动教学实践研究[D]. 上海师范大学 2011
[4]周立华. 新课程理念下高中物理学习的学生评价研究[D].
辽宁师范大学 2010
【关键词】 问题；高中；物理；课堂教学；设计
基于问题为中心是一种很好的教学理念，其能够在高中物理课程的教学中发挥很好的指引作用。基于问题为中心首先能够让教学过程更有针对性，同时，在问题的研习探究中也能够不断深化学生对于相关教学知识点的理解与认知，这是提升课堂教学效率的一种很好的方式。
一、问题的引入
在以问题为中心展开教学设计时，教师很有必要让教学过程层层深入的展开。首先，要做好问题的引入，要通过合理的教学导入来引导学生们思考探究。这不仅是教学过程的一种很好的铺垫，这也能够让需要探究的问题更为突出，进而提升课堂教学的针对性。在问题的引入环节中可以采取的方式有很多，一个有效的尝试就是首先引导学生们对于前面学过的知识进行回顾与梳理，并且找到其与课堂教学重点的联结。通过设问来层层铺垫，逐渐引入本次课堂所要研究的重点，让学生们对于问题的领会更加透彻。
在和学生们讲到《位移和时间的关系》这一节内容时，首先需要剖析的问题便是“时间和时刻”间的区别。学生们只有对于这两个概念有了很好的分辨，才能够进一步弄清楚时间和位移之间的关系。本文将以“时间和时刻”的区别这个问题的研究为探讨对象，具体分析如何采取基于问题为中心的模式展开这部分知识的教学实践。
师：上节课我们学习了描述运动的几个概念，大家想一下是哪几个概念？
生：质点、参考系、坐标系。
师：大家想一下，如果仅用这几个概念，能不能全面描述物体的运动情况？
生：不能。
师：那么要准确、全面地描述物体的运动，我们还需要用到哪些物理概念？一部分学生可能预习过教材，大声回答，一部分学生可能忙着翻书去找。
教师指导学生快速阅读教学文本，并且随之提出思考问题：要描述物体的机械运动，本节课还将从哪几个方面去描述？
学生们通过教学文本的阅读对于本节课的教学内容形成了一个大致的认知，大家也知道了描述物体运动情况时会涉及到一些基本的概念，时间和时刻便是其中的典范。就这样，本节课的核心问题慢慢被引入课堂，基于问题的课堂教学也随之拉开了序幕。
二、问题的分析
当需要研究的问题被引出后，随之需要做的便是对于所研究的问题展开进一步分析，这也是知识教学的重点。在展开这个阶段的教学时方法很重要，教师要通过更多积极地引导来激发学生的思考，让学生们能够直接习得这些概念的含义。以这样的形式获取的知识学生们会理解的也会更为深刻。教师可以和学生间采取交流对话的形式来活跃学生的思维，让大家能够更自主的展开对于问题的剖析。这种教学方式往往能够收获更好的教学成效。
当学生们对于时间和时刻形成了大致认知后，需要进一步解决的问题便是对于这两个基本概念的定义。我会让学生们结合教材或者是自己的生活经验，列举一些关于时间和时刻的实例。
生1：我们开始上课的“时间”：8：00就是指的时刻；下课的“时间”：8：45也是指的时刻。像这样的每个活动开始和结束的那一瞬间就是指时刻。
生2：我们上一堂课需要45分钟，做眼保健操需要5分钟，这些都是指时间间隔，每一个活动所经历的一段时间都是指时间间隔，也就是我们通常所说的时间。
师：大家都总结的非常准确。根据以上讨论与交流，能否说出时刻与时间的概念。
归纳总结学生的答案后得出：时刻是指某一瞬时，时间是时间间隔的简称，指一段持续的时间间隔。两个时刻的间隔表示一段时间。
就这样，通过有效的引导与启发，学生们很好的获取了时间和时刻这两个概念的含义，基于问题为中心的教学也取得了很好的成效。
三、问题的实践
概念得出后并不是这部分知识教学过程的完结，想要检验学生们对于概念的理解与掌握程度，并且进一步深化学生们对于这个知识点的认知，教师可以通过一些有代表性的题目设置来进行问题教学的实践。这不仅是对于刚刚学过的内容的一种巩固，这也是对于课堂教学的一种很好的深化。
例题：学习了时间与时刻，蓝仔、红孩、紫珠和黑柱发表了如下一些说法，正确的是（ ）
A.蓝仔说，下午2点上课，2点是我们上课的时刻；
B.红孩说，下午2点上课，2点是我们上课的时间；
C.紫珠说，下午2点上课，2点45分下课，上课的时刻是45分钟；
D.黑柱说，2点45分下课，2点45分是我们下课的时间。
答案：A
解析：下午2点上课、2点45分下课是指一瞬间，是时刻；上课历时45分钟是指一段时间间隔，是时间。故选A。
这个题目并不算太难，却有着一定的迷惑性。学生们如果对于概念的理解只是浮于表面，很容易被题目中的一些说法所误导，最后选出错误的答案。在这个题目的训练中我会有意识的巩固学生们对于知识的掌握，会给予答错的学生富有针对性的指导，让他们直观的意识到自己理解上的偏差。这对于提升课堂教学的实效性将会很有帮助。
想要让基于问题为中心的高中物理课堂教学收获更好的教学成效，这需要教师们在教学的安排与设计上更为合理。首先，教师要通过灵活的方式实现问题的引入，要让学生们认识到课堂上需要研究的重点问题所在。其次，在问题的分析中要不断激发学生的思维，以这样的形式获取的知识学生们会理解的也会更为深刻。随后，很有必要进一步展开对于问题的实践，这不仅是对于刚刚学过的内容的一种巩固，这也是对于课堂教学的一种很好的深化。
【参考文献】
[1]曾小英. 高中物理概念和规律意义习得的教学研究[D]. 华东师范大学 2011
[2]王蒙. 高中物理启发—探究式教学研究[D]. 苏州大学 2010
[3]刘泽军. 高中物理课堂活动教学实践研究[D]. 上海师范大学 2011
[4]周立华. 新课程理念下高中物理学习的学生评价研究[D].
辽宁师范大学 2010