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【摘 要】【摘要】高中三年时间对于学生来说务必分秒必争，因为学习任务太过繁重，因此需要教师尽可能多想办法提升学科教学的有效性，因为只有这样才可以减轻学生的学习负担。新课程标准下，如何提升生物学科的教学有效性就成了所有高中生物教师同时面对的问题。作者在下文中着重探讨了通过哪些具体途径来提升高中生物学科的教学有效性。
【关键词】提升 高中生物 教学 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.058
高中教育阶段，每堂课的时间都非常宝贵，因此怎样最佳利用45 分钟的教学时间，如何最大化教学有效性，就成了所有高中教师都在不断探索和研究的课题。下面作者结合自身的教学经验以及多年来的观察和研究，探讨了提升高中生物学科教学有效性的具体途径。
一、教师应提前做好备课工作
1.仔细研究生物课本。
课本无疑是教师课堂授课的关键依据，所以教师应该仔细研究课本的内容，并养成良好的课本笔记习惯，把本堂课教学中需要突出的重点以及难点，都在课本中标注出来，也可以把自己从课外资料中找到的相关信息做成便签夹在课本里，方便授课的时候引用。另外，教师还应尽量利用网络资源，把搜索到的丰富生物教学信息融合进自己的教学之中，这样不仅可以充实教学的内容，扩展学生的视野，还可以调动起他们对于生物的学习兴趣，启发他们的思维。
2.认真分析学生。
教师需要认真分析所教学生的实际学习状况，具体包括：已经掌握的知识、学习生物的积极性、学习特点等，并在此基础上，按照学生的具体成绩，将其进行分层，设定不同的学习目标。同时，设计具有针对性的学习任务：针对生物基础不太好的学生，应尽量安排难度最小的；针对生物基础中等的学生，应尽量安排难度适中的；针对生物基础很好的学生，应安排延伸性的。
二、关注教学导入设计上的创新
对于一堂课来说，教学导入至关重要，因为其直接决定了学生能否以最佳状态进行本堂课内容的学习。所以，教师应重视在教学导入设计方面的创新。作者总结由下面几点作为切入点比较适合：
1.设计富于吸引力的问题，提升学生的学习兴趣和动力。
比如在进行免疫调节这节课的教学时，作者设计了这样的问题：同学们在很小的时候就开始注射各种疫苗，大家知道为什么要注射疫苗吗？我们注射的疫苗中有一种乙肝疫苗，这种疫苗是否一次注射之后，就可以终身都有免疫作用呢？再比如进行染色体变异这节课的教学时，作者设计了这样的问题：同学们一定都吃过有籽和无籽的西瓜，那么大家知道无籽西瓜里面为什么无籽吗？借助这样的问题设计，能够迅速激发学生的好奇心与主动性，进而让他们更快融入课堂教学的内容之中。
2.科学借助多媒体辅助导入新课内容。
随着教学现代化进程的不断推进，多媒体教学已经再也不是新奇的技术和手段了。教师在进行高中生物的教学时，应该科学借助多媒体辅助导入新课的内容，提高教学内容的直观性与有趣性。比如：在进行细胞分化等过程的教学时，借助多媒体动画形象的演示细胞分化、生长、衰老的渐变过程；进行光合作用的教学时，借助动画将其具体的进程进行分解和演示，并标明进行每个进程所需的条件，参与反应的成分以及反应的生成物。借助这样的方式，不但能够使学生在生动直观的教学情境下领略到生物学的魅力，还能够将他们快速带入生物的课堂教学之中来。
三、改进教学模式，提升学生的学习兴趣
教学模式是影响教学有效性的重要因素，所以，高中生物教师需要重视改进自身采用的教学模式。
1.科学借助电脑技术。
部分生物学科知识相当抽象难懂，假设教师直接口述讲解，很多学生都无法对知识进行透彻的理解，这种情况下，若是可以通过计算機的动画演示，就可以让学生很好的理解教学内容。例如：在进行物质跨膜运输这节课的教学时，教师可以将相关的抽象内容使用电脑软件做成动画；在进行基因工程这节课的教学时，将基因工程中最重要的4个进程，以动画结合文字的形式进行演示，非常形象，在很大程度上降低了学生理解的难度。这种电脑技术的运用，不但可以抓住学生们的注意力，还能够让高中生物教学变得生动有趣，让学生更加喜欢学习生物，进而提升生物教学的有效性。
2.巧妙设计一些顺口溜，方便学生的记忆。
进行教学时，高中生物教师需要同时关注学生的独立思维能力的训练。尤其是必须记住的内容，假设一味的重复背诵，效果未必理想；如果采取灵活一点的记忆方法，可以收到意想不到的好效果。例如：在记忆细胞有丝分裂全过程中各个阶段的特点时，可以用这样的顺口溜来帮助记忆：间期简单复制，前期形成三体，中期各自列队，后期完全分离，最后返回起点。这样的方式，可以有效提高学生的记忆效率，进而提升教学的有效性。
3.科学融合多种教学方法。
在进行教学时，高中生物教师应注意到每种教学方法都有自己的特点与作用，所以，应该尽量融合多种教学方法，同时突出各种方法的优势，做到强强联合。例如，从惯用的讲解教学来看，这种方法能够在短时间内向学生传递最多的生物学知识，因此可以有效提升教学的有效性，所以，教师在进行生物学概念或者理论的教学过程中，可以尽量采取讲解教学；但是如果是研究拓展性的知识时，最好的方法是借助生物实验以及动画演示，当然仍然需要教师适当的讲解。因此，在进行生物教学时，教师需要合理发挥每种教学方法的优势，避开教学方法的不足，同时联系自身的教学实际，将教学方法进行有效地融合，这样不但可以保证教学的科学性，还可以提升生物教学的有效性。
四、注重生物理论与生活实际的联系
因为通常的教学很多都还是以课本内容为主的方式，这就造成了学生对生物学提不起兴趣的现象。基于这种情况，教师需要尽量将生物学的知识和生活实际衔接起来，把与生物知识有关的实际生活现象引进课堂教学之中，使学生们切身感受到学习生物知识的实效性。例如：在进行细胞癌变这节课的教学时，作者并没有上来就进行教学内容的讲解，而是对学生进行了以下提问：同学们熟知的人中，有不幸身患癌症的吗？大家怎样看待癌症呢？这些问题有效调动了学生的积极性，让他们非常踊跃的发言表达自己的看法。通过这种方式，不但能够让学生体会到生物学知识对人们实际生活的影响，还有助于学生培养起留心观察周围生活的好习惯。
总之，进行高中生物的教学时，教师应该尽量激发起学生学习的兴趣与积极性，科学融合各种教学方法，突出各自的优势，只有这样，才能够让学生喜欢生物学科的学习，进而提升生物教学的有效性。
【关键词】提升 高中生物 教学 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.058
高中教育阶段，每堂课的时间都非常宝贵，因此怎样最佳利用45 分钟的教学时间，如何最大化教学有效性，就成了所有高中教师都在不断探索和研究的课题。下面作者结合自身的教学经验以及多年来的观察和研究，探讨了提升高中生物学科教学有效性的具体途径。
一、教师应提前做好备课工作
1.仔细研究生物课本。
课本无疑是教师课堂授课的关键依据，所以教师应该仔细研究课本的内容，并养成良好的课本笔记习惯，把本堂课教学中需要突出的重点以及难点，都在课本中标注出来，也可以把自己从课外资料中找到的相关信息做成便签夹在课本里，方便授课的时候引用。另外，教师还应尽量利用网络资源，把搜索到的丰富生物教学信息融合进自己的教学之中，这样不仅可以充实教学的内容，扩展学生的视野，还可以调动起他们对于生物的学习兴趣，启发他们的思维。
2.认真分析学生。
教师需要认真分析所教学生的实际学习状况，具体包括：已经掌握的知识、学习生物的积极性、学习特点等，并在此基础上，按照学生的具体成绩，将其进行分层，设定不同的学习目标。同时，设计具有针对性的学习任务：针对生物基础不太好的学生，应尽量安排难度最小的；针对生物基础中等的学生，应尽量安排难度适中的；针对生物基础很好的学生，应安排延伸性的。
二、关注教学导入设计上的创新
对于一堂课来说，教学导入至关重要，因为其直接决定了学生能否以最佳状态进行本堂课内容的学习。所以，教师应重视在教学导入设计方面的创新。作者总结由下面几点作为切入点比较适合：
1.设计富于吸引力的问题，提升学生的学习兴趣和动力。
比如在进行免疫调节这节课的教学时，作者设计了这样的问题：同学们在很小的时候就开始注射各种疫苗，大家知道为什么要注射疫苗吗？我们注射的疫苗中有一种乙肝疫苗，这种疫苗是否一次注射之后，就可以终身都有免疫作用呢？再比如进行染色体变异这节课的教学时，作者设计了这样的问题：同学们一定都吃过有籽和无籽的西瓜，那么大家知道无籽西瓜里面为什么无籽吗？借助这样的问题设计，能够迅速激发学生的好奇心与主动性，进而让他们更快融入课堂教学的内容之中。
2.科学借助多媒体辅助导入新课内容。
随着教学现代化进程的不断推进，多媒体教学已经再也不是新奇的技术和手段了。教师在进行高中生物的教学时，应该科学借助多媒体辅助导入新课的内容，提高教学内容的直观性与有趣性。比如：在进行细胞分化等过程的教学时，借助多媒体动画形象的演示细胞分化、生长、衰老的渐变过程；进行光合作用的教学时，借助动画将其具体的进程进行分解和演示，并标明进行每个进程所需的条件，参与反应的成分以及反应的生成物。借助这样的方式，不但能够使学生在生动直观的教学情境下领略到生物学的魅力，还能够将他们快速带入生物的课堂教学之中来。
三、改进教学模式，提升学生的学习兴趣
教学模式是影响教学有效性的重要因素，所以，高中生物教师需要重视改进自身采用的教学模式。
1.科学借助电脑技术。
部分生物学科知识相当抽象难懂，假设教师直接口述讲解，很多学生都无法对知识进行透彻的理解，这种情况下，若是可以通过计算機的动画演示，就可以让学生很好的理解教学内容。例如：在进行物质跨膜运输这节课的教学时，教师可以将相关的抽象内容使用电脑软件做成动画；在进行基因工程这节课的教学时，将基因工程中最重要的4个进程，以动画结合文字的形式进行演示，非常形象，在很大程度上降低了学生理解的难度。这种电脑技术的运用，不但可以抓住学生们的注意力，还能够让高中生物教学变得生动有趣，让学生更加喜欢学习生物，进而提升生物教学的有效性。
2.巧妙设计一些顺口溜，方便学生的记忆。
进行教学时，高中生物教师需要同时关注学生的独立思维能力的训练。尤其是必须记住的内容，假设一味的重复背诵，效果未必理想；如果采取灵活一点的记忆方法，可以收到意想不到的好效果。例如：在记忆细胞有丝分裂全过程中各个阶段的特点时，可以用这样的顺口溜来帮助记忆：间期简单复制，前期形成三体，中期各自列队，后期完全分离，最后返回起点。这样的方式，可以有效提高学生的记忆效率，进而提升教学的有效性。
3.科学融合多种教学方法。
在进行教学时，高中生物教师应注意到每种教学方法都有自己的特点与作用，所以，应该尽量融合多种教学方法，同时突出各种方法的优势，做到强强联合。例如，从惯用的讲解教学来看，这种方法能够在短时间内向学生传递最多的生物学知识，因此可以有效提升教学的有效性，所以，教师在进行生物学概念或者理论的教学过程中，可以尽量采取讲解教学；但是如果是研究拓展性的知识时，最好的方法是借助生物实验以及动画演示，当然仍然需要教师适当的讲解。因此，在进行生物教学时，教师需要合理发挥每种教学方法的优势，避开教学方法的不足，同时联系自身的教学实际，将教学方法进行有效地融合，这样不但可以保证教学的科学性，还可以提升生物教学的有效性。
四、注重生物理论与生活实际的联系
因为通常的教学很多都还是以课本内容为主的方式，这就造成了学生对生物学提不起兴趣的现象。基于这种情况，教师需要尽量将生物学的知识和生活实际衔接起来，把与生物知识有关的实际生活现象引进课堂教学之中，使学生们切身感受到学习生物知识的实效性。例如：在进行细胞癌变这节课的教学时，作者并没有上来就进行教学内容的讲解，而是对学生进行了以下提问：同学们熟知的人中，有不幸身患癌症的吗？大家怎样看待癌症呢？这些问题有效调动了学生的积极性，让他们非常踊跃的发言表达自己的看法。通过这种方式，不但能够让学生体会到生物学知识对人们实际生活的影响，还有助于学生培养起留心观察周围生活的好习惯。
总之，进行高中生物的教学时，教师应该尽量激发起学生学习的兴趣与积极性，科学融合各种教学方法，突出各自的优势，只有这样，才能够让学生喜欢生物学科的学习，进而提升生物教学的有效性。