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为了弥补新授课"碎片化"的缺陷,初中科学章节复习课需要从"点"出发,巧借电子元件、引发认知冲突;沿"线"梳理,设计驱动问题、建构知识网络;依"面"再探,立足核心概念、拓宽认知视角.通过对教学的整体设计,在现象解释中科学语言表达,在实验探究中梳理核心概念,在释疑解惑中贯通知识联系,以提高复习课的效率.