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[摘 要]为了跨越学科界限,以二年级《桂花节》内容为例展开项目化学习,整合语文、数学、科学、美术等学科的教学,使学生获得知识与能力的同步发展,体验到学习的乐趣。
[关键词]项目化学习;桂花节;小学数学
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2020)33-0030-02
项目化学习既是重要的学习方式,又是课程的结构方式,它指向学习的本质,具有驱动性问题的设计、对大概念的追求、持续探究的过程性等特征,使项目化学习具有很强的包容性。为了让学生进行多学科的综合性学习,体验到生活和知识之间的紧密联系,我们学校各科任教师相互联合,跨越学科界限,以二年级《桂花节》内容为例展开项目化学习,促进学生的全面发展。
一、语文老师:在美丽诗词中认识桂花
课堂上,语文老师带领全班学生认识不同的桂花,诵读有关桂花的经典诗词。
师:秋天丹桂飘香,令人心情舒畅。小朋友们,你们收集了哪些有关桂花的诗句?
生1:我收集到王维写的《鸟鸣涧》:“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。”
师:我们一起跟着他来读一读《鸟鸣涧》吧!诗人描绘了一幅春季月夜山景图,抒发了作者热爱大自然的情怀。
生2:我收集到杨万里写的《咏桂》:“不是人间种,移从月里来。广寒香一点,吹得满山开。”
师:我们一起跟着他来读一读《咏桂》吧!这是一首赞美桂花的诗,赞美桂花不像是人间种的,因为它馥郁的香气像传说中月亮上广寒宫的桂树散发的芳香,这桂香吹开了漫山遍野的花。
生3:我收集到宋之问写的《灵隐寺》,其中有一句是“桂子月中落,天香云外飘”。
师:我们一起跟着他来读一读《灵隐寺》吧!这句诗的意思是中秋常有桂花飘落寺里,佛香、花香能向上飘到九重天。
师:(课件出示有关桂花的谚语)除了有关桂花的诗词,还有桂花的谚语,我们一起来读一读吧!
……
上述教学,语文老师引导学生了解桂花的诗词和谚语,帮助学生在诗词中认识桂花,使学生体验到学习的乐趣。
二、数学老师:在分桂花中学习平均分
在平时的数学课堂中,教师总是习惯创设生活情境展开教学,引导学生理解“包含除”和“等分除”这两种基本除法。看到学生采摘桂花,数学老师利用这一现实教学资源,带领他们在小组内分桂花。
师:红红有12朵干桂花,给6个老师泡茶,每个老师可以平均分到多少朵干桂花?
生1:我是一朵一朵分的:第一次分,每个老师1朵干桂花,还剩下6朵干桂花;第二次分,每个老师1朵干桂花,刚好分完。所以,12朵干桂花给6个老师泡茶,每个老师可以平均分到2朵干桂花。
生2:我根据乘法口诀“二六十二”,分析得出每个老师可以平均分到2朵干桂花。
师:我们把每份分得同样多,叫作平均分。
出示题目:我们小组一共捡到了(
[关键词]项目化学习;桂花节;小学数学
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2020)33-0030-02
项目化学习既是重要的学习方式,又是课程的结构方式,它指向学习的本质,具有驱动性问题的设计、对大概念的追求、持续探究的过程性等特征,使项目化学习具有很强的包容性。为了让学生进行多学科的综合性学习,体验到生活和知识之间的紧密联系,我们学校各科任教师相互联合,跨越学科界限,以二年级《桂花节》内容为例展开项目化学习,促进学生的全面发展。
一、语文老师:在美丽诗词中认识桂花
课堂上,语文老师带领全班学生认识不同的桂花,诵读有关桂花的经典诗词。
师:秋天丹桂飘香,令人心情舒畅。小朋友们,你们收集了哪些有关桂花的诗句?
生1:我收集到王维写的《鸟鸣涧》:“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。”
师:我们一起跟着他来读一读《鸟鸣涧》吧!诗人描绘了一幅春季月夜山景图,抒发了作者热爱大自然的情怀。
生2:我收集到杨万里写的《咏桂》:“不是人间种,移从月里来。广寒香一点,吹得满山开。”
师:我们一起跟着他来读一读《咏桂》吧!这是一首赞美桂花的诗,赞美桂花不像是人间种的,因为它馥郁的香气像传说中月亮上广寒宫的桂树散发的芳香,这桂香吹开了漫山遍野的花。
生3:我收集到宋之问写的《灵隐寺》,其中有一句是“桂子月中落,天香云外飘”。
师:我们一起跟着他来读一读《灵隐寺》吧!这句诗的意思是中秋常有桂花飘落寺里,佛香、花香能向上飘到九重天。
师:(课件出示有关桂花的谚语)除了有关桂花的诗词,还有桂花的谚语,我们一起来读一读吧!
……
上述教学,语文老师引导学生了解桂花的诗词和谚语,帮助学生在诗词中认识桂花,使学生体验到学习的乐趣。
二、数学老师:在分桂花中学习平均分
在平时的数学课堂中,教师总是习惯创设生活情境展开教学,引导学生理解“包含除”和“等分除”这两种基本除法。看到学生采摘桂花,数学老师利用这一现实教学资源,带领他们在小组内分桂花。
师:红红有12朵干桂花,给6个老师泡茶,每个老师可以平均分到多少朵干桂花?
生1:我是一朵一朵分的:第一次分,每个老师1朵干桂花,还剩下6朵干桂花;第二次分,每个老师1朵干桂花,刚好分完。所以,12朵干桂花给6个老师泡茶,每个老师可以平均分到2朵干桂花。
生2:我根据乘法口诀“二六十二”,分析得出每个老师可以平均分到2朵干桂花。
师:我们把每份分得同样多,叫作平均分。
出示题目:我们小组一共捡到了(