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【摘 要】
合理地开展课外阅读对小学生各方面的发展有着不可估量的重要性。让孩子对课外阅读产生兴趣，将进行课外阅读当成一个习惯是十分关键的，本文将结合自身教学经验简单谈谈我对提高学生课外阅读能力的一些办法。
【关键词】
阅读 小学生 办法
课外阅读是语文学习的重要组成部分，因此教师要多花心思在提高学生课外阅读能力这一方面，例如：拟定自己的课外阅读目标，选择课外阅读的内容，落实课外阅读的活动，正确指导小学生课外阅读的方法等等。下面我就将从这几方面和大家简单谈谈我的看法。
一、拟定小学生课外阅读的目标
不同年龄段的孩子适合看对应年龄段的课外书籍。根据儿童成长年龄与心理发展的规律研究表明，儿童的黄金阅读期为8—14岁。其中9岁左右，进入大量识字和自由流畅阅读的阶段，此时应该以让孩子能读出字，流畅自主阅读为目的而展开课外阅读；在经历了幼儿期识字、由图向文字的转变、初步建立阅读能力的基础后，学生将进入小学中年级，也是最重要的一个黄金阅读期。所以学生在10—14岁的四年多时间里，应该让他们掌握高效的阅读方法，阅读大量文学名著、科普读物等书籍，让学生在此阶段树立正确的价值观、社会观、人生观。
在《语文课程标准》中对于课外阅读也有着明确的目标，例如：第一学段，课外阅读的总量为不少于5万字；第二学段，课外阅读的总量为不少于40万字；第三学段，课外阅读的总量为不少于100万字。
由此可见，不论是从心理发展规律的角度，还是语文学习的角度而言，搞好小学生课外阅读都需要有阅读目标，每个阶段都应有所变化，这样才能提高阅读水平。
二、选择小学生课外阅读的内容
1.选择学生合适的课外书
当学生读感兴趣的书时，会和书中人物产生共鸣；当学生读着自己毫无兴趣的书时，会三心二意，无法读进书。因此，教师要引导学生选择适合自己的课外书。推荐课外书要考虑以下几点：
（1）书籍的语言水平要略高于学生
结合学校开展的“书香班级”活动，让学生广泛涉猎千古传诵的经典范文，此类课外书籍文辞优美，能增加学生的文化底蕴，学生读这样的书，语言和精神的修养都会得到提高。
（2）要与学生的生活密切相关
比如《我的小学生活》《我不是完美小孩》等，这些书与学生的生活密切相关，书中的语言容易与学生生活经验产生共鸣。因有一定的经验，所以理解起来也没困难。更重要的是，读这样的书能帮助学生找到更准确的表达语言，培养学生的语感。在日常的教学生活中，我也时常使用这一办法帮助学生解决他们的问题，例如：我班的班长是一位自尊心极强的小女生，她事事都力求做到最好，做到第一。有次学校选拔鼓号队的成员，她十分感兴趣，便去报名敲鼓，在一段时间的训练后音乐老师觉得她并不适合，便将她替换掉了。此后的一星期我们班的这位小女生始终郁郁寡欢，教室里也少了她的欢声笑语，我了解情况后便找她谈了心，在谈话中我了解到父母对她的期望很高，平时的成功使她觉得自己不能做差一点事，这次鼓号队选拔失利让她对自己很不满意，在开导结束后，我将《我不是完美小孩》一书推荐给了她。她答应我会找时间看完，2个星期后的教师节，我收到了她的一张贺卡，上面写着：“夏老师，我的心情已恢复，也已看完您推荐的书，我将会把这本书推荐给我的爸妈看，谢谢老师，祝老师教师节快乐！”书对人的影响是持久而深远的，生活中我们要学会利用书的力量。
2.结合语文课本开展拓展阅读
语文书中的课文往往只能用有限的文字来阐述，而每篇课文都有着复杂的背景。如果背景了解不充分，要读懂课文是有难度的。所以，我们要拓展阅读，加大学生的阅读量。学写人的文章，可以选择与这个人相关的故事来读，从而对人物有更深的了解。也可以选择与人物相似的其他写人文章来读，让学生在比较阅读中获得更广的认识。如：在教《陶校长的演讲》这篇课文前，发动学生广泛收集陶行知先生的一些小故事，从而了解他这个人。在教学《嫦娥奔月》这篇课文前，让学生收集古代别的神话故事。这些拓展性阅读不仅可以开阔学生的视野，也为学生理解课文的语句，领悟内容提供了帮助。
三、落实小学生课外阅读的活动
小学生往往会缺乏坚持阅读的恒心。从这一特点出发，各学校可以积极开展一些能引起学生兴趣的读书活动，例如：
1.创立班级“图书一角”活动。为了培养我班学生的阅读兴趣，我努力给他们创造一个良好的读书环境，让教室形成一股读书氛围。让班里的同学自愿捐出自己收藏的课外读物，拿到班级中交换阅读。这样不仅能丰富小学生课外读物的书刊，让他们在阅读中分享自己的阅读收获，还可以通过开展这个活动让学生感受到分享的快乐，从而形成一个良好的班级学习之风。
2.定期组织开展故事演讲比赛，促进学生间的互动学习与交流。从而达到鼓励学生多读书的目的，让学生能丰富自己的课外知识，提高自己的语言表达能力，丰富课余生活，养成课外阅读的习惯。
3.鼓励学生收集优美的词句。俗话说的好：“好记性不如烂笔头”，学生在阅读课外书籍时，时常会遇到很多优美的词句，在平时的教学中，我就经常鼓励学生在阅读时进行积累让他们对阅读中遇到的一些优美的词句进行收集和整理。长此以往，我班许多同学的作文水平有了很大的提高。积累优美的词语，一方面可以鼓励学生多读书，另一方面还能提高小学生写作能力。
四、指导小学生课外阅读的办法
1.营造阅读氛围
習惯一旦养成便有可能变成天性中的一部分。所以教师在日常教学活动中要注重以课内带课外，用课堂上学到的读书方法去指导学生课外阅读。生活中，往往有这样一个事实：一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子，一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的学生。从这一现象来说，营造浓郁的阅读环境对小学生养成课外阅读的习惯有重要影响。
2.激发阅读兴趣
让学生在兴趣的基础上阅读，从而养成阅读的习惯。教师在选择阅读的内容、组织阅读形式等时应注意满足小学生的兴趣，这样才能达到这一目的。
以上就是我在工作中找到的一些提高小学生课外阅读能力的措施。在我们的语文教学中，应努力把课外阅读纳入语文教学的轨道，让学生爱上阅读，学会阅读。
合理地开展课外阅读对小学生各方面的发展有着不可估量的重要性。让孩子对课外阅读产生兴趣，将进行课外阅读当成一个习惯是十分关键的，本文将结合自身教学经验简单谈谈我对提高学生课外阅读能力的一些办法。
【关键词】
阅读 小学生 办法
课外阅读是语文学习的重要组成部分，因此教师要多花心思在提高学生课外阅读能力这一方面，例如：拟定自己的课外阅读目标，选择课外阅读的内容，落实课外阅读的活动，正确指导小学生课外阅读的方法等等。下面我就将从这几方面和大家简单谈谈我的看法。
一、拟定小学生课外阅读的目标
不同年龄段的孩子适合看对应年龄段的课外书籍。根据儿童成长年龄与心理发展的规律研究表明，儿童的黄金阅读期为8—14岁。其中9岁左右，进入大量识字和自由流畅阅读的阶段，此时应该以让孩子能读出字，流畅自主阅读为目的而展开课外阅读；在经历了幼儿期识字、由图向文字的转变、初步建立阅读能力的基础后，学生将进入小学中年级，也是最重要的一个黄金阅读期。所以学生在10—14岁的四年多时间里，应该让他们掌握高效的阅读方法，阅读大量文学名著、科普读物等书籍，让学生在此阶段树立正确的价值观、社会观、人生观。
在《语文课程标准》中对于课外阅读也有着明确的目标，例如：第一学段，课外阅读的总量为不少于5万字；第二学段，课外阅读的总量为不少于40万字；第三学段，课外阅读的总量为不少于100万字。
由此可见，不论是从心理发展规律的角度，还是语文学习的角度而言，搞好小学生课外阅读都需要有阅读目标，每个阶段都应有所变化，这样才能提高阅读水平。
二、选择小学生课外阅读的内容
1.选择学生合适的课外书
当学生读感兴趣的书时，会和书中人物产生共鸣；当学生读着自己毫无兴趣的书时，会三心二意，无法读进书。因此，教师要引导学生选择适合自己的课外书。推荐课外书要考虑以下几点：
（1）书籍的语言水平要略高于学生
结合学校开展的“书香班级”活动，让学生广泛涉猎千古传诵的经典范文，此类课外书籍文辞优美，能增加学生的文化底蕴，学生读这样的书，语言和精神的修养都会得到提高。
（2）要与学生的生活密切相关
比如《我的小学生活》《我不是完美小孩》等，这些书与学生的生活密切相关，书中的语言容易与学生生活经验产生共鸣。因有一定的经验，所以理解起来也没困难。更重要的是，读这样的书能帮助学生找到更准确的表达语言，培养学生的语感。在日常的教学生活中，我也时常使用这一办法帮助学生解决他们的问题，例如：我班的班长是一位自尊心极强的小女生，她事事都力求做到最好，做到第一。有次学校选拔鼓号队的成员，她十分感兴趣，便去报名敲鼓，在一段时间的训练后音乐老师觉得她并不适合，便将她替换掉了。此后的一星期我们班的这位小女生始终郁郁寡欢，教室里也少了她的欢声笑语，我了解情况后便找她谈了心，在谈话中我了解到父母对她的期望很高，平时的成功使她觉得自己不能做差一点事，这次鼓号队选拔失利让她对自己很不满意，在开导结束后，我将《我不是完美小孩》一书推荐给了她。她答应我会找时间看完，2个星期后的教师节，我收到了她的一张贺卡，上面写着：“夏老师，我的心情已恢复，也已看完您推荐的书，我将会把这本书推荐给我的爸妈看，谢谢老师，祝老师教师节快乐！”书对人的影响是持久而深远的，生活中我们要学会利用书的力量。
2.结合语文课本开展拓展阅读
语文书中的课文往往只能用有限的文字来阐述，而每篇课文都有着复杂的背景。如果背景了解不充分，要读懂课文是有难度的。所以，我们要拓展阅读，加大学生的阅读量。学写人的文章，可以选择与这个人相关的故事来读，从而对人物有更深的了解。也可以选择与人物相似的其他写人文章来读，让学生在比较阅读中获得更广的认识。如：在教《陶校长的演讲》这篇课文前，发动学生广泛收集陶行知先生的一些小故事，从而了解他这个人。在教学《嫦娥奔月》这篇课文前，让学生收集古代别的神话故事。这些拓展性阅读不仅可以开阔学生的视野，也为学生理解课文的语句，领悟内容提供了帮助。
三、落实小学生课外阅读的活动
小学生往往会缺乏坚持阅读的恒心。从这一特点出发，各学校可以积极开展一些能引起学生兴趣的读书活动，例如：
1.创立班级“图书一角”活动。为了培养我班学生的阅读兴趣，我努力给他们创造一个良好的读书环境，让教室形成一股读书氛围。让班里的同学自愿捐出自己收藏的课外读物，拿到班级中交换阅读。这样不仅能丰富小学生课外读物的书刊，让他们在阅读中分享自己的阅读收获，还可以通过开展这个活动让学生感受到分享的快乐，从而形成一个良好的班级学习之风。
2.定期组织开展故事演讲比赛，促进学生间的互动学习与交流。从而达到鼓励学生多读书的目的，让学生能丰富自己的课外知识，提高自己的语言表达能力，丰富课余生活，养成课外阅读的习惯。
3.鼓励学生收集优美的词句。俗话说的好：“好记性不如烂笔头”，学生在阅读课外书籍时，时常会遇到很多优美的词句，在平时的教学中，我就经常鼓励学生在阅读时进行积累让他们对阅读中遇到的一些优美的词句进行收集和整理。长此以往，我班许多同学的作文水平有了很大的提高。积累优美的词语，一方面可以鼓励学生多读书，另一方面还能提高小学生写作能力。
四、指导小学生课外阅读的办法
1.营造阅读氛围
習惯一旦养成便有可能变成天性中的一部分。所以教师在日常教学活动中要注重以课内带课外，用课堂上学到的读书方法去指导学生课外阅读。生活中，往往有这样一个事实：一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子，一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的学生。从这一现象来说，营造浓郁的阅读环境对小学生养成课外阅读的习惯有重要影响。
2.激发阅读兴趣
让学生在兴趣的基础上阅读，从而养成阅读的习惯。教师在选择阅读的内容、组织阅读形式等时应注意满足小学生的兴趣，这样才能达到这一目的。
以上就是我在工作中找到的一些提高小学生课外阅读能力的措施。在我们的语文教学中，应努力把课外阅读纳入语文教学的轨道，让学生爱上阅读，学会阅读。