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【摘 要】众所周知，英语单词与词汇的记忆是英语学习中的一个重要组成部分，单词就像构成英语这座大厦的一个个砖块，而词；词汇则是黏合剂。他们共同筑就了英语这座高楼大厦。所以，好的单词与词；词汇记忆方法在英语学习中显得很重要，下面大致地来谈谈关于初中英语单词与词；词汇的记忆方法。
【关键词】初中英语 单词记忆 词汇记忆 记忆方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.052
一、引言
《英语课程目标》对初中阶段学生的词汇知识目标有了具体的规定，除了要求学生了解“英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式”的词语概念外，对学习领会词汇和活用词汇分别作了理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义“和运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念”的要求。然而，目前的情况是词汇教学时间投入多，效率低，效果差。学生普遍反映词汇难学难记。
二、英语单词与记忆的方法
1.根据读音规律，识记单词。
英语单词有一定的拼写规律，只要能记得单词的发音，拼写就不难。英语音和义的连接比形和意的连接要重要得多。而尤以单词的音和意的连接优先，要做到听单词句子能反应出它的拼写。单词的语音和语意的条件反射连接能力是核心，而我们的大多数学生的词形到词意的条件反射能力比语音到词意的条件反射能力要强得多。所以笔者让学生背单词，是要听音背单词，而不是死记硬背英语单词的字母顺序。大多数的单词有一定的规律，按读音规律记，提高单词的识别能力。
2.联系记词法。
（1）同音联系，Hear-here/hour—our/sun—son。（2）词形联系，question-attention—motion/fever--never/bowl-fowl/power-tower-shower-flower。（3）同义词联系，beautiful—pretty—charming。（4）反义词联系，busy/quiet-loud/small-big，etc。
3.根据构词记忆
构词法（Word Formation）有：①派生法（Deriva—tion）；②合成（Compound）如black-board一black—board；pla）--ground一playground转化法Conver—sion）。如like加前缀dis—dislike；有效利用构词法，便能记住一个乃至一串单词同时我们还可以帮助学生提高猜词能力。
4.单词分类记忆。
（1）数词（基数词和序数词，基数词变为序数词有规律可循）。（2）人体各部分名称及各部分疼痛的说法。（3）植物、动物名称，可按动物外型联想发音（如海豚在水面跃起如刀，发音以dao音开始）。（4）亲属与尊称（按辈分排列，最后是尊称）。（5）季节；月份；星期。（6）介词。（7）连代词。（8）不规则动词表（有相同特点的排在一起），等等。
5.归类记忆法。
把学过的单词分成积累，化整为零，分别记忆。比如动物类有panda、tiger，职业类有teacher、cleaner，交通工具car、plane，水果食品类有apple、dumpling，运动类有baseball、volleyball等。
6.自创记忆法。
就是自己创想的一些没有理论依据的记忆方法。对于某些词汇无法用以上各种方法记忆，不妨主观上设立某种方法作为没办法的办法来将他们记忆。不要管那种办法理论上有没有道理，只要能方便自己记忆就行。
7.循环记忆法。
任何先进的单词记忆法，都必须进行反复记忆。学了总会遗忘，为了防止遗忘，一定要不断地进行阶段性复习。复习是任何学习活动中不可或缺的一个环节。对于无法用以上方法或别的可行方法来理解和记忆的单词，就只有死记硬背了。如Wednesday。但通过诸多方法的过滤要死记硬背的单词就会少很多。总之，学记词汇方法纵多，只要善于总结积累，摸索出适合自己最有效的方法就是好方法。
8.词汇记忆方法
（1）及时记忆法.
课堂效率是提高学习效率的关键。要求上课时要用一种积极的态度能自主确定记忆词汇的目标，认真听讲，争取趁热打铁，当堂记住。如一节课学习10个单词，给自己设定任务：我必须全部记住；如果有l5个单词，则必须记住不少于l2个单词。这样态度目标明确，记忆效率自然会不断提高。但要注意在记忆单词时，眼口耳脑手要同时工作，要边读、边写、边记忆。禁忌注意力不集中或以眼代嘴。
（3）意群记忆法。
单词认识事物首先要从感知事物信息开始，在词汇教学的展示与记忆阶段“学生首先必须从语篇的高度把握文章的基调.如文体主体、作者意图、写作风格等，才能准确地把握词语的含义及用法，在意群中记忆单词”。在词汇教学中采用意群教学方法，灵活多样，其根本则就是注重整体与情景。可采用“讲故事”将单词融于故事中。
（3）“头脑风暴”记忆法，即利用对比联想法，构成单词网络。
“一个单词及其意义在头脑中变现为一个字节。该概念节与其他概念节相连，一个概念节的激活可以通过自动扩散或相连概念节，越近的节点越能得到强化”简单来说，就是由一个单词想到与之相关的很多词汇。如学习hurt这个词。可想到其近义词in、iure、harm以及与其意义相反的词如protect、safeguard。还有相关的词组如hurt oneself等，同时也要想象到音形相近的词，以进行区别。
（4）构词记忆法。
了解一些构词方面的知识，也有助于记单词。如知道合成词是由两个词合在一起构成的新词。就容易记住basketball、worldwide；掌握一些派生词的前缀和后缀，明白就像汉字中的形声字有形旁和声旁构成一样，许多单词是由词缀和词根构成的。如un一，dis一表示否定，就容易记住unhappy、unfriendly、dislike。通过分解单词的构成，识别其词缀和词根，可以根本上把握其意义。
三、总结
总之，词汇教学策略的有效性很值得我们教师去探索。笔者在教学中深深体会到它的基础地位以及重要性，并始终把它贯穿在平时的教学中，取得了较好的教学效果。我们有理由相信只要坚持，一定会有好的回报！
参考文献
[1]汪榕培，王之江，吴晓维.《英语词汇学教程读本》.[M]上海：上海外语教育出版社.2005.
[2]刘力群.《英语词汇教学策略研究》.[N]北华大学学报，2004.8.
[3]钱秋华.初中英语单词记忆方法初探0].中学生英语（初中版），2012（02）.
【关键词】初中英语 单词记忆 词汇记忆 记忆方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.052
一、引言
《英语课程目标》对初中阶段学生的词汇知识目标有了具体的规定，除了要求学生了解“英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式”的词语概念外，对学习领会词汇和活用词汇分别作了理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义“和运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念”的要求。然而，目前的情况是词汇教学时间投入多，效率低，效果差。学生普遍反映词汇难学难记。
二、英语单词与记忆的方法
1.根据读音规律，识记单词。
英语单词有一定的拼写规律，只要能记得单词的发音，拼写就不难。英语音和义的连接比形和意的连接要重要得多。而尤以单词的音和意的连接优先，要做到听单词句子能反应出它的拼写。单词的语音和语意的条件反射连接能力是核心，而我们的大多数学生的词形到词意的条件反射能力比语音到词意的条件反射能力要强得多。所以笔者让学生背单词，是要听音背单词，而不是死记硬背英语单词的字母顺序。大多数的单词有一定的规律，按读音规律记，提高单词的识别能力。
2.联系记词法。
（1）同音联系，Hear-here/hour—our/sun—son。（2）词形联系，question-attention—motion/fever--never/bowl-fowl/power-tower-shower-flower。（3）同义词联系，beautiful—pretty—charming。（4）反义词联系，busy/quiet-loud/small-big，etc。
3.根据构词记忆
构词法（Word Formation）有：①派生法（Deriva—tion）；②合成（Compound）如black-board一black—board；pla）--ground一playground转化法Conver—sion）。如like加前缀dis—dislike；有效利用构词法，便能记住一个乃至一串单词同时我们还可以帮助学生提高猜词能力。
4.单词分类记忆。
（1）数词（基数词和序数词，基数词变为序数词有规律可循）。（2）人体各部分名称及各部分疼痛的说法。（3）植物、动物名称，可按动物外型联想发音（如海豚在水面跃起如刀，发音以dao音开始）。（4）亲属与尊称（按辈分排列，最后是尊称）。（5）季节；月份；星期。（6）介词。（7）连代词。（8）不规则动词表（有相同特点的排在一起），等等。
5.归类记忆法。
把学过的单词分成积累，化整为零，分别记忆。比如动物类有panda、tiger，职业类有teacher、cleaner，交通工具car、plane，水果食品类有apple、dumpling，运动类有baseball、volleyball等。
6.自创记忆法。
就是自己创想的一些没有理论依据的记忆方法。对于某些词汇无法用以上各种方法记忆，不妨主观上设立某种方法作为没办法的办法来将他们记忆。不要管那种办法理论上有没有道理，只要能方便自己记忆就行。
7.循环记忆法。
任何先进的单词记忆法，都必须进行反复记忆。学了总会遗忘，为了防止遗忘，一定要不断地进行阶段性复习。复习是任何学习活动中不可或缺的一个环节。对于无法用以上方法或别的可行方法来理解和记忆的单词，就只有死记硬背了。如Wednesday。但通过诸多方法的过滤要死记硬背的单词就会少很多。总之，学记词汇方法纵多，只要善于总结积累，摸索出适合自己最有效的方法就是好方法。
8.词汇记忆方法
（1）及时记忆法.
课堂效率是提高学习效率的关键。要求上课时要用一种积极的态度能自主确定记忆词汇的目标，认真听讲，争取趁热打铁，当堂记住。如一节课学习10个单词，给自己设定任务：我必须全部记住；如果有l5个单词，则必须记住不少于l2个单词。这样态度目标明确，记忆效率自然会不断提高。但要注意在记忆单词时，眼口耳脑手要同时工作，要边读、边写、边记忆。禁忌注意力不集中或以眼代嘴。
（3）意群记忆法。
单词认识事物首先要从感知事物信息开始，在词汇教学的展示与记忆阶段“学生首先必须从语篇的高度把握文章的基调.如文体主体、作者意图、写作风格等，才能准确地把握词语的含义及用法，在意群中记忆单词”。在词汇教学中采用意群教学方法，灵活多样，其根本则就是注重整体与情景。可采用“讲故事”将单词融于故事中。
（3）“头脑风暴”记忆法，即利用对比联想法，构成单词网络。
“一个单词及其意义在头脑中变现为一个字节。该概念节与其他概念节相连，一个概念节的激活可以通过自动扩散或相连概念节，越近的节点越能得到强化”简单来说，就是由一个单词想到与之相关的很多词汇。如学习hurt这个词。可想到其近义词in、iure、harm以及与其意义相反的词如protect、safeguard。还有相关的词组如hurt oneself等，同时也要想象到音形相近的词，以进行区别。
（4）构词记忆法。
了解一些构词方面的知识，也有助于记单词。如知道合成词是由两个词合在一起构成的新词。就容易记住basketball、worldwide；掌握一些派生词的前缀和后缀，明白就像汉字中的形声字有形旁和声旁构成一样，许多单词是由词缀和词根构成的。如un一，dis一表示否定，就容易记住unhappy、unfriendly、dislike。通过分解单词的构成，识别其词缀和词根，可以根本上把握其意义。
三、总结
总之，词汇教学策略的有效性很值得我们教师去探索。笔者在教学中深深体会到它的基础地位以及重要性，并始终把它贯穿在平时的教学中，取得了较好的教学效果。我们有理由相信只要坚持，一定会有好的回报！
参考文献
[1]汪榕培，王之江，吴晓维.《英语词汇学教程读本》.[M]上海：上海外语教育出版社.2005.
[2]刘力群.《英语词汇教学策略研究》.[N]北华大学学报，2004.8.
[3]钱秋华.初中英语单词记忆方法初探0].中学生英语（初中版），2012（02）.