【摘 要】
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目的 通过解析学龄前儿童对不同绘图方式的视觉认知特点，总结主流绘图方式的特征，为优化绘本角色面孔设计提供参考。方法 记录被试对象加工不同绘图方式角色面孔时的眼动数据，分析数据并筛选眼动指标，结合层次分析法提炼绘本设计准则，构建层次结构模型。通过模糊矩阵进行层次权重计算，计算各级层次准则权重值。结果 提炼电子绘本角色面孔的设计准则，将9项眼动指标作为子准则评定系数引入层次模型，进行权重计算，获知儿童
【基金项目】
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江苏师范大学研究生科研与实践创新计划（2020XKT197）； 教育部人文社会科学研究规划基金（18YJAZH123）；
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目的 通过解析学龄前儿童对不同绘图方式的视觉认知特点，总结主流绘图方式的特征，为优化绘本角色面孔设计提供参考。方法 记录被试对象加工不同绘图方式角色面孔时的眼动数据，分析数据并筛选眼动指标，结合层次分析法提炼绘本设计准则，构建层次结构模型。通过模糊矩阵进行层次权重计算，计算各级层次准则权重值。结果 提炼电子绘本角色面孔的设计准则，将9项眼动指标作为子准则评定系数引入层次模型，进行权重计算，获知儿童对设计准则中绘图方式的偏向次序，得到引导性与吸引性的排序结果一致，易记性排序截然相反，继而总结出基于引导性、易记性、吸引性的绘本角色设计方法。结论 基于层次分析法的学龄前儿童电子绘本角色面孔研究以客观权重解析了儿童对不同绘图方式的视觉加工特征，总结出3种设计准则中绘图方式与儿童的绘本阅读效率、阅读兴趣间的相互影响，为后续设计主题性绘本提供了一定的参考，从而实现绘本对学龄前儿童的教育功能。
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