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【正】学生的学习习惯、课前预习能力、方法都存在很大差异,经过我多年的数学教学实践,教师针对学生将要预习的每一节新课,紧扣课时
让学案成为学生课前预习的“领路灯”
【摘 要】
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【正】学生的学习习惯、课前预习能力、方法都存在很大差异,经过我多年的数学教学实践,教师针对学生将要预习的每一节新课,紧扣课时
【机 构】
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重庆市万州区百安移民小学
【出 处】
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黑龙江教育(小学教学案例与研究)
【发表日期】
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2007年Z2期
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