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教书育人是教师天经地义的职责，"教书育人"同样是每位体育教师义不容辞的责任，由于"教育的全部意义在于塑造人"，加之以往人们往往忽视体育教学中的德育教育这一事实，笔者认为在小学体育教学中进行德育教育的渗透，融锻炼身体和净化心灵为一体是尤为必要，这就决定了体育教学不能只是培养学生有健壮的体魄，还得在各种体育活动中培养学生优良的品德和良好的心理素质。鉴于此，笔者从以下两个方面谈谈体育教学中的德育教学问题。
一、为什么体育教学必须渗透德育教育
1.体育教学自身特点决定。
说到体育教学人们往往侧重于一面，注重锻炼身体，而忽略了它德育教育的深层面，其实，体育教学的特殊性决定了它在潜移默化中渗透德育教学，在篮球、足球、接力跑等活动中强调集体配合的重要性，这就是对学生进行集体主义教育的最好时机。如单杠、双杆、跳山羊等项目要求学生必须勇敢、果断，这是一种意志品质的锻炼，因此，体育教学必须渗透德育教育。
2.形势决定。
未来是一个人才竞争、素质较量的时代，未来社会需要的人才，既要有健康的体魄，同时又有优良品质、健全的人格，只有身体健康、思想高尚、有坚强意志、经得起失败和挫折、懂得生活的高素质的人才能适应社会的发展，那种"头脑简单、四肢发达"或者"头脑发达、思想低下"的人是会被社会所淘汰或抛去的，所以，形势决定体育教学必须渗透德育教育。
3.学生现状所决定。
近年来，由于片面追求升学率，应试教育盛行，重智轻德现象愈来愈严重，因此学生不仅人格不完善，或沉默寡言，或狂放轻妄，或孤僻自私，而且意志薄弱，因小事而离家出走，因一点小小的失败而绝望轻生诸如此类屡见不鲜，因此，必须在体育教学中进行德育教育。
二、怎样在体育教学中进行德育教育
由于体育科目自身的特点，体育教学中的德育教育不同于其它学科的直接引申发挥，而只能在恰当的环境中，通过具体的训练项目潜移默化的进行，多方位锻炼学生的意志，培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。
比如，在对篮球、足球、接力跑等项目进行教学时，必须让学生清楚技术战术配合是至关重要的，但更要强调的是集体配合的重要性，这时就可以渗透集体主义教育，教育学生懂得如果没有集体配合即使个人技术再高也难以取胜，让学生在训练过程中体会集体协作的重要性，进而在平时的学习和生活中学会以集体为重，正确处理个人和集体的关系，从而增加集体荣誉感。
再如，耐力跑可以磨炼学生意志；障碍跑可以增强学生克服困难的勇气；单杠、俯卧撑、跳山羊可培养学生勇敢果断和克服困难的品质。鉴于此，教师可根据具体的训练项目对学生进行素质教育。迎难而上的人才能获得成功；也只有不畏困难，敢于拼搏，且经得起失败的人才可以获得最后的成功。推而广之，学生就会明白，工作、学习、生活尚如体育一样，只有不畏艰辛、不怕因难，不怕失败的人，才能经得起时代的挑战，同时也才懂得生存的价值。
组织比赛，进行达标测验、单项技术考核等是体育教学的重要组成部分，此时教师可以很好地利用这一时机对学生进行挫折教育，失败是体育教学中不可避免的，也是学习、生活中再所难免的，只有找到克服失败的办法，才能克服种种难以预料的困难。在组织教学或比赛时，教师必须尽量主动学习认识到任何体育比赛都是通过规则的约束才有观赏性和艺术性。犯规将会造成罚下场，失去竞争获胜机会的结果，为此老师可以因势利导，教育学生遵守纪律守法是每个人在社会上生存的最基本，让学生领悟到遵守纪律的重要性，逐步养成遵纪守规的习惯，成为一个有纪律的新人。
当然，在体育中进行德育教学、方法很多可以用"环境渲染"方式，让学生身临其境，在特殊环境中陶冶自己、净化心灵；也可以用长短提示方式，让学生通过许多具体实例的比较认识到，只有身心同时健康的人才能担负起未来社会的重任：也可以运用"挫折"教育方式，设定一定的阻碍。让学生在挫折这个真正的大课堂中培养和锻炼其坚强的生活毅力。
不过，在体育教学中的德育教育不可忽视的一个问题，那就是体育教师本身的知识水平和修养及素质。一方面，体育教师对所教的各种运动项目必须作出正确的示范。这样就要求体育教师对项目中的每一项要求都了如指掌，对每一个动作，每一种姿势都力求优美，这样，才能让学生产生钦佩感，从而达到熏陶之功效，另外，作为体育教师还得不断加强专业知识的学习，而且了解体育教改的动态从而不断地更新不断的提高。再则，时代的要求体育教师必须具有渊博的知识，崇高的品质，只有这样，才能提高自己在学生心目中的地位和威性，同时，以自己的言行举止影响学生、带动学生、达到一种无形的教育。
总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。只有从根本上转换体育教育是为了锻炼身体的传统观念，同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止只写在计划与教案中或进行空洞的说教。要把德育教育内容中的抽象概念具体化，在各项具体训练中恰当注入德育教育，就能达到寓教于乐的终极目标，使得体育教学和德育教育协调配合，相得益彰，才能使学校体育在思想品德教育方面发挥更大作用，培养出德智体美劳全面发展的人才。
一、为什么体育教学必须渗透德育教育
1.体育教学自身特点决定。
说到体育教学人们往往侧重于一面，注重锻炼身体，而忽略了它德育教育的深层面，其实，体育教学的特殊性决定了它在潜移默化中渗透德育教学，在篮球、足球、接力跑等活动中强调集体配合的重要性，这就是对学生进行集体主义教育的最好时机。如单杠、双杆、跳山羊等项目要求学生必须勇敢、果断，这是一种意志品质的锻炼，因此，体育教学必须渗透德育教育。
2.形势决定。
未来是一个人才竞争、素质较量的时代，未来社会需要的人才，既要有健康的体魄，同时又有优良品质、健全的人格，只有身体健康、思想高尚、有坚强意志、经得起失败和挫折、懂得生活的高素质的人才能适应社会的发展，那种"头脑简单、四肢发达"或者"头脑发达、思想低下"的人是会被社会所淘汰或抛去的，所以，形势决定体育教学必须渗透德育教育。
3.学生现状所决定。
近年来，由于片面追求升学率，应试教育盛行，重智轻德现象愈来愈严重，因此学生不仅人格不完善，或沉默寡言，或狂放轻妄，或孤僻自私，而且意志薄弱，因小事而离家出走，因一点小小的失败而绝望轻生诸如此类屡见不鲜，因此，必须在体育教学中进行德育教育。
二、怎样在体育教学中进行德育教育
由于体育科目自身的特点，体育教学中的德育教育不同于其它学科的直接引申发挥，而只能在恰当的环境中，通过具体的训练项目潜移默化的进行，多方位锻炼学生的意志，培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。
比如，在对篮球、足球、接力跑等项目进行教学时，必须让学生清楚技术战术配合是至关重要的，但更要强调的是集体配合的重要性，这时就可以渗透集体主义教育，教育学生懂得如果没有集体配合即使个人技术再高也难以取胜，让学生在训练过程中体会集体协作的重要性，进而在平时的学习和生活中学会以集体为重，正确处理个人和集体的关系，从而增加集体荣誉感。
再如，耐力跑可以磨炼学生意志；障碍跑可以增强学生克服困难的勇气；单杠、俯卧撑、跳山羊可培养学生勇敢果断和克服困难的品质。鉴于此，教师可根据具体的训练项目对学生进行素质教育。迎难而上的人才能获得成功；也只有不畏困难，敢于拼搏，且经得起失败的人才可以获得最后的成功。推而广之，学生就会明白，工作、学习、生活尚如体育一样，只有不畏艰辛、不怕因难，不怕失败的人，才能经得起时代的挑战，同时也才懂得生存的价值。
组织比赛，进行达标测验、单项技术考核等是体育教学的重要组成部分，此时教师可以很好地利用这一时机对学生进行挫折教育，失败是体育教学中不可避免的，也是学习、生活中再所难免的，只有找到克服失败的办法，才能克服种种难以预料的困难。在组织教学或比赛时，教师必须尽量主动学习认识到任何体育比赛都是通过规则的约束才有观赏性和艺术性。犯规将会造成罚下场，失去竞争获胜机会的结果，为此老师可以因势利导，教育学生遵守纪律守法是每个人在社会上生存的最基本，让学生领悟到遵守纪律的重要性，逐步养成遵纪守规的习惯，成为一个有纪律的新人。
当然，在体育中进行德育教学、方法很多可以用"环境渲染"方式，让学生身临其境，在特殊环境中陶冶自己、净化心灵；也可以用长短提示方式，让学生通过许多具体实例的比较认识到，只有身心同时健康的人才能担负起未来社会的重任：也可以运用"挫折"教育方式，设定一定的阻碍。让学生在挫折这个真正的大课堂中培养和锻炼其坚强的生活毅力。
不过，在体育教学中的德育教育不可忽视的一个问题，那就是体育教师本身的知识水平和修养及素质。一方面，体育教师对所教的各种运动项目必须作出正确的示范。这样就要求体育教师对项目中的每一项要求都了如指掌，对每一个动作，每一种姿势都力求优美，这样，才能让学生产生钦佩感，从而达到熏陶之功效，另外，作为体育教师还得不断加强专业知识的学习，而且了解体育教改的动态从而不断地更新不断的提高。再则，时代的要求体育教师必须具有渊博的知识，崇高的品质，只有这样，才能提高自己在学生心目中的地位和威性，同时，以自己的言行举止影响学生、带动学生、达到一种无形的教育。
总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。只有从根本上转换体育教育是为了锻炼身体的传统观念，同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止只写在计划与教案中或进行空洞的说教。要把德育教育内容中的抽象概念具体化，在各项具体训练中恰当注入德育教育，就能达到寓教于乐的终极目标，使得体育教学和德育教育协调配合，相得益彰，才能使学校体育在思想品德教育方面发挥更大作用，培养出德智体美劳全面发展的人才。