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本文根据教学实践,从学生的理解标准入手,提出通过完善新知的顺应过程,加强直观形象的引导,借助变式与反例凸显数学本质等策略,帮助学生基于理解构建数学概念。
基于学生理解的数学概念教学
【摘 要】
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本文根据教学实践,从学生的理解标准入手,提出通过完善新知的顺应过程,加强直观形象的引导,借助变式与反例凸显数学本质等策略,帮助学生基于理解构建数学概念。
【机 构】
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玉林市玉州区东成小学
【出 处】
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广西教育
【发表日期】
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2019年25期
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