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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）07-000-01
摘要在应试教育向素质教育转变的过程中，根据学校体育教学的特点，对教师在课堂教学中如何培养学生的创新精神，应处理好哪些关系进行分析与研究。
关键词创新教育素质教育体育教学
为迎接21世纪的挑战，培养跨世纪人才，对现代体育课教学进行改革势在必行的，也是基础教育领域的一场变革。体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，而课堂教学又是体育教学的一个重要手段，它与学校其它课程教学相比，有其鲜明的特点。它为学生提供独立的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会。因此培养学生的创造性思维和创造力，就成了体育教学追求的目标。
一、何谓创新教育
创新教育就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。
二、注重智力的开发
所谓智力，是指个人在认识过程中表现出来的认识能力系统，是人的观察、记忆、想象、思维等心理活动多种能力的综合表现。对于青少年学生来说，教学对他们的智力发展起着主导作用。当然在教学中，学生的认识活动，不仅有智力活动，而且伴随着非智力活动。学生的非智力活动，主要是指在认识事物，掌握知识过程中的兴趣、情感、意志和性格等心理因素的活动。在学生认识世界，学习知识的过程中，两种活动都同时存在，并相互作用，相互渗透。因此，在教学中，教师要充分调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促进学生由“要我学”转变为“我要学”，从而迸发出极大的学习热情，提高学习效率。
三、采取多样化教学
每位教师在多年的教学实践中，都能在不自觉中形成一种符合自己特点的教学模式。这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但是却能束缚体育教师的思维方式，使自己陷入条框之中，易影响体育教学的改革和创新。如在准备过程中，教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，这种固定模式时间一长会给学生带来很大的负面影响，限制了学生的思维和想象力，失去对体育课的兴趣。
现代体育教学提倡课堂教学结构的多元化。根据课的类型、教材内容、组织形式、学生的实际情况和有机体的活动变化规律，合理地安排课堂结构，并在实际操作中灵活掌握运用。即完成一节课所要完成的各项任务，也要在内容之间巧妙转换，体现体育教学的连贯性，不断发展和突破，提高教学质量。具体的教学内容将根据社会体育的发展、学生个体的需要及学校的教学条件设置，课程由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。
四、提倡自主性教学
创新教育倡导和鼓励学生求异创新，强调培养学生掌握独立地分析问题的能力，独立地获得解决问题的多种新途径和方法。如果教学总是从确定的前提出发，经过确定的过程，得出确定的结论，造成学生思维的直线性，不利于培养学生思维的独立性和创造性。所以，在教学中，教师应尽量少讲，使教学内容保持一定思维价值，推动学生思维能力的发展，掌握创新方法，培养学生发现问题和提出问题的创新能力。在整个教学过程中，如何处理好师生在教学中的地位与关系是非常重要的。
（一）发挥教师的主动作用
教师是教育者，他受过专门训练，精通所教的专业知识，了解学生的身心发展，懂得如何组织和进行教学。对缺乏知识和能力的学生来说，只是借助教师的教导和帮助，才能迅速掌握知识，促进身心发展，就连学生主动性、积极性的正确发挥，都有赖于教师的引导。
（二）调动学生的主动性
教师的教是为了学生的学，在教学过程中，必须充分调动学生的主动性和积极性。一般来说，学生的学习主动性和积极性愈大，求知欲、自信心、刻苦性、探索性和创造性也愈大，学习效果也愈好。学生的学习主动性和积极性发挥得怎样，直接影响并最终决定着个人的学习效果和身心发展的水平，调动学生的学习主动性是教师卓有成效地进行教学的主要因素之一。
五、处理知识与身体活动的关系
体育教学的基本特征是“以身体活动为主”，这就形成了体育教学在实施时与其它知识传授类学科不同的特殊性。我们要认识体育教学的特点，注意以下几个方面：由于体育教学是以身体活动为主，因此活动量和生理负荷是最显而易见的因素，但身体活动又并不只限于给人以生理上的作用，还兼有知识的传授、技能的发展、情感的体验等。所以，应以“量”的多少和合理性进行评价，学生的进步应表现在所学技术难度的不断提高和知识深度的增加以及感觉----理解----创造的思维上。但身体活动技能的提高，除学习者自身的努力外，还受很多其它因素的影响。例如：遗传的身高、体重、肌肉类型及神经类型等。因此体育课中的个体差异大于文化课中的个体差异，再加上体育学科的培养目标（终身体育）和体育内容的相对可选性，创新教育应给学生选择的权利。这种选择，体育在内容、难度、量和学习方法等方面。
总之，创新教育就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心，重点培养学生的创新思维能力、习惯以及基本的独立操作能力与实践能力。因此教师要依靠创新，发展自己、充实自己、拓宽自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作责任心，把培养学生的创新精神作为教育的目标。
摘要在应试教育向素质教育转变的过程中，根据学校体育教学的特点，对教师在课堂教学中如何培养学生的创新精神，应处理好哪些关系进行分析与研究。
关键词创新教育素质教育体育教学
为迎接21世纪的挑战，培养跨世纪人才，对现代体育课教学进行改革势在必行的，也是基础教育领域的一场变革。体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，而课堂教学又是体育教学的一个重要手段，它与学校其它课程教学相比，有其鲜明的特点。它为学生提供独立的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会。因此培养学生的创造性思维和创造力，就成了体育教学追求的目标。
一、何谓创新教育
创新教育就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。
二、注重智力的开发
所谓智力，是指个人在认识过程中表现出来的认识能力系统，是人的观察、记忆、想象、思维等心理活动多种能力的综合表现。对于青少年学生来说，教学对他们的智力发展起着主导作用。当然在教学中，学生的认识活动，不仅有智力活动，而且伴随着非智力活动。学生的非智力活动，主要是指在认识事物，掌握知识过程中的兴趣、情感、意志和性格等心理因素的活动。在学生认识世界，学习知识的过程中，两种活动都同时存在，并相互作用，相互渗透。因此，在教学中，教师要充分调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促进学生由“要我学”转变为“我要学”，从而迸发出极大的学习热情，提高学习效率。
三、采取多样化教学
每位教师在多年的教学实践中，都能在不自觉中形成一种符合自己特点的教学模式。这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但是却能束缚体育教师的思维方式，使自己陷入条框之中，易影响体育教学的改革和创新。如在准备过程中，教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，这种固定模式时间一长会给学生带来很大的负面影响，限制了学生的思维和想象力，失去对体育课的兴趣。
现代体育教学提倡课堂教学结构的多元化。根据课的类型、教材内容、组织形式、学生的实际情况和有机体的活动变化规律，合理地安排课堂结构，并在实际操作中灵活掌握运用。即完成一节课所要完成的各项任务，也要在内容之间巧妙转换，体现体育教学的连贯性，不断发展和突破，提高教学质量。具体的教学内容将根据社会体育的发展、学生个体的需要及学校的教学条件设置，课程由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。
四、提倡自主性教学
创新教育倡导和鼓励学生求异创新，强调培养学生掌握独立地分析问题的能力，独立地获得解决问题的多种新途径和方法。如果教学总是从确定的前提出发，经过确定的过程，得出确定的结论，造成学生思维的直线性，不利于培养学生思维的独立性和创造性。所以，在教学中，教师应尽量少讲，使教学内容保持一定思维价值，推动学生思维能力的发展，掌握创新方法，培养学生发现问题和提出问题的创新能力。在整个教学过程中，如何处理好师生在教学中的地位与关系是非常重要的。
（一）发挥教师的主动作用
教师是教育者，他受过专门训练，精通所教的专业知识，了解学生的身心发展，懂得如何组织和进行教学。对缺乏知识和能力的学生来说，只是借助教师的教导和帮助，才能迅速掌握知识，促进身心发展，就连学生主动性、积极性的正确发挥，都有赖于教师的引导。
（二）调动学生的主动性
教师的教是为了学生的学，在教学过程中，必须充分调动学生的主动性和积极性。一般来说，学生的学习主动性和积极性愈大，求知欲、自信心、刻苦性、探索性和创造性也愈大，学习效果也愈好。学生的学习主动性和积极性发挥得怎样，直接影响并最终决定着个人的学习效果和身心发展的水平，调动学生的学习主动性是教师卓有成效地进行教学的主要因素之一。
五、处理知识与身体活动的关系
体育教学的基本特征是“以身体活动为主”，这就形成了体育教学在实施时与其它知识传授类学科不同的特殊性。我们要认识体育教学的特点，注意以下几个方面：由于体育教学是以身体活动为主，因此活动量和生理负荷是最显而易见的因素，但身体活动又并不只限于给人以生理上的作用，还兼有知识的传授、技能的发展、情感的体验等。所以，应以“量”的多少和合理性进行评价，学生的进步应表现在所学技术难度的不断提高和知识深度的增加以及感觉----理解----创造的思维上。但身体活动技能的提高，除学习者自身的努力外，还受很多其它因素的影响。例如：遗传的身高、体重、肌肉类型及神经类型等。因此体育课中的个体差异大于文化课中的个体差异，再加上体育学科的培养目标（终身体育）和体育内容的相对可选性，创新教育应给学生选择的权利。这种选择，体育在内容、难度、量和学习方法等方面。
总之，创新教育就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心，重点培养学生的创新思维能力、习惯以及基本的独立操作能力与实践能力。因此教师要依靠创新，发展自己、充实自己、拓宽自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作责任心，把培养学生的创新精神作为教育的目标。