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现在我的学生以2008年出生的奥运宝宝为主，从小就成长于互联网时代，现在更是移动互联网普及的时期，各个都能娴熟的玩着手机，刚开学的时候，他们说的一些词语，唱的一些歌我都昕不太明白，后面了解到原来是抖音、王者荣耀等APP上面流行的，于是我也跟著我的学生下载了几个APP，发现真是好玩，随便一刷几个小时就过去了，而且与我们以前需要坐在电脑前玩游戏不同的是，现在的学生随时随地都可以拿着手机娱乐，这意味着学生面临的诱惑更大，同时老师、家长监督的难度也在加大。所以我就在思考，如果只是一味地阻止学生玩这个玩那个，且不论是否能成功，就算学生不玩手机，难道心思就能集中在学习上？为什么学生会喜欢玩手机，会喜欢刷抖音，会喜欢玩王者荣耀，说到底，还不是因为好玩嘛。因此，要提高学生学习的积极性，就务必要提高学生对学习的兴趣，就务必要从我们老师的课程人手，激发学生对学习的兴趣。
并且，随着《新课程标准》的进一步深入实施，在数学教学过程中，让学生真正做到主动地获取知识，自主进行学习，激发学生学习兴趣也就变得尤为重要。
数学教学过程中，激发学生学习兴趣是极其重要的，从某种程度说，如果抓住了学生的心理特征，使学生对学习产生了浓厚兴趣，对我们的教学将有巨大的推动作用。兴趣的培养是一个重要的方面，兴趣的激发有利于学生发现事物、探索事物，兴趣也是学生学习的最佳催化剂。只有学生对数学学习有兴趣，思维活动才积极有效，数学学习才能取得事半功倍的效果。
教学过程中，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的。除了拥有和谐温馨的师生关系氛围外，更重要的是选择适当的教学方法、教学场景，激发学生求知欲，使学生产生学习的兴趣。接下来，我将结合我自己本学期教学过程，谈谈我通过联系现实生活情境，激发学生学习数学的兴趣体会：
数学情境是学生掌握知识，形成能力，发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习，具体问题与抽象概念之间的桥梁。良好的数学问题情境，能集中学生的学习注意力，诱发学生思维的积极性，引起学生更多的联想，能容易调动学生自己已有的知识经验、感受和兴趣，从而使学生自主参与知识的获取过程，问题的解决过程。
问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，使学生置身于生活问题情境中去解决实际问题，既激发了学生学习的兴趣，又培养了学生解决问题的能力
在百分数的应用中，我联系之前所学过的分数混合运算，结合学校正在翻修路面的情景，出了这样一道题：
振能学校寒假期间需要翻修路面，甲工程队单独施工需要10天，乙工程队单独施工需要15天，如果两工程队合作，则他们的施工效率都会降低，甲施工队效率降为原来的4/5，乙施工队效率降低10%，现在需要8天或更短的时间完成翻修路面工程，出于成本考虑，两施工队合作天数应尽可能少，那么两施工队最少应合作多少天？
大部分孩子都只适应于单独做百分数或分数混合运算的题目，这样结合起来很有挑战性，并且孩子们以前做的题目基本上都是以“是多少天”这种确定答案为主的，像这种工程问题问最少多少天，孩子们见的还是比较少，同时联系我们振能学校正在翻修路面这个情景，又会激发孩子们解决问题的热情。于是孩子们课后积极讨论，最终共同解答出了最少需要5天，并且在第二天课堂上教会了其余没解答出来的同学，课堂气氛极其热烈，孩子们都聚精会神的听着，课后，我统计了下，绝大部分孩子都听懂了台上孩子的讲解，我充实而欣慰。
同时，鉴于现在高考数学命题字数越来越多，数学问题都得先阅读理解清楚题目意思才能动手做题，而我们深圳电动汽车又很流行，孩子们经常乘坐，我于是特意找了篇天风证券的研究报告——欧洲电动车系列2：从各国销量看欧洲电动车优惠政策。在这篇研究报告里，天风证券的杨藻研究团队根据各国税收优惠政策测算了电动汽车五年十万公里使用总成本，并且与对应的燃油车五年十万公里的使用成本进行了对比，从而说明欧洲各国使用电动汽车的成本如何。在此之前，我在课堂上已经和孩子们以广汽本田雅阁的混合动力版本与燃油版本为例讨论过在什么情况下，汽车开多远的情况下，应该选择何种版本，并且启发了孩子们求临界情况这一数学思想，因此，我想在这种铺垫下，让孩子们阅读一份长达八页的研究报告，并写出各国的电动汽车，燃油汽车使用总成本的计算方式，并对比使用何种汽车划算，孩子们踮一踮脚，跳一跳，应该能够解决这个问题。
果不其然，孩子们经过周末的研究，有十来个孩子都能顺利写出计算方式，并告诉我在什么国家开什么汽车划算，我让他们上讲台教会了剩下的同学，全班同学都聚精会神竖着耳朵听着，当他们讲完后，都报以热烈掌声，我想，孩子们是真真正正的对这样的现实生活中数学问题感兴趣，毕竟，除了能做出题目，当父母谈论是否应该买电动汽车时，他们也能作为家里的小主人发表一份独立且有数据支持的看法，若干年后，当他们购买人生中的第一辆汽车时，或许也会回忆起某个周五的晚上，挑灯研究数学老师布置的那份长长的研究报告，通宵计算出了在挪威应该购买电动汽车，在法国应该购买燃油汽车，那么，现在又应该如何计算使用成本从而确定应该购买何种汽车呢？
就在这样一种讨论生活中数学问题的氛围下，孩子们快乐而充实的度过了本学期，到了后半学期，我越来越少听到孩子们谈论抖音、王者荣耀了，相反，课间讨论有趣的数学题的孩子越来越多了，这正是数学的魅力所在吧。
数学一定是生活中数学，特别是在小学数学阶段，孩子们学的都是对他们未来生活中很有用的数学知识，我想，作为孩子们数学世界的引路人，我在今后的教学中一定要注意从生活中选取有趣的情景，激发孩子们数学学习的热情，为孩子保持对数学长久的兴趣而努力！
并且，随着《新课程标准》的进一步深入实施，在数学教学过程中，让学生真正做到主动地获取知识，自主进行学习，激发学生学习兴趣也就变得尤为重要。
数学教学过程中，激发学生学习兴趣是极其重要的，从某种程度说，如果抓住了学生的心理特征，使学生对学习产生了浓厚兴趣，对我们的教学将有巨大的推动作用。兴趣的培养是一个重要的方面，兴趣的激发有利于学生发现事物、探索事物，兴趣也是学生学习的最佳催化剂。只有学生对数学学习有兴趣，思维活动才积极有效，数学学习才能取得事半功倍的效果。
教学过程中，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的。除了拥有和谐温馨的师生关系氛围外，更重要的是选择适当的教学方法、教学场景，激发学生求知欲，使学生产生学习的兴趣。接下来，我将结合我自己本学期教学过程，谈谈我通过联系现实生活情境，激发学生学习数学的兴趣体会：
数学情境是学生掌握知识，形成能力，发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习，具体问题与抽象概念之间的桥梁。良好的数学问题情境，能集中学生的学习注意力，诱发学生思维的积极性，引起学生更多的联想，能容易调动学生自己已有的知识经验、感受和兴趣，从而使学生自主参与知识的获取过程，问题的解决过程。
问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，使学生置身于生活问题情境中去解决实际问题，既激发了学生学习的兴趣，又培养了学生解决问题的能力
在百分数的应用中，我联系之前所学过的分数混合运算，结合学校正在翻修路面的情景，出了这样一道题：
振能学校寒假期间需要翻修路面，甲工程队单独施工需要10天，乙工程队单独施工需要15天，如果两工程队合作，则他们的施工效率都会降低，甲施工队效率降为原来的4/5，乙施工队效率降低10%，现在需要8天或更短的时间完成翻修路面工程，出于成本考虑，两施工队合作天数应尽可能少，那么两施工队最少应合作多少天？
大部分孩子都只适应于单独做百分数或分数混合运算的题目，这样结合起来很有挑战性，并且孩子们以前做的题目基本上都是以“是多少天”这种确定答案为主的，像这种工程问题问最少多少天，孩子们见的还是比较少，同时联系我们振能学校正在翻修路面这个情景，又会激发孩子们解决问题的热情。于是孩子们课后积极讨论，最终共同解答出了最少需要5天，并且在第二天课堂上教会了其余没解答出来的同学，课堂气氛极其热烈，孩子们都聚精会神的听着，课后，我统计了下，绝大部分孩子都听懂了台上孩子的讲解，我充实而欣慰。
同时，鉴于现在高考数学命题字数越来越多，数学问题都得先阅读理解清楚题目意思才能动手做题，而我们深圳电动汽车又很流行，孩子们经常乘坐，我于是特意找了篇天风证券的研究报告——欧洲电动车系列2：从各国销量看欧洲电动车优惠政策。在这篇研究报告里，天风证券的杨藻研究团队根据各国税收优惠政策测算了电动汽车五年十万公里使用总成本，并且与对应的燃油车五年十万公里的使用成本进行了对比，从而说明欧洲各国使用电动汽车的成本如何。在此之前，我在课堂上已经和孩子们以广汽本田雅阁的混合动力版本与燃油版本为例讨论过在什么情况下，汽车开多远的情况下，应该选择何种版本，并且启发了孩子们求临界情况这一数学思想，因此，我想在这种铺垫下，让孩子们阅读一份长达八页的研究报告，并写出各国的电动汽车，燃油汽车使用总成本的计算方式，并对比使用何种汽车划算，孩子们踮一踮脚，跳一跳，应该能够解决这个问题。
果不其然，孩子们经过周末的研究，有十来个孩子都能顺利写出计算方式，并告诉我在什么国家开什么汽车划算，我让他们上讲台教会了剩下的同学，全班同学都聚精会神竖着耳朵听着，当他们讲完后，都报以热烈掌声，我想，孩子们是真真正正的对这样的现实生活中数学问题感兴趣，毕竟，除了能做出题目，当父母谈论是否应该买电动汽车时，他们也能作为家里的小主人发表一份独立且有数据支持的看法，若干年后，当他们购买人生中的第一辆汽车时，或许也会回忆起某个周五的晚上，挑灯研究数学老师布置的那份长长的研究报告，通宵计算出了在挪威应该购买电动汽车，在法国应该购买燃油汽车，那么，现在又应该如何计算使用成本从而确定应该购买何种汽车呢？
就在这样一种讨论生活中数学问题的氛围下，孩子们快乐而充实的度过了本学期，到了后半学期，我越来越少听到孩子们谈论抖音、王者荣耀了，相反，课间讨论有趣的数学题的孩子越来越多了，这正是数学的魅力所在吧。
数学一定是生活中数学，特别是在小学数学阶段，孩子们学的都是对他们未来生活中很有用的数学知识，我想，作为孩子们数学世界的引路人，我在今后的教学中一定要注意从生活中选取有趣的情景，激发孩子们数学学习的热情，为孩子保持对数学长久的兴趣而努力！