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【摘要】 在新时代的教育背景下，很多生物教师都有了自己独特的教学风格和教学理念，同时自身的人文素养的提升也意义非凡。自身人文素养的丰富，可促使教师对教育观念和教学方法形成不断思考和完善，以提高教师的教育使命感，增强教师的教学信心，得以不断对教育水平的提高。
【关键词】 中学生物 教师 人文素养 提升
【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-155-01
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从广义上说，人文素养是个非常具有涵盖性的概念，它包括作为一名教育工作者所具备的一切素养。我们在这里所说的人文素养，是指中学生物教师在教育教学活动中表现出来的，除专业知识与专业技能之外的，决定其教育教学效果，并对学生的身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和。人文素养应该是每一位教师的必备品质。
一、高中生物教师人文素养现状问题
1.1重知识教授轻素质教育
一些老师只重视知识传授，忽视做人教育；只以分数、升学率评价衡量，全然不管学生身心发展，忽视做人方面的教育、道德情操的培养、健康人格的塑造、民族传统文化的熏陶等这些人文底蕴的增长远远滞后。
1.2人文素养意识淡薄
近年来，部分教师的认识有偏差，迷恋于股市、网络，不能做到潜心治学、教书育人。视野狭窄，底蕴不厚，不爱读书，没有书卷气，知识仅局限于本专业本学科，人文素养缺乏。很多教师只注重业务知识的学习和提高，忽视了人文素养的增强。尤其是作为生物教师，平时不读书，不看报，不像教师样子，也不能胜任生物科教学，师生关系紧张，不能很好引导学生可持续发展，发展性课堂教学评价的应用也无从谈起。
二、提高生物教师人文素养的有效策略
2.1教育观念的改变
只有对教学与学生发展方向的明确，才能使生物教师对教学处理和教育教学的方法进行实质性的改变，保持积极的科学精神和教育态度，得到科学素养的提高。教师在新课改的要求标准下，必须树立以教师为主导，学生成为课堂主体的思想观念，注重学生的主体地位，创设情境问题，在课堂上激发他们的生物学习兴趣，对他们创新思维的启发，才能更好的对教材进行合理的设计整合。
2.2学会学习，加强阅读，丰富自身人文素养
学习是现代人的第一需要，是每位教师的人生必修课。从某种角度说，学会读书和学习已经成为现代人的生存和发展基础。只有学会读书和学习，我们才能提高自身的文化底蕴。因此教师要学会学习和读书，包括文学方面和生物方面等多种素材知识的涉猎，在博览群书中思考、积累，丰富自己的知识和思想，拓宽文化的视野，提高思想的高度，加强思维的深度与广度。生物教师也要在平时多研读经典，尊重历史和传统，获得一种成熟的把握世界的态度。纵观教育发展史，有很多值得我们学习的人物。
2.3强化人文精神
所谓人文精神，即体现的是理想的人性化思想。教育和人文存在深刻而久远的联系，人文精神本质也就是“以人为本”。它体现出在如今社会背景下，集中表现了教育者的人生观、价值观和时代精神。教师工作在人文精神的人用下对其有着重要的影响作用。可用一种不等式来说明教师的成长状况：第二次到第一次的成长。成长的第一次一般靠的是自身积累的经验，那么第二次成长则通过理论来对自身的经验的反思。成长除了是一种状态更是散发出的一种人文气息。这种成长状态要大于获得的教学方法。而研究课堂教学又大于他们积累的经验。教学反思大于自己的埋头苦干。
2.4提高道德修养
内在的道德修养是生物教师需不断提高的人文素养。首先，提高道德修养需要具备自信心和大胆的思维意识，拥有独立的教学思想，对工作目标和学习生活确立明确的目标，进行认真用心的发展和完善自己，也要肯人敢于挑战自己和与时俱进的品质精神，注重自身言行和懂得为人师表；其次，懂得关爱别人，特别是弱势群体的学生和他人，对学生及学生家长懂得设身处地的理解和宽容，营造和睦有爱的人际关系；第三是要善于引领团队，为学生耐心的解决困难，和积极地帮助学生，对学生要少批评和指责，多给予鼓励和点拨，少粗暴的训斥多关爱和尊重；第四是要拥有保持童心，多发展自身兴趣爱好，多坚持锻炼，与学生交流沟通中能讲活泼幽默的笑话，形成愉快轻松的师生氛围。如此的教师是具有独特魅力的，是有灵性的，在教育过程中拥有自己的人格内涵，也很好的对人文素养的诠释。
2.5培养高雅的情趣
很多生物教师几乎都是全身心扑在教育上，他们把所有的时间、精力都用在了学生身上，几乎没有自己的业余生活、兴趣爱好。但往往事与愿违，学生不满意教师的地方，恰恰是由于教师除了专业教学知识之外，似乎就再也没有别的了。其实，教育不光是教给学生知识，更重要的是引导他们以积极的人生态度对待生活。陶行知先生认为：生活即教育，社会即学校。如果我们的教育不能自觉与生活和社会有机联系起来，即使学生的学习成绩再好，可他们对自己的理想追求和前途命运的认识仍然会十分茫然。
三、结束语
高中生物教師人文素养是国家素质教育全面实施的要求，也是时代发展我中华民族伟统的需要。在社会各界重视学生素质发展的同时，也要重视于对生物教师人文素质的进步的提升。要有效提高高中生物教师的人文素养，可以通过多种途径和方法。提高和形成生物教师的科学素养也需要教师在教学实践中逐渐形成和达到。因而高中生物教师在教学实际活动中，要自觉树立适应新时代发展的教育思想和教育方法，来进行对教育规律和教学探索的发扬，以不断提高生物教师的道德品质和人文素养。
[ 参 考 文 献 ]
[1]燕国材.素质教育论[M].南京：江苏教育出版社，1999.
[2]项贤明.走出传统的教育学理论体系[J].华东师大学报，1996（2）.
【关键词】 中学生物 教师 人文素养 提升
【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-155-01
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从广义上说，人文素养是个非常具有涵盖性的概念，它包括作为一名教育工作者所具备的一切素养。我们在这里所说的人文素养，是指中学生物教师在教育教学活动中表现出来的，除专业知识与专业技能之外的，决定其教育教学效果，并对学生的身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和。人文素养应该是每一位教师的必备品质。
一、高中生物教师人文素养现状问题
1.1重知识教授轻素质教育
一些老师只重视知识传授，忽视做人教育；只以分数、升学率评价衡量，全然不管学生身心发展，忽视做人方面的教育、道德情操的培养、健康人格的塑造、民族传统文化的熏陶等这些人文底蕴的增长远远滞后。
1.2人文素养意识淡薄
近年来，部分教师的认识有偏差，迷恋于股市、网络，不能做到潜心治学、教书育人。视野狭窄，底蕴不厚，不爱读书，没有书卷气，知识仅局限于本专业本学科，人文素养缺乏。很多教师只注重业务知识的学习和提高，忽视了人文素养的增强。尤其是作为生物教师，平时不读书，不看报，不像教师样子，也不能胜任生物科教学，师生关系紧张，不能很好引导学生可持续发展，发展性课堂教学评价的应用也无从谈起。
二、提高生物教师人文素养的有效策略
2.1教育观念的改变
只有对教学与学生发展方向的明确，才能使生物教师对教学处理和教育教学的方法进行实质性的改变，保持积极的科学精神和教育态度，得到科学素养的提高。教师在新课改的要求标准下，必须树立以教师为主导，学生成为课堂主体的思想观念，注重学生的主体地位，创设情境问题，在课堂上激发他们的生物学习兴趣，对他们创新思维的启发，才能更好的对教材进行合理的设计整合。
2.2学会学习，加强阅读，丰富自身人文素养
学习是现代人的第一需要，是每位教师的人生必修课。从某种角度说，学会读书和学习已经成为现代人的生存和发展基础。只有学会读书和学习，我们才能提高自身的文化底蕴。因此教师要学会学习和读书，包括文学方面和生物方面等多种素材知识的涉猎，在博览群书中思考、积累，丰富自己的知识和思想，拓宽文化的视野，提高思想的高度，加强思维的深度与广度。生物教师也要在平时多研读经典，尊重历史和传统，获得一种成熟的把握世界的态度。纵观教育发展史，有很多值得我们学习的人物。
2.3强化人文精神
所谓人文精神，即体现的是理想的人性化思想。教育和人文存在深刻而久远的联系，人文精神本质也就是“以人为本”。它体现出在如今社会背景下，集中表现了教育者的人生观、价值观和时代精神。教师工作在人文精神的人用下对其有着重要的影响作用。可用一种不等式来说明教师的成长状况：第二次到第一次的成长。成长的第一次一般靠的是自身积累的经验，那么第二次成长则通过理论来对自身的经验的反思。成长除了是一种状态更是散发出的一种人文气息。这种成长状态要大于获得的教学方法。而研究课堂教学又大于他们积累的经验。教学反思大于自己的埋头苦干。
2.4提高道德修养
内在的道德修养是生物教师需不断提高的人文素养。首先，提高道德修养需要具备自信心和大胆的思维意识，拥有独立的教学思想，对工作目标和学习生活确立明确的目标，进行认真用心的发展和完善自己，也要肯人敢于挑战自己和与时俱进的品质精神，注重自身言行和懂得为人师表；其次，懂得关爱别人，特别是弱势群体的学生和他人，对学生及学生家长懂得设身处地的理解和宽容，营造和睦有爱的人际关系；第三是要善于引领团队，为学生耐心的解决困难，和积极地帮助学生，对学生要少批评和指责，多给予鼓励和点拨，少粗暴的训斥多关爱和尊重；第四是要拥有保持童心，多发展自身兴趣爱好，多坚持锻炼，与学生交流沟通中能讲活泼幽默的笑话，形成愉快轻松的师生氛围。如此的教师是具有独特魅力的，是有灵性的，在教育过程中拥有自己的人格内涵，也很好的对人文素养的诠释。
2.5培养高雅的情趣
很多生物教师几乎都是全身心扑在教育上，他们把所有的时间、精力都用在了学生身上，几乎没有自己的业余生活、兴趣爱好。但往往事与愿违，学生不满意教师的地方，恰恰是由于教师除了专业教学知识之外，似乎就再也没有别的了。其实，教育不光是教给学生知识，更重要的是引导他们以积极的人生态度对待生活。陶行知先生认为：生活即教育，社会即学校。如果我们的教育不能自觉与生活和社会有机联系起来，即使学生的学习成绩再好，可他们对自己的理想追求和前途命运的认识仍然会十分茫然。
三、结束语
高中生物教師人文素养是国家素质教育全面实施的要求，也是时代发展我中华民族伟统的需要。在社会各界重视学生素质发展的同时，也要重视于对生物教师人文素质的进步的提升。要有效提高高中生物教师的人文素养，可以通过多种途径和方法。提高和形成生物教师的科学素养也需要教师在教学实践中逐渐形成和达到。因而高中生物教师在教学实际活动中，要自觉树立适应新时代发展的教育思想和教育方法，来进行对教育规律和教学探索的发扬，以不断提高生物教师的道德品质和人文素养。
[ 参 考 文 献 ]
[1]燕国材.素质教育论[M].南京：江苏教育出版社，1999.
[2]项贤明.走出传统的教育学理论体系[J].华东师大学报，1996（2）.