【摘要】兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考的内在动力。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。浓厚的兴趣，一直被认为是学习的“催化剂”。在教学中怎样唤起学生的学习兴趣，这是值得研究的问题。下面简单谈谈我的看法：一、采取“情景联想法”培养学生的学习兴趣。二、采取“精心导入法”，唤起学生的学习兴趣。三、采取“情感渗透法”引发学生的学习兴趣。四、采取“诵读领悟法”，从心底激发学生学习的兴趣。五、采取“快乐教学法”，强化学生的学习兴趣。
　　【关键词】情景联想精心导入 情感渗透诵读领悟快乐教学
　　兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考的内在动力。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。浓厚的兴趣，一直被认为是学习的“催化剂”。学习兴趣从哪里来，在教学中怎样培养学生的学习兴趣，这是值得研究的问题，下面简单谈谈我的看法：
　　一、采取“情景联想法”培养学生的学习兴趣
　　在教学以写景为主的课文时，我采取“情景联想法”以大自然的美激发学生爱美的情感，引导学生加深对文章中优美意境的领略，激发他们学习的兴趣。例如教学《济南的冬天》时，我让学生唱主角，充当导游，假想实地旅游，用自己的话向同学们介绍这里的名胜古迹、风土人情，同学们从内心深处感受到了伟大祖国的壮美，在愉快的情绪中得到了美的感受，有效地调动了学生学习的主动性，学习效果良好。
　　二、采取“精心导入法”，唤起学生的学习兴趣
　　在导语的设计上应该适合学生的好奇心，不同题材的课文运用不同的导入法，采取多变的形式。例如在教學《童趣》时，可以用古诗导入：“青梅竹马”这个成语大家都知道，可是你知道其中“竹马”是什么意思吗？李白曾有诗云：郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。其中“竹马”就是小孩子将竹竿骑在胯下当做马骑。教《山中访友》可以用猜谜法导入，教《化石吟》可以用歌曲导入，教《皇帝的新装》可以用讲故事渲染气氛导入。这样不但唤起学生的学习兴趣，而且给课堂注入了新的活力，有利于调动学生的学习积极性，更好地与教师配合，进而培养了学生的学习兴趣。
　　三、采取“情感渗透法”引发学生的学习兴趣
　　人的情绪和情感对认识有促进作用，给学生以轻松愉快的感觉，可以不断提高学生的求知欲，促使他们不懈地去追求新知识。对于一些较难理解的课文，单凭教师的启发和引导是不行的，于是我尝试着根据教材的特定内容把绘画带进课堂，促进学生与作品之间的情感交流。例如教学马致远的《天净沙 秋思》时，如何拨动学生的心弦是个难点。教学中，我先让学生当画家，根据课文内容所提供的景物，试着画一幅“秋郊行旅图”，表达羁旅之思。同学们纷纷动笔，虽然没有画出神韵来，但看得出来他们是用心在画，而且将情感迁移到画中，以画带文渲染课堂气氛，引发起学生内心的波澜，使之与文中人物的感情产生共鸣，从而培养了学生学习的兴趣。
　　四、采取“诵读领悟法”，从心底激发学生学习的兴趣
　　一部乐曲总有自己的主旋律，一篇文章总有强烈表达作者情感的倾向，是爱、是恨、是喜、是悲，面对这种整体化情感表现，应有目的地通过“读”，从整体上去把握。通过读的训练，学生在感知语言文字的同时，情绪受到强烈的感染。例如教授《安塞腰鼓》这篇课文时，就运用了“诵读领悟法”，具体做法是：先播放配乐朗读录音，目的是让学生掌握诵读的节奏、重音、停顿、升降等，体验文章的气势。然后采用多种形式进行朗读，从不同的角度、不同的侧面让学生感受安塞腰鼓的美，激发了学生学习的兴趣。
　　五、采取“快乐教学法”，强化学生的学习兴趣
　　在中学语文教材中，有相当一部分课文，戏剧性强，情节有趣，对这类教材，我努力挖掘教材中的快乐因素，充分发挥教材本身的吸引力，让学生仔细研读课文，构想人物的动作、神态、语言，体会课文中人物的情感和思想，力求达到对文章内容理解全面，主动接受所学知识。例如在教授《皇帝的新装》时，我以课文为剧本，把表演带进课堂，因地制宜，设置情景，让学生扮演角色，进行戏剧性表演，使课堂上笑声不断，充满了欢乐的气氛，而且在表演中加深了对皇帝、众大臣的愚蠢的认识，体会了文章的思想内涵，学生学的主动，学习兴趣更浓了。
　　总之，教学是一门艺术，而艺术追求是无止境的，做为一个教师，我们就必须具有创新精神，及时开启学生的心灵之窗，多角度多侧面多方式培养他们的学习兴趣。