普通高中班学生自主管理的认识与思考

来源 :中学课程辅导·教师教育(上、下) | 被引量 : 0次 | 上传用户:m83692590
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘
其他文献
我曾于1999年两次因脑出血而开颅,现头脑清醒、说话正常。今年体检,查出肾功能各项指标升高,服药后尿素降至正常,但血肌酐仍不降。请问,我该如何治疗?如何服药?  梁读者:  血肌酐是肾功能损害的重要指标之一,一般正常值是88~134μmol/L(微摩尔每升),或者1~1.5mg/dl(毫克每分升)。你尿素氮正常,肌酐仍升高,考虑还是当时治疗脑出血时损伤肾脏,或者你本身有心脑血管疾病,同时还有肾小动
我老伴今年78岁,因骨质增生腰部逐渐弯曲,服药后疼痛基本好转,感冒及干活累时有痛感,吃点药就好,但就是直不起腰,老是猫腰走路。请问,这到底是怎么回事?能否治好?  王读者:  骨质增生,即人们常说的“骨刺”。就是这样一个中老年人几乎都会长的小东西,给人们带来极大的精神压力和痛苦。其实,骨刺并不是一种病,而是人体一种本能的防御反应。在临床,我们发现长骨刺人群中70%以上的人没有异常反应。只有少数人,
睾酮高、闭经3个月怎样治疗  江苏刘女士:我今年26岁,近1年月经不调,现在已经有3个月没来月经了,在医院检查内分泌,结果睾酮高和胰岛素偏高。请问,我的情况会影响怀孕吗?该怎样治疗?    性博士:从你所述症状和检查情况来看,多考虑多囊卵巢综合征,其典型的临床表现为肥胖、多毛、月经不调或闭经、卵巢多囊性改变。此病与体内高胰岛素血症、胰岛抵抗、高雄激素血症有直接关系。内分泌失调高雄激素血症可以直接引
□视点    中国心衰患者超过1100万  中国内地每15秒就有一人被心脑血管疾病夺去生命,每22秒就有一人因此致残而丧失工作能力。目前全国约有超过1100万心力衰竭患者,而随着人口老龄化和生活方式的改变,其患病率还将会持续增加。专家建议,对于60岁以上老人和患有糖尿病、高血压、冠状动脉疾病等心衰高危人群应进行定期筛查检测。  专家指出,定期监测能帮助医生早期正确诊断心衰,及时介入治疗并通过改变生
摘要:“巧妇难为无米之炊。”写作的最大难题莫过于素材的缺乏。写作素材的积累是提高学生写作兴趣、写作水平的前提。在平时的教学中,我们要引导学生多读、多看,充分利用各种有效方式开阔学生的视野,拓宽学生的思维,引导小学生积累写作素材。  关键词:生活素材;小学生;写作水平;策略  中图分类号:G623.24文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2020)01-124-1  “问渠哪得清如许?为有
摘要:“生态丝绸文化”课程基地是吴江盛泽中学的省级课程基地。本文总结了学校“生态丝绸文化”综合实践课程的实践经验,分析了长久以来困扰课程建设和课堂教学的教学中的一个本质问题:课堂是什么?并从三个维度探寻了课堂建设的关键要素:人与课体、人与同伴(人与人)、人与自我,进而为我们的课堂教学改革提供参考和改进之道。  关键词:课堂;知识;同伴;自我  一、课堂:让生命个体舒展  以实践唤起乡土文化的深刻记
补养生,泄亦养生    通常情况下,出于人体自发的调节,人们会困了睡觉、饿了吃饭,会有大小便,会出汗、打喷嚏、莫名其妙地生气、悲伤,这些其实都是补充体力、排除毒素的途径,而也只有这样维持“补”、“泄”的平衡,才能更好地维护健康。  或者有人会问,既然“补”可以吃补品,那么作为养生的一种,是不是也可以“定期拉肚子”,以“泄”去身体毒素,保障健康呢?“泄”不等同于拉肚子,拉肚子其实是一个不好的信号,一
摘要:“沉浸”所指的是情感与技能高度认同当前活动的一种精神状态。努力推行“沉浸式教学法”,帮助学生在情感上、技能上接受英语教育活动,能够在培养学生学习兴趣的同时激发学生的学习欲望,提升英语教学效率。本文结合笔者初中英语教学实践展开论述,思考如何利用“沉浸式教学法”促进初中英语教学效益提升。  关键词:沉浸式教学法;初中英语;应用策略  沉浸式教学法起源于加拿大,是一种全新的第二语言教学模式,在实行
摘要:合作学习在高中生物实验教学中有着不可忽视的重要意义,但是当前高中生物实验教学活动中存在着一定的问题以及不足,主要是高中生合作学习积极性不高,教师策略不当。为了能够使高中生的学习积极性、主观能动性得以如实增强,高中生物教师可以运用好有趣情景教学、情感激励教学及问题串教学等高效教学策略。本文将立足所存在问题,进行全面性、系统性、有效性的分析及探讨,制定了一套相应的提升策略,希望能够提出一些创造性
摘要:当前,关于语文课堂教学的理念与方法可谓百花齐放,精彩纷呈,其着力点大多在于精心组织教学、精确安排时间,尽力控制学生的注意力,千方百计调动学生学习的积极性和思维的活跃性。一堂语文课上得是既“紧张”又“活泼”,全在教师的严密组织与控制之下。在课堂教学中唯独看不到“自由和民主的空间”。似乎,“自由和民主”是与严肃、庄重、神圣的课堂教学格格不入,抑或这与我们对学生学习的传统要求相距甚远。下面我简单谈