论文部分内容阅读
【摘要】十二生肖是中国传统文化的重要组成部分，作者立足于学校实际，进行了小学生肖文化校本课程的实践和研究。通过整合资源，创建了适合各年级学生使用的生肖课程;多学科整合，使学生多角度、全方位的感受生肖文化的魅力;创新作业形式，形成了独具特色的生肖特色作业;开发十二生肖笑脸券，对学生进行系统评价，浸润“生肖文化”。一系列举措的实施，传承了传统文化，提升了学生的核心素养。
【关键词】生肖课程 传统文化 研究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0003-02
十二生肖是中国传统文化的重要组成部分，由十二种源于自然界的动物组成。作为中国传统吉祥文化的十二生肖，一岁一个瑞兽是每一个人的吉祥物，它是属于每一个中华儿女无法选择和更替的终身烙印，是维系中华民族情感和文化的纽带。充分利用生肖文化，可以引领学生传承中国优秀传统文化，增强学生的爱国情感，浸润社会主义核心价值观。
通过对本校师生的问卷调查，我们发现学校生肖文化教育存在重大缺失。73%的学生知道十二生肖，但不能全部说出;对于生肖的传说故事，只有40%的学生能说出一两种生肖的由来;只有30%的学生能说出较为熟悉的生肖谚语、俗语、歇后语，或背诵相应的古诗词。由此可见，在小学生中进行生肖文化教育势在必行。
基于以上思考，经过反复论证，我召集骨干教师组建了学校生肖文化课题组，确定了“小学生肖文化课程的研究和实践”课题，力求开发一套具有学校特色、适合小学生学习使用的生肖文化校本课程，并根据学生年龄特点，依托课程创新性地开展丰富多彩的活动，力求让价值引领有趣有味，潜移默化地对学生进行传统文化教育。
一、整合资源，创建“生肖课程”
我们以学生喜欢的十二生肖为载体，通过搜集不同的语言资料、文化素材等内容，系统整理，形成具有学校特色的校本课程。
针对一年级学生的特点，我们整理了学生喜闻乐见的《儿歌中的生肖文化》，学生们在读读背背中诵读儿歌，积累语言，初步了解十二个生肖，并动手涂画生肖卡通形象，获得初步的认知;二年级学生具备了一定了识字量，喜欢听故事，我们精心选择编写了《故事中的生肖文化》，引领学生通过阅读生肖故事、观看生肖美术片，了解生肖特点，加深对传统文化的了解;中高年级的生肖课程，我们立足于丰富学生的语言积累，与中国经典的成语、谚语、俗语、诗文学习相融合，开发出了《成语中的生肖文化》、《谚语 俗语 歇后语中的生肖文化》、《詩文中的生肖文化》，引导学生分类积累、背诵，开拓学生的视野，提高学生的人文素养和文化积淀，进而以此为契机，引领学生感受中华文化的博大精深，增强学生的民族自豪感。
二、多元结合，实践“生肖课程”
校本课上，语文教师带领学生根据年级特点学习生肖校本教材内容，进行诵读积累，提升语文素养;阅读课上，语文老师带领学生阅读十二生肖系列绘本;美术课上，美术老师带领学生用彩泥、陶泥、彩墨、剪纸等丰富多彩的形式呈现十二生肖;社团课上，社团老师带领学生运用十字绣、钻石画、葫芦画、泥塑等方式完成相应作品;音乐课上，演唱与生肖文化有关的歌曲。
多元结合，使学生多角度、全方位的感受生肖文化的魅力，培养了学生的审美能力和艺术欣赏能力，增强了学生的爱国情感。每学期一次的生肖文化周，丰富多彩的活动设计深受学生喜欢，生肖图画我来涂、生肖故事我来赏、生肖成语我来诵、个性生肖我来画、成语积累卡我来做、生肖故事我来演，学生们全员参与、兴奋不已。
一学期的学习后，各年级针对生肖课程内容举行了隆重的生肖课程展示会，生肖成语诵读、生肖故事大家讲、生肖情景剧展演、生肖体操表演、生肖歌曲大家唱等活动，学生乐在其中，家长们也积极参与，尽情享受传统文化的熏陶。
三、特色作业，传承“生肖文化”
为了增强活动的趣味性，将生肖文化的学习辐射到家庭中，我们创新形式，实践“生肖课程”寒假特色作业。
2017年寒假作业主题为“幸福在我家”。主要通过和家人一起观看春节联欢晚会，了解丰富、有趣的生肖“鸡”文化;分年级了解与“鸡”有关的经典成语、诗词、故事、谚语;和父母长辈学做传统玩具鸡毛毽子，学创花样踢毽子方法;欣赏国内外相关画“彩蛋”的风俗文化及图片;在家长监护下学做一道与“鸡”有关的简单美食，并将“鸡”味美食图拍照上传，浓浓的亲情在与亲人的互动中生成……
2018年寒假作业围绕“幸运福狗”展开。一年级学生收集身边有“狗”卡通图像的实物，画画写写收集到的不同卡通狗，他们用稚嫩的语言诉说着节日的美好！二年级学生阅读了与“狗”有关的绘本，并与爸爸妈妈一起制作亲子阅读卡。他们对狗的爱溢满书卷、涂满画纸。三年级学生搜集了与“狗”有关的故事、谚语、歇后语等，并选择自己喜欢的方式完成一张独具特色的生肖文化小笺。四年级学生运用绘画、剪纸、钻石画、彩泥、十字绣等方式呈现丰富多彩的卡通狗，他们把新春佳节的浓浓氛围带到了美丽的校园中，也带来了他们满满的祝福。五年级学生借文抒怀，背诵、抄写与狗相关的古诗词，一笔一划书写着生肖的魅力，一字一句讲述着节日的内涵。与“狗”相关的春联创作更是大放异彩，流淌于笔尖的是对文化的传承，书写于纸张的是对传统的弘扬！
2019年寒假，在总结前两年生肖作业的基础上，我们利用乐教乐学平台在线举行了“我和生肖猪有个约会”大型主题活动，学生们用自己喜欢的方式展示自己的特色作业——生肖猪卡通形象设计、猪运连连小报、我为生肖猪正名、个性生肖猪剪纸作品……形式各异的作业形式展现了学生们对生肖猪的喜爱。一年级的张晋宁和爷爷奶奶一起完成了“幸运猪”的面食制作;二年级的王沫研和爸爸妈妈一起完成了橡皮泥作品“小猪佩奇的一家”;三年级的赵依依创编了绘本故事《生肖猪历险记》。 特色作业的设计不仅让学生了解了生肖文化，更将生肖文化的学习辐射到家人，将传统文化的传承与传播铺洒开来。
四、系统评价，浸润“生肖文化”
为了让生肖文化深入学生内心，我们还将生肖文化教育滲透于学校评价体系。我们运用剪纸文化设计了十二生肖笑脸券，由十二张生肖贴画组成。用于加强学生的过程性评价，切实发挥评价的引导作用。学校出台了各班级、各学科生肖笑脸券使用办法，并将其与城中之星的评选相结合。各学科科任教师根据孩子们平时的表现和学科评价，奖励不同笑脸的笑脸券，最终根据笑脸券数量评选城中之星。在笑脸券的激励下，学生们纷纷用优异的表现，赚取笑脸券，成为小明星。
同时，我们还利用笑脸券引导学生学习十二生肖的优点，培养学生善良正直、聪明勤劳、幽默睿智的品质，从而促进学生形成健全的人格，树立高尚的品格。
适应章——鼠 勤奋章——牛 勇敢章——虎
机智章——兔 强壮章——龙 温柔章——蛇
坚强章——马 孝顺章——羊 聪明章——猴
守纪章——鸡 诚实章——狗 和谐章——猪
学校完善的十二生肖笑脸券评价体系，激发了学生们“向上”、“向美”的激情，“生肖笑脸券”成为了促进教育发展的“魔法棒”。
两年多的生肖文化研究，收获满满，不同年段的学生通过诵读不同的生肖内容，感受了语言之美，丰富了语言积累，了解了中华传统文化，树立了正确的人生观、价值观。两篇专稿《张店区城中小学“生肖课程”建设侧记》、《神奇的十二生肖笑脸券》分别发表于《淄博晚报》和《山东商报》，《张店通讯》对我校生肖文化课程建设进行了整版报道，山东少儿电视台《铿锵少年行》对我校生肖文化课程展示活动进行了专题报道。另有三十多篇稿件发表于国家级、省级信息平台。学生们依托生肖文化课程学习自编自演的课本剧《老虎拔牙变奏曲》在张店区艺术节课本剧比赛中成绩突出，获得一等奖的好成绩。
2018年，在张店区创新项目评选中，我校立项的创新项目“依托生肖课程，浸润传统文化”获一等奖，在山东省德育一体化实施典型案例评选中获优秀案例。2018年5月，在张店区德育现场会上，我校生肖课程作为德育典型案例进行了汇报，受到了与会专家的一致好评。
苔花如米小，也学牡丹开。在传统文化的舞台上，生肖文化课程仅如沧海一粟，但只要我们给予它足够的阳光、水分和土壤，它定能绽放出最迷人的花朵。
参考文献：
[1]过常宝：《生肖文化》中国经济出版社，2011年出版
[2]刘健：《生肖文化——倡导在继承优秀传统文化中立德树人》 发表于 《科普童话》 2015年30期
【关键词】生肖课程 传统文化 研究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0003-02
十二生肖是中国传统文化的重要组成部分，由十二种源于自然界的动物组成。作为中国传统吉祥文化的十二生肖，一岁一个瑞兽是每一个人的吉祥物，它是属于每一个中华儿女无法选择和更替的终身烙印，是维系中华民族情感和文化的纽带。充分利用生肖文化，可以引领学生传承中国优秀传统文化，增强学生的爱国情感，浸润社会主义核心价值观。
通过对本校师生的问卷调查，我们发现学校生肖文化教育存在重大缺失。73%的学生知道十二生肖，但不能全部说出;对于生肖的传说故事，只有40%的学生能说出一两种生肖的由来;只有30%的学生能说出较为熟悉的生肖谚语、俗语、歇后语，或背诵相应的古诗词。由此可见，在小学生中进行生肖文化教育势在必行。
基于以上思考，经过反复论证，我召集骨干教师组建了学校生肖文化课题组，确定了“小学生肖文化课程的研究和实践”课题，力求开发一套具有学校特色、适合小学生学习使用的生肖文化校本课程，并根据学生年龄特点，依托课程创新性地开展丰富多彩的活动，力求让价值引领有趣有味，潜移默化地对学生进行传统文化教育。
一、整合资源，创建“生肖课程”
我们以学生喜欢的十二生肖为载体，通过搜集不同的语言资料、文化素材等内容，系统整理，形成具有学校特色的校本课程。
针对一年级学生的特点，我们整理了学生喜闻乐见的《儿歌中的生肖文化》，学生们在读读背背中诵读儿歌，积累语言，初步了解十二个生肖，并动手涂画生肖卡通形象，获得初步的认知;二年级学生具备了一定了识字量，喜欢听故事，我们精心选择编写了《故事中的生肖文化》，引领学生通过阅读生肖故事、观看生肖美术片，了解生肖特点，加深对传统文化的了解;中高年级的生肖课程，我们立足于丰富学生的语言积累，与中国经典的成语、谚语、俗语、诗文学习相融合，开发出了《成语中的生肖文化》、《谚语 俗语 歇后语中的生肖文化》、《詩文中的生肖文化》，引导学生分类积累、背诵，开拓学生的视野，提高学生的人文素养和文化积淀，进而以此为契机，引领学生感受中华文化的博大精深，增强学生的民族自豪感。
二、多元结合，实践“生肖课程”
校本课上，语文教师带领学生根据年级特点学习生肖校本教材内容，进行诵读积累，提升语文素养;阅读课上，语文老师带领学生阅读十二生肖系列绘本;美术课上，美术老师带领学生用彩泥、陶泥、彩墨、剪纸等丰富多彩的形式呈现十二生肖;社团课上，社团老师带领学生运用十字绣、钻石画、葫芦画、泥塑等方式完成相应作品;音乐课上，演唱与生肖文化有关的歌曲。
多元结合，使学生多角度、全方位的感受生肖文化的魅力，培养了学生的审美能力和艺术欣赏能力，增强了学生的爱国情感。每学期一次的生肖文化周，丰富多彩的活动设计深受学生喜欢，生肖图画我来涂、生肖故事我来赏、生肖成语我来诵、个性生肖我来画、成语积累卡我来做、生肖故事我来演，学生们全员参与、兴奋不已。
一学期的学习后，各年级针对生肖课程内容举行了隆重的生肖课程展示会，生肖成语诵读、生肖故事大家讲、生肖情景剧展演、生肖体操表演、生肖歌曲大家唱等活动，学生乐在其中，家长们也积极参与，尽情享受传统文化的熏陶。
三、特色作业，传承“生肖文化”
为了增强活动的趣味性，将生肖文化的学习辐射到家庭中，我们创新形式，实践“生肖课程”寒假特色作业。
2017年寒假作业主题为“幸福在我家”。主要通过和家人一起观看春节联欢晚会，了解丰富、有趣的生肖“鸡”文化;分年级了解与“鸡”有关的经典成语、诗词、故事、谚语;和父母长辈学做传统玩具鸡毛毽子，学创花样踢毽子方法;欣赏国内外相关画“彩蛋”的风俗文化及图片;在家长监护下学做一道与“鸡”有关的简单美食，并将“鸡”味美食图拍照上传，浓浓的亲情在与亲人的互动中生成……
2018年寒假作业围绕“幸运福狗”展开。一年级学生收集身边有“狗”卡通图像的实物，画画写写收集到的不同卡通狗，他们用稚嫩的语言诉说着节日的美好！二年级学生阅读了与“狗”有关的绘本，并与爸爸妈妈一起制作亲子阅读卡。他们对狗的爱溢满书卷、涂满画纸。三年级学生搜集了与“狗”有关的故事、谚语、歇后语等，并选择自己喜欢的方式完成一张独具特色的生肖文化小笺。四年级学生运用绘画、剪纸、钻石画、彩泥、十字绣等方式呈现丰富多彩的卡通狗，他们把新春佳节的浓浓氛围带到了美丽的校园中，也带来了他们满满的祝福。五年级学生借文抒怀，背诵、抄写与狗相关的古诗词，一笔一划书写着生肖的魅力，一字一句讲述着节日的内涵。与“狗”相关的春联创作更是大放异彩，流淌于笔尖的是对文化的传承，书写于纸张的是对传统的弘扬！
2019年寒假，在总结前两年生肖作业的基础上，我们利用乐教乐学平台在线举行了“我和生肖猪有个约会”大型主题活动，学生们用自己喜欢的方式展示自己的特色作业——生肖猪卡通形象设计、猪运连连小报、我为生肖猪正名、个性生肖猪剪纸作品……形式各异的作业形式展现了学生们对生肖猪的喜爱。一年级的张晋宁和爷爷奶奶一起完成了“幸运猪”的面食制作;二年级的王沫研和爸爸妈妈一起完成了橡皮泥作品“小猪佩奇的一家”;三年级的赵依依创编了绘本故事《生肖猪历险记》。 特色作业的设计不仅让学生了解了生肖文化，更将生肖文化的学习辐射到家人，将传统文化的传承与传播铺洒开来。
四、系统评价，浸润“生肖文化”
为了让生肖文化深入学生内心，我们还将生肖文化教育滲透于学校评价体系。我们运用剪纸文化设计了十二生肖笑脸券，由十二张生肖贴画组成。用于加强学生的过程性评价，切实发挥评价的引导作用。学校出台了各班级、各学科生肖笑脸券使用办法，并将其与城中之星的评选相结合。各学科科任教师根据孩子们平时的表现和学科评价，奖励不同笑脸的笑脸券，最终根据笑脸券数量评选城中之星。在笑脸券的激励下，学生们纷纷用优异的表现，赚取笑脸券，成为小明星。
同时，我们还利用笑脸券引导学生学习十二生肖的优点，培养学生善良正直、聪明勤劳、幽默睿智的品质，从而促进学生形成健全的人格，树立高尚的品格。
适应章——鼠 勤奋章——牛 勇敢章——虎
机智章——兔 强壮章——龙 温柔章——蛇
坚强章——马 孝顺章——羊 聪明章——猴
守纪章——鸡 诚实章——狗 和谐章——猪
学校完善的十二生肖笑脸券评价体系，激发了学生们“向上”、“向美”的激情，“生肖笑脸券”成为了促进教育发展的“魔法棒”。
两年多的生肖文化研究，收获满满，不同年段的学生通过诵读不同的生肖内容，感受了语言之美，丰富了语言积累，了解了中华传统文化，树立了正确的人生观、价值观。两篇专稿《张店区城中小学“生肖课程”建设侧记》、《神奇的十二生肖笑脸券》分别发表于《淄博晚报》和《山东商报》，《张店通讯》对我校生肖文化课程建设进行了整版报道，山东少儿电视台《铿锵少年行》对我校生肖文化课程展示活动进行了专题报道。另有三十多篇稿件发表于国家级、省级信息平台。学生们依托生肖文化课程学习自编自演的课本剧《老虎拔牙变奏曲》在张店区艺术节课本剧比赛中成绩突出，获得一等奖的好成绩。
2018年，在张店区创新项目评选中，我校立项的创新项目“依托生肖课程，浸润传统文化”获一等奖，在山东省德育一体化实施典型案例评选中获优秀案例。2018年5月，在张店区德育现场会上，我校生肖课程作为德育典型案例进行了汇报，受到了与会专家的一致好评。
苔花如米小，也学牡丹开。在传统文化的舞台上，生肖文化课程仅如沧海一粟，但只要我们给予它足够的阳光、水分和土壤，它定能绽放出最迷人的花朵。
参考文献：
[1]过常宝：《生肖文化》中国经济出版社，2011年出版
[2]刘健：《生肖文化——倡导在继承优秀传统文化中立德树人》 发表于 《科普童话》 2015年30期