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摘 要：随着教育信息化2.0时代的到来，职业教育的发展越来越依赖信息技术的应用，信息化建设水平和信息化教学水平也成为衡量职业院校教育教学能力的重要标准。不仅给职业院校教师的发展提出了新的要求，也为职业院校教师信息化教学水平的提升带来了新的机遇和挑战。作者主要通过分析职业院校教师信息化教学的现状与不足，对职业院校教师信息化教学水平提升提出对策。
关键词：教育信息化;信息化教学;职业院校
一、引言
人工智能的发展推进了教育信息化的发展，伴随着人工智能从精英才能接触的1.0时代进入大众所熟知的2.0时代，教育信息化也进入了2.0时代。在这样的背景下，职业教育信息化的发展成为教育事业的重点。2012年5月教育部颁布了《关于加快推进职业教育信息化发展的意见》，该意见将信息技术创新应用作为改革和发展职业教育的关键基础和战略支撑。职业教育信息化的发展有效地推进了职业院校信息化教学平台以及职业院校教师信息化教学水平的提升，为职业院校培养高素质人才奠定了重要的基石。
二、职业院校教师信息化教学水平现状
2.1职业院校教师内在动力不足
目前，职业院校教师信息化教学水平还有待提高，制约其发展的主要原因之一是教师发展理念与内在动力不足。职业院校教师教学理念和教学模式的转变直接影响其信息化教学水平的提升。职业院校相比高等学府和普通教育学校对教育信息化的重视程度欠缺，导致职业院校教师的自身发展定位不清晰，发展理念相对滞后，内在动力相对不足，从而阻碍了职业院校教师的能力发展和自身建设，而且教师的内在动力不足也给学校的信息化教学发展带来了不小的阻力。
2.2信息化教学资源与环境建设不足
党的十九大以来，我国科技创新日新月异，信息技术在诸多领域表现出极强的活力，获得了更加广泛的应用，我国职业教育的发展也要依靠现代教育技術和信息化教学手段的支撑。但是，目前大部分职业院校的信息化教学资源和信息化教学环境建设相对滞后，从校方投入、教师培训和软实力提升等诸多方面都存在着不足，不仅严重影响了职业院校的信息化发展进程，还在实际教学过程中阻碍了信息化教学资源的建设。
三、职业院校教师信息化教学水平提升对策
3.1政校合作加强师资培训
教师的信息素养是面向智能时代所必备的基本素养，政府应给予政策扶持，以有利于学校将教师的信息素养培养列为重要发展计划。政府和学校的重视才能为教师信息素养的培养提供更广阔的发展空间。
职业院校应引进信息技术相关设备，为教师信息素养培养打下基础，特别是普通校，要加强信息素养培养的意识，为教师们提供良好的平台。信息技术教师的信息素养水平相对于其它学科的教师普遍较强，学校应抓住信息技术教师的优势，在校内开展信息素养培养活动，制定相关的课程和讲座，组织实践和实训活动，让教师们参与到信息素养的培养中来。除了日常的培训和教学，学校还应积极组织教师参加信息技术相关竞赛，例如微课制作大赛，鼓励教师充分利用网络学习平台和信息化教育手段进行教育教学活动，例如慕课（MOOC）、网络学习人人通、中国移动和教育等。学校还应设置相关评价机制，对每位教师的信息技术能力进行评估，特别是对于青年教师，他们的年龄层次和学习能力决定了他们信息素养的重要性。
3.2 校企合作搭建资源平台
在校企共建中，企业可以获得来自教育第一线的需求分析和建设意见，有助于开发出更加趋于平衡，共享度更高的信息化教育平台和更加科学合理的教育应用产品，为加快信息化建设的进程和企业自身发展打下良好基础。学校教师也可以在合作开发的过程中，借助企业资源和技术优势提升自身的信息技术能力和素养，这将在很大程度上弥合不同学校层次之间的信息化水平差异。
美国基础教育信息化的发展得益于苹果、微软等IT企业的参与，众多的IT企业相继推出基础教育领域的销售政策和教育产品，实力雄厚的行业领袖为营造良好的信息化环境所做出的努力值得我国教育信息化和各大IT企业借鉴。特别是通过设立专项奖励资金和组织信息素养及能力的相关赛事等方式，一方面调动教师主动参与提升自身信息素养的积极性，另一方面还可以形成良性的竞争态势，以比赛促发展。与此同时，企业彰显了极强的责任感和使命感，不仅扩大了影响力还树立了良好的企业形象。
3.3 建立完善信息化教学能力比赛制度
全国职业院校信息化教学大赛是由教育部主办，旨在以信息技术推动职业教育教学改革创新，促进教学方式和学习方式的转变，促进信息技术与课程教学的深度融合，提高教师信息技术应用能力和信息化教学水平。信息化教学大赛自举办以来，比赛赛项在不断调整变化，以期更加科学合理。全国职业院校信息化教学大赛为职业院校的教师们搭建了一个学习交流展示的平台，促进了教学方式、学习方式的转变，信息技术与课程教学的深度融合。职业院校要建立完善信息化教学能力比赛制度，在原有全国职业院校信息化教学大赛等赛事的基础上，积极完善各级各类信息化教学能力比赛，以完善的比赛制度和严谨科学的评价标准促进职业院校教师的信息化教学能力提升。
3.4培养终身学习能力
终身学习起源于终身教育，终身教育最早是由联合国教科文组织成人教育的发起人保罗·朗格朗在成人教育促进会议中提出的，在联合国教科文组织的大力宣传和倡导下，首届终身学习会议于1994年在罗马举行，从21世纪开始，终身教育和终身学习在全世界范围内得到了广泛认可和推广。《亚历山大宣言》中提到“信息素养是终身学习的核心”。信息素养的培养加强了终身学习能力的培养，个人终身学习能力培养的重要前提是信息素养的培养。那么，在即将迈入的智能时代，提升教师信息素养最关键的是加强个人终身学习能力的培养。
参考文献
[1]王宏.职业院校教师信息化教学能力建设现状与前景展望 [J].课程教育研究，2019（04）：205.
[2]苏静，肖攀.普通高等院校课程信息化教学改革研究——基于信息化水平差异的视角[J].新西部，2018（32）
作者简介：
周婧，女，汉族，1985年11月，硕士研究生，天津，计算机系，讲师，计算机技术应用
王晓楠，男，汉族，1983年7月，本科学历，天津，计算机系，讲师，计算机技术应用
关键词：教育信息化;信息化教学;职业院校
一、引言
人工智能的发展推进了教育信息化的发展，伴随着人工智能从精英才能接触的1.0时代进入大众所熟知的2.0时代，教育信息化也进入了2.0时代。在这样的背景下，职业教育信息化的发展成为教育事业的重点。2012年5月教育部颁布了《关于加快推进职业教育信息化发展的意见》，该意见将信息技术创新应用作为改革和发展职业教育的关键基础和战略支撑。职业教育信息化的发展有效地推进了职业院校信息化教学平台以及职业院校教师信息化教学水平的提升，为职业院校培养高素质人才奠定了重要的基石。
二、职业院校教师信息化教学水平现状
2.1职业院校教师内在动力不足
目前，职业院校教师信息化教学水平还有待提高，制约其发展的主要原因之一是教师发展理念与内在动力不足。职业院校教师教学理念和教学模式的转变直接影响其信息化教学水平的提升。职业院校相比高等学府和普通教育学校对教育信息化的重视程度欠缺，导致职业院校教师的自身发展定位不清晰，发展理念相对滞后，内在动力相对不足，从而阻碍了职业院校教师的能力发展和自身建设，而且教师的内在动力不足也给学校的信息化教学发展带来了不小的阻力。
2.2信息化教学资源与环境建设不足
党的十九大以来，我国科技创新日新月异，信息技术在诸多领域表现出极强的活力，获得了更加广泛的应用，我国职业教育的发展也要依靠现代教育技術和信息化教学手段的支撑。但是，目前大部分职业院校的信息化教学资源和信息化教学环境建设相对滞后，从校方投入、教师培训和软实力提升等诸多方面都存在着不足，不仅严重影响了职业院校的信息化发展进程，还在实际教学过程中阻碍了信息化教学资源的建设。
三、职业院校教师信息化教学水平提升对策
3.1政校合作加强师资培训
教师的信息素养是面向智能时代所必备的基本素养，政府应给予政策扶持，以有利于学校将教师的信息素养培养列为重要发展计划。政府和学校的重视才能为教师信息素养的培养提供更广阔的发展空间。
职业院校应引进信息技术相关设备，为教师信息素养培养打下基础，特别是普通校，要加强信息素养培养的意识，为教师们提供良好的平台。信息技术教师的信息素养水平相对于其它学科的教师普遍较强，学校应抓住信息技术教师的优势，在校内开展信息素养培养活动，制定相关的课程和讲座，组织实践和实训活动，让教师们参与到信息素养的培养中来。除了日常的培训和教学，学校还应积极组织教师参加信息技术相关竞赛，例如微课制作大赛，鼓励教师充分利用网络学习平台和信息化教育手段进行教育教学活动，例如慕课（MOOC）、网络学习人人通、中国移动和教育等。学校还应设置相关评价机制，对每位教师的信息技术能力进行评估，特别是对于青年教师，他们的年龄层次和学习能力决定了他们信息素养的重要性。
3.2 校企合作搭建资源平台
在校企共建中，企业可以获得来自教育第一线的需求分析和建设意见，有助于开发出更加趋于平衡，共享度更高的信息化教育平台和更加科学合理的教育应用产品，为加快信息化建设的进程和企业自身发展打下良好基础。学校教师也可以在合作开发的过程中，借助企业资源和技术优势提升自身的信息技术能力和素养，这将在很大程度上弥合不同学校层次之间的信息化水平差异。
美国基础教育信息化的发展得益于苹果、微软等IT企业的参与，众多的IT企业相继推出基础教育领域的销售政策和教育产品，实力雄厚的行业领袖为营造良好的信息化环境所做出的努力值得我国教育信息化和各大IT企业借鉴。特别是通过设立专项奖励资金和组织信息素养及能力的相关赛事等方式，一方面调动教师主动参与提升自身信息素养的积极性，另一方面还可以形成良性的竞争态势，以比赛促发展。与此同时，企业彰显了极强的责任感和使命感，不仅扩大了影响力还树立了良好的企业形象。
3.3 建立完善信息化教学能力比赛制度
全国职业院校信息化教学大赛是由教育部主办，旨在以信息技术推动职业教育教学改革创新，促进教学方式和学习方式的转变，促进信息技术与课程教学的深度融合，提高教师信息技术应用能力和信息化教学水平。信息化教学大赛自举办以来，比赛赛项在不断调整变化，以期更加科学合理。全国职业院校信息化教学大赛为职业院校的教师们搭建了一个学习交流展示的平台，促进了教学方式、学习方式的转变，信息技术与课程教学的深度融合。职业院校要建立完善信息化教学能力比赛制度，在原有全国职业院校信息化教学大赛等赛事的基础上，积极完善各级各类信息化教学能力比赛，以完善的比赛制度和严谨科学的评价标准促进职业院校教师的信息化教学能力提升。
3.4培养终身学习能力
终身学习起源于终身教育，终身教育最早是由联合国教科文组织成人教育的发起人保罗·朗格朗在成人教育促进会议中提出的，在联合国教科文组织的大力宣传和倡导下，首届终身学习会议于1994年在罗马举行，从21世纪开始，终身教育和终身学习在全世界范围内得到了广泛认可和推广。《亚历山大宣言》中提到“信息素养是终身学习的核心”。信息素养的培养加强了终身学习能力的培养，个人终身学习能力培养的重要前提是信息素养的培养。那么，在即将迈入的智能时代，提升教师信息素养最关键的是加强个人终身学习能力的培养。
参考文献
[1]王宏.职业院校教师信息化教学能力建设现状与前景展望 [J].课程教育研究，2019（04）：205.
[2]苏静，肖攀.普通高等院校课程信息化教学改革研究——基于信息化水平差异的视角[J].新西部，2018（32）
作者简介：
周婧，女，汉族，1985年11月，硕士研究生，天津，计算机系，讲师，计算机技术应用
王晓楠，男，汉族，1983年7月，本科学历，天津，计算机系，讲师，计算机技术应用