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数学是一门具有严密的逻辑性和高度的抽象性的学科，相当一部分学生对数学学习感到枯燥、乏味，没兴趣，从而导致数学学习成绩不好。
随着新课程标准的实施和素质教育的进一步深入，要提高数学教学质量，激发和培养学生学习数学的兴趣，显得尤为重要。因为兴趣是学习动机中最活跃的因素，是探求知识、发展能力的必要前提。心理学观点认为，只有当学生有较高的学习兴趣时,才能学得主动，获得较好的学习效果。下面笔者就怎样激发和培养学生学习数学的兴趣，谈几点体会。
1.优法导入激发兴趣。良好的开端是成功的一半。设计妙趣横生的导课内容和形式，可诱导学生一开始上课就能兴致勃勃地全神贯注于所学内容，把学习兴趣变成牵动学生思维的磁石和产生求知欲的动力，使学生愉快自然地进入知识境界。例如：根据学生爱听故事的特点，用生动好听的与本节内容有关的故事引入，可激起学生兴趣，使学生产生解决问题的欲望，为学好本节课打好基础。
2.直观教学激发兴趣。有计划、有目的地充分运用各种模型、实物、幻灯、图表等直观教学方式,充分利用学生的好奇心，师生共同动眼、动手、动口，让他们亲自实践操作，量一量、摸一摸、摆一摆、画一画、改一改等，让学生观察、分析，由感性变成理性，总结规律，在轻松愉快的气氛中进行学习和练习。例如用圆柱体、棱柱体实物讲识图计算题，让学生通过看、摸、量、画、算五步，由亲自量、亲自画到逐步计算，得出结果，学生始终处于高度的情趣、思维、兴奋状态，不枯燥、不厌倦。
3.设疑提问激发情趣。课堂中根据教学内容，结合学生的生活以及生产实际，通过科学设计，巧妙设疑、提问，激发学生学习数学的情趣。例如讲正比例时，问同学们：“谁能想出一种办法，不爬到国旗杆顶，也不刨倒国旗杆，就能算出咱校旗杆的准确高度来？”然后让学生把一根12米长的竹竿竖直，量其日照影长，再量旗杆的影长，根据量得数据，让全班学生都根据比例算出国旗杆的准确高度。
4.用语言情感调动兴趣。教师教学语言若富有启发性、挑战性、形象性和情感性，就会成为牵动学生思维情感的磁石、开发智力的阔斧，再加以神态动作，用轻重快慢、抑扬顿挫的语言语调去吸引学生的注意力，更会激起学生求知欲望，引导思维，加速理解，加深领会，学生也会感到亲切温馨，感觉听课是一种愉快的精神享受，听得入迷、学得开心，学生自然会产生兴趣，产生学习的积极性。
5.用现代化手段激励兴趣。根据学校条件，尽量把幻灯、投影、录像、电影、电脑等现代化教学手段引入数学教学，发挥图、色、声、乐的教育优势，形成高兴奋的视听多维效应。由于兴趣高，兴奋度强，学生会学得快，记忆深刻，运用灵活。激发学习兴趣，提高课堂效率和教学效果，进而提高学生的整体素质和教学质量。
6.利用实验操作调动学生积极性，激发学习兴趣。数学中某些抽象难懂的内容，能通过组织学生实验操作来帮助理解、化解难点的，可让学生在做实验操作过程中理解、消化、验证抽象的内容，化抽象为具体，会使学生学得容易，记得牢固。例如讲圆锥的体积时，让学生都用厚纸板做一个圆锥筒和一个与圆锥等底等高的圆柱筒，两筒里都装满细沙，看圆锥筒装沙的量是与圆锥等底等高的圆柱筒装沙量的多少，从而导出圆锥体积等于等底等高圆柱体积的1/3，让学生在浓厚的实验操作情趣中学到知识、理解知识、掌握知识。
7.组织游戏提高学习兴趣。低年级学生特别爱做游戏，教师可将数学课中的内容巧妙地设计成各种富有艺术性的游戏，一起做游戏活动，来理解数学知识，寓教于乐，这样学生在乐中学，学中乐，使学生在乐中增长才智。例如对口令，找朋友，夺红旗，击掌合数，编儿歌等都能激发学生学习兴趣，提高学习效率。
8.创造竞学氛围培养学习兴趣。根据教学实际，可以采取各种形式的竞学活动培养学生学习兴趣。如设立数学兴趣小组，举办难题征答专栏，举行数学竞赛，比谁的解题方法好等。面向全体学生，掀起比学赶帮超的竞学热潮，比学习效率，学先进同学，鼓励后进生敢超先进生，结成“兵教兵”对子，形成同学间帮、教、学氛围。
9.多鼓励，多交流，少批评，使师生产生了感情，再提高自我能力，使学生信服，进而激发、培养学生学习兴趣。每个人都爱听鼓励话，多鼓励，多交流，少批评，学生会对老师有好感，师生产生了情感，再不断提高自我教学艺术水平，提高自我能力，以自我能力使学生心服口服，学生自然爱听你的话，爱屋及乌，对你任教的课就很容易产生兴趣。
培养学生学习数学兴趣是一项长期持久的综合工程，它的方法很多，只要教师在教学实践中勇于创新，敢于实践，不断探讨摸索，认真总结，丰富教学经验，就一定会提高数学的教学质量。■
随着新课程标准的实施和素质教育的进一步深入，要提高数学教学质量，激发和培养学生学习数学的兴趣，显得尤为重要。因为兴趣是学习动机中最活跃的因素，是探求知识、发展能力的必要前提。心理学观点认为，只有当学生有较高的学习兴趣时,才能学得主动，获得较好的学习效果。下面笔者就怎样激发和培养学生学习数学的兴趣，谈几点体会。
1.优法导入激发兴趣。良好的开端是成功的一半。设计妙趣横生的导课内容和形式，可诱导学生一开始上课就能兴致勃勃地全神贯注于所学内容，把学习兴趣变成牵动学生思维的磁石和产生求知欲的动力，使学生愉快自然地进入知识境界。例如：根据学生爱听故事的特点，用生动好听的与本节内容有关的故事引入，可激起学生兴趣，使学生产生解决问题的欲望，为学好本节课打好基础。
2.直观教学激发兴趣。有计划、有目的地充分运用各种模型、实物、幻灯、图表等直观教学方式,充分利用学生的好奇心，师生共同动眼、动手、动口，让他们亲自实践操作，量一量、摸一摸、摆一摆、画一画、改一改等，让学生观察、分析，由感性变成理性，总结规律，在轻松愉快的气氛中进行学习和练习。例如用圆柱体、棱柱体实物讲识图计算题，让学生通过看、摸、量、画、算五步，由亲自量、亲自画到逐步计算，得出结果，学生始终处于高度的情趣、思维、兴奋状态，不枯燥、不厌倦。
3.设疑提问激发情趣。课堂中根据教学内容，结合学生的生活以及生产实际，通过科学设计，巧妙设疑、提问，激发学生学习数学的情趣。例如讲正比例时，问同学们：“谁能想出一种办法，不爬到国旗杆顶，也不刨倒国旗杆，就能算出咱校旗杆的准确高度来？”然后让学生把一根12米长的竹竿竖直，量其日照影长，再量旗杆的影长，根据量得数据，让全班学生都根据比例算出国旗杆的准确高度。
4.用语言情感调动兴趣。教师教学语言若富有启发性、挑战性、形象性和情感性，就会成为牵动学生思维情感的磁石、开发智力的阔斧，再加以神态动作，用轻重快慢、抑扬顿挫的语言语调去吸引学生的注意力，更会激起学生求知欲望，引导思维，加速理解，加深领会，学生也会感到亲切温馨，感觉听课是一种愉快的精神享受，听得入迷、学得开心，学生自然会产生兴趣，产生学习的积极性。
5.用现代化手段激励兴趣。根据学校条件，尽量把幻灯、投影、录像、电影、电脑等现代化教学手段引入数学教学，发挥图、色、声、乐的教育优势，形成高兴奋的视听多维效应。由于兴趣高，兴奋度强，学生会学得快，记忆深刻，运用灵活。激发学习兴趣，提高课堂效率和教学效果，进而提高学生的整体素质和教学质量。
6.利用实验操作调动学生积极性，激发学习兴趣。数学中某些抽象难懂的内容，能通过组织学生实验操作来帮助理解、化解难点的，可让学生在做实验操作过程中理解、消化、验证抽象的内容，化抽象为具体，会使学生学得容易，记得牢固。例如讲圆锥的体积时，让学生都用厚纸板做一个圆锥筒和一个与圆锥等底等高的圆柱筒，两筒里都装满细沙，看圆锥筒装沙的量是与圆锥等底等高的圆柱筒装沙量的多少，从而导出圆锥体积等于等底等高圆柱体积的1/3，让学生在浓厚的实验操作情趣中学到知识、理解知识、掌握知识。
7.组织游戏提高学习兴趣。低年级学生特别爱做游戏，教师可将数学课中的内容巧妙地设计成各种富有艺术性的游戏，一起做游戏活动，来理解数学知识，寓教于乐，这样学生在乐中学，学中乐，使学生在乐中增长才智。例如对口令，找朋友，夺红旗，击掌合数，编儿歌等都能激发学生学习兴趣，提高学习效率。
8.创造竞学氛围培养学习兴趣。根据教学实际，可以采取各种形式的竞学活动培养学生学习兴趣。如设立数学兴趣小组，举办难题征答专栏，举行数学竞赛，比谁的解题方法好等。面向全体学生，掀起比学赶帮超的竞学热潮，比学习效率，学先进同学，鼓励后进生敢超先进生，结成“兵教兵”对子，形成同学间帮、教、学氛围。
9.多鼓励，多交流，少批评，使师生产生了感情，再提高自我能力，使学生信服，进而激发、培养学生学习兴趣。每个人都爱听鼓励话，多鼓励，多交流，少批评，学生会对老师有好感，师生产生了情感，再不断提高自我教学艺术水平，提高自我能力，以自我能力使学生心服口服，学生自然爱听你的话，爱屋及乌，对你任教的课就很容易产生兴趣。
培养学生学习数学兴趣是一项长期持久的综合工程，它的方法很多，只要教师在教学实践中勇于创新，敢于实践，不断探讨摸索，认真总结，丰富教学经验，就一定会提高数学的教学质量。■