【摘要】新课程与旧体系的一个重要区别，是注重探究，如何正确进行物理探究，是每一位学习者必须掌握的方法，在此，介绍一种科学探究的方法——控制变量法,希望对初学者有一定的帮助。
　　【关键词】控制变量法 物理 科学 探究
　　
　　人类认识自然的过程总是循序渐进的，许多物理现象的认识总是遵循猜想、论证、最后通过分析归纳总结得出科学理论的过程，这就是物理探究。由于影响物理量的因素较多，或在我们没有认识这些物理量之前，猜想影响它的因素较多，为了探究这个物理量与其中一个因素的关系，我们总是控制其它因素，使它们保持不变，进而寻找物理量与这个因素间有无关系或有什么关系，这种探究问题的方法叫做控制变量法。
　　形如：物理量Ⅹ，影响它的因素可能有a、b、c、d等（以四个为例），要探究Ⅹ与a有没有关系或有什么关系，我们就去找b、c、d都相同(控制变量)，只有a不同的两个或两个以上物体，来探究它们的Ⅹ的大小，通过比较就可以找出Ⅹ与a的关系。其余各因素以此类推。
　　只要影响一个物理量的因素可能有两个或两个以上，进行探究时，通常都运用这一方法。如：速度、密度、压强、浮力、摩擦力、功、功率、电阻、电流、电热等等。
　　下面就这一方法举两个例子：
　　例1、探究摩擦力的大小与什么有关？
　　猜想：⑴与压力有关、⑵与接触面的粗糙程度有关、⑶与接触面积有关。
　　实验：某同学找了一块各个面粗糙程度相同的长方体木块和一把测力计。
　　步骤1：将木块平放在一水平长木板上，用测力计拉着作匀速直线运动，记下测力计的示数F1=5N。(匀速拉动时，摩擦力等于拉力)
　　步骤2：在平放的木块上放一个砝码，用测力计拉着在同一水平长木板上作匀速直线运动，记下测力计的示数F2＝5.5N。
　　步骤3：将木块侧放在同一长木板上，用测力计拉着作匀速直线运动，记下测力计的示数F3=5N。
　　步骤4：在木板上铺一张毛巾，将木块平放在毛巾上用测力计拉着作匀速直线运动，记下测力计的示数F4=5.4N。
　　分析、归纳：
　　⑴由步骤1、2分析：控制了接触面的粗糙程度和接触面积不变，探究的是摩擦力与压力大小的关系,比较F1　　⑵由步骤1、3分析：控制了压力和接触面的粗糙程度不变，探究的是摩擦力与接触面积的关系，比较F1＝F3可知，摩擦力接触面积无关。
　　⑶由步骤1、4分析：控制了压力和接触面积不变，探究的是摩擦力与接触面的粗糙程度的关系，比较F1　　例1、探究液体内部压强与什么有关？
　　猜想：⑴与方向有关、⑵与深度有关、⑶与液体密度有关。
　　实验：某同学用实验室的压强计做如下实验
　　


　　分析、归纳
　　⑴由1、2、3次分析：控制了液体的密度和深度不变，探究的是液体内部压强与方向的关系，由高度差相等，可得液体内部向各个方向都有压强，且压强的大小与方向无关。
　　⑵由1、4次分析：控制了液体的密度和方向不变，探究的是液体内部压强与深度的关系，由高度差3.5cm>3cm可得液体内部压强与深度有关，深度越深，压强越大。
　　⑶由1、5次分析：控制了深度和方向不变，探究的是液体内部压强与液体密度的关系，由高度差3cm>2.8cm可得液体内部压强与液体密度有关，密度越大，压强越大。
　　（作者单位：550412贵州省瓮安县中坪中学）