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[摘要]音乐课是培养学生的审美情趣，调节学生身心健康的一门学科，如何上好一堂音乐课，除了教师本身具备良好的专业素质和职业外，还需做好几个方面。
[关键词]音乐课堂；兴趣培养；创新能力；寓教于情
音乐课是培养学生审美情趣，调节学生身心健康发展的一门学科，它具有强烈的熏陶和感染作用，音乐产生的本质根源与人类多侧面的社会生活有关。以音乐构成的重要因素“节奏”来说，它不仅仅来自于劳动的律动，大自然中的鸟鸣蛙跃，鹿奔马驰，雷霆闪电，以及人类本身的动作，语言都充满了节奏。所以，音乐是文艺创造乃是人类社会生活的反映。音乐能表现丰富多彩的生活，具有很强的表现力，那要上好一堂音乐课，除了教师本身应具备良好的专业素质和职业能力外，还需要从以下几个方面着手：
一、培养学生学习音乐的激情
欣赏法是以欣赏为主的教学方法。它是教师在教学中创设一定的情景，利用一定的教材内容及艺术形式，使学生通过体念客观事物的真善美，陶冶情操，培养浓厚的学习兴趣、正确的学习态度和崇高的审美理想和鉴赏能力。在当今片面追求升学率，造成学生课业负担重，学生身心健康受到损害，音乐课无疑是一支强心剂，能唤起学生对学习的热爱，音乐课无疑是一杯疲惫后的清茶，能激起学生的兴奋感，这就奠定了音乐课的重要作用，那怎样更加调动学生学习音乐的积极性呢?我认为可以从下面的几个方面下功夫：
1.1 让学生欣赏教师。教师的人格魅力往往影响学生对教师的接受程度，心理学研究表明，教师的人格魅力往往表现于：形象良好，广博的知识，幽默的谈吐，亲和力的良好，一专多能，那作为音乐教师，就应该增强自身的认同，也就得到了学生对音乐课程的喜爱。
1.2 教师注重欣赏课程教学。通过欣赏课程教学，可以逐步培养学生对音乐的浓厚兴趣，扩大学生的音乐视野发展学生的想象力，提高学生感觉，理解音乐的能力，要让学生感知和发现音乐的美(内容与形式美)，发展音乐的形象思维。如教学李焕之的《春节序曲》，所感受的首先是一种兴奋和欢乐的情绪。可能唤起学生对春节时生活场景的再现，能唤起学生的情感反应。有如在学习《百鸟朝凤》时，要启发学生联想到自然界各种鸟的独叫声，进而联想到我国北方农村办喜事的热闹情景，体念到那种热烈的节日气氛和愉快欢欣的欢腾情绪。又如在欣赏贝多芬的第五交响曲《命运》时，尽可能启发学生产生多种的自由想象有关个人命运的、有关阶级命运的、有关社会发展的等等。这样，可以提高学生音乐鉴赏能力，使学生产生积极的情感反应。
二、培养学生的竞争意识
竞争——可以激发学生的潜质，可以开展竞赛活动让学生对音乐产生积极的动力，不仅如此，竞争是健全学生人格所必需的，敢于竞争是我们教育学生的一项基本内容，人们因竞争而变得勤奋，但值得我们音乐教师注意的是：要使竞争保持在一个合理的范围内。同时要开展合作，使竞争中的失败者树立信心，注意对竞争者的心理调适。
三、通过学生的成功欲和成功体验充分挖掘学生音乐潜质
人人都渴望成功，人人都渴望鲜花与掌声，学生更是如此，我记得有一位音乐教师就是这样激发学生的成功欲的：他让学生写歌词后教师再谱上曲，教学生进行演唱。学生们很兴奋啊!原来自己也可以成为“作词家”，也可以成为“音乐家?。这样学生得到成功体验后就会倍加努力学习了，所以。教师要注意去发现学生每一个音乐闪光点，给予及时的鼓励和表扬，让学生树立自信心，自我超越。
四、创设意境，把学生引入音乐的殿堂
培养学生学习音乐的兴趣，是音乐教学的关键。在课前认真组织好教学，在整个音乐教学过程中起着举足轻重的作用。用轻松、活泼的节奏作为纽带，能把学生很好的带入音乐的殿堂。并且为学生营造一个和谐、轻松愉快的学习氛围。
五、教学过程中。结合肢体语言把课堂变活
音乐并不单是音乐，它是和一定的肢体语言紧密结合起来的。教师不能只是一味地唱，在教学中，教师应该让音乐打动自己，配合一定的肢体语言，然后把教学内容演绎的淋漓尽致，激起学生的律动，唤起学生表现的欲望，使学生不知不觉进入音乐世界，从而打破死气沉沉的氛围。例如，在教学《幸福拍手歌》一课时，我将每一句歌词都配上一个动作，为学生全情地表演，学生们也跟随着模仿起来，甚至有一位学生配上自己的动作，整个教室变得热闹起来，学生们都在尽情地表演。
音乐教育是“审美教育”的重要组成部分，同时又是新课程培养目标之一，我们要采用各种方法，把学生充分调动起来，让他们在音乐世界里充分体验节奏感、韵律感、美感，让他们在愉快的环境中陶冶自己。提高自己。
总之，音乐教育作为一种审美教育，并不是单纯搞理论知识传授，音乐教学就是为欣赏音乐、演奏演唱、创作音乐而进行地知识传授和技能训练。我们要上好音乐课，不但要求教师具备良好的专业素质和职业能力，还必须采用科学的方法调动学生学习的积极性，挖掘学生的音乐智能潜力。
[关键词]音乐课堂；兴趣培养；创新能力；寓教于情
音乐课是培养学生审美情趣，调节学生身心健康发展的一门学科，它具有强烈的熏陶和感染作用，音乐产生的本质根源与人类多侧面的社会生活有关。以音乐构成的重要因素“节奏”来说，它不仅仅来自于劳动的律动，大自然中的鸟鸣蛙跃，鹿奔马驰，雷霆闪电，以及人类本身的动作，语言都充满了节奏。所以，音乐是文艺创造乃是人类社会生活的反映。音乐能表现丰富多彩的生活，具有很强的表现力，那要上好一堂音乐课，除了教师本身应具备良好的专业素质和职业能力外，还需要从以下几个方面着手：
一、培养学生学习音乐的激情
欣赏法是以欣赏为主的教学方法。它是教师在教学中创设一定的情景，利用一定的教材内容及艺术形式，使学生通过体念客观事物的真善美，陶冶情操，培养浓厚的学习兴趣、正确的学习态度和崇高的审美理想和鉴赏能力。在当今片面追求升学率，造成学生课业负担重，学生身心健康受到损害，音乐课无疑是一支强心剂，能唤起学生对学习的热爱，音乐课无疑是一杯疲惫后的清茶，能激起学生的兴奋感，这就奠定了音乐课的重要作用，那怎样更加调动学生学习音乐的积极性呢?我认为可以从下面的几个方面下功夫：
1.1 让学生欣赏教师。教师的人格魅力往往影响学生对教师的接受程度，心理学研究表明，教师的人格魅力往往表现于：形象良好，广博的知识，幽默的谈吐，亲和力的良好，一专多能，那作为音乐教师，就应该增强自身的认同，也就得到了学生对音乐课程的喜爱。
1.2 教师注重欣赏课程教学。通过欣赏课程教学，可以逐步培养学生对音乐的浓厚兴趣，扩大学生的音乐视野发展学生的想象力，提高学生感觉，理解音乐的能力，要让学生感知和发现音乐的美(内容与形式美)，发展音乐的形象思维。如教学李焕之的《春节序曲》，所感受的首先是一种兴奋和欢乐的情绪。可能唤起学生对春节时生活场景的再现，能唤起学生的情感反应。有如在学习《百鸟朝凤》时，要启发学生联想到自然界各种鸟的独叫声，进而联想到我国北方农村办喜事的热闹情景，体念到那种热烈的节日气氛和愉快欢欣的欢腾情绪。又如在欣赏贝多芬的第五交响曲《命运》时，尽可能启发学生产生多种的自由想象有关个人命运的、有关阶级命运的、有关社会发展的等等。这样，可以提高学生音乐鉴赏能力，使学生产生积极的情感反应。
二、培养学生的竞争意识
竞争——可以激发学生的潜质，可以开展竞赛活动让学生对音乐产生积极的动力，不仅如此，竞争是健全学生人格所必需的，敢于竞争是我们教育学生的一项基本内容，人们因竞争而变得勤奋，但值得我们音乐教师注意的是：要使竞争保持在一个合理的范围内。同时要开展合作，使竞争中的失败者树立信心，注意对竞争者的心理调适。
三、通过学生的成功欲和成功体验充分挖掘学生音乐潜质
人人都渴望成功，人人都渴望鲜花与掌声，学生更是如此，我记得有一位音乐教师就是这样激发学生的成功欲的：他让学生写歌词后教师再谱上曲，教学生进行演唱。学生们很兴奋啊!原来自己也可以成为“作词家”，也可以成为“音乐家?。这样学生得到成功体验后就会倍加努力学习了，所以。教师要注意去发现学生每一个音乐闪光点，给予及时的鼓励和表扬，让学生树立自信心，自我超越。
四、创设意境，把学生引入音乐的殿堂
培养学生学习音乐的兴趣，是音乐教学的关键。在课前认真组织好教学，在整个音乐教学过程中起着举足轻重的作用。用轻松、活泼的节奏作为纽带，能把学生很好的带入音乐的殿堂。并且为学生营造一个和谐、轻松愉快的学习氛围。
五、教学过程中。结合肢体语言把课堂变活
音乐并不单是音乐，它是和一定的肢体语言紧密结合起来的。教师不能只是一味地唱，在教学中，教师应该让音乐打动自己，配合一定的肢体语言，然后把教学内容演绎的淋漓尽致，激起学生的律动，唤起学生表现的欲望，使学生不知不觉进入音乐世界，从而打破死气沉沉的氛围。例如，在教学《幸福拍手歌》一课时，我将每一句歌词都配上一个动作，为学生全情地表演，学生们也跟随着模仿起来，甚至有一位学生配上自己的动作，整个教室变得热闹起来，学生们都在尽情地表演。
音乐教育是“审美教育”的重要组成部分，同时又是新课程培养目标之一，我们要采用各种方法，把学生充分调动起来，让他们在音乐世界里充分体验节奏感、韵律感、美感，让他们在愉快的环境中陶冶自己。提高自己。
总之，音乐教育作为一种审美教育，并不是单纯搞理论知识传授，音乐教学就是为欣赏音乐、演奏演唱、创作音乐而进行地知识传授和技能训练。我们要上好音乐课，不但要求教师具备良好的专业素质和职业能力，还必须采用科学的方法调动学生学习的积极性，挖掘学生的音乐智能潜力。